《買電器》教學設計范文

1、買電器教學設計 買電器教學設計 教學設計理念： 通過創(chuàng)設“買電器”的情境，改變學生學習數(shù)學的方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并把解決問題的過程與學習加減法計算結(jié)合起來，讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生體會學習計算的必要性，發(fā)展數(shù)學應用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵與尊重學生的獨立意識，并為學生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者、引導者與合作者，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。 學情分析：我校的學生近期大部分涉及到搬遷到新居，大多數(shù)學生都有和家長一起逛家電商場的經(jīng)歷來創(chuàng)設了陪同學逛商場。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌

2、握了百以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，它也是以后進一步學習萬以內(nèi)加減法的基礎。對于一些學生來講，整百、整十數(shù)的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計算，但是對算理的理解還比較欠缺。所以，這節(jié)課教師要注意引導學生自主探索口算的方法和優(yōu)化方法。 教學目標： 知識與技能： 1.探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。 2.初步培養(yǎng)學生探索、合作、交流的能力。 過程與方法： 1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。 2.體會算法多樣化，提高口算能力。 情感態(tài)度與價值觀： 感受數(shù)學與生活的密切關系。 教學重點： 1、掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法。 2、對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理

3、的理解。 教學難點： 掌握整百、整十數(shù)加減的口算方法 教學準備： 課件、計數(shù)器、人民幣、 教學過程： 一。復習舊知 ，為新課作鋪墊。 、口算 二、 創(chuàng)設情境，引入新知。 師： 同學們，今天xxx上課前悄悄告訴謝老師他們家的一件高興的事，你們想聽嗎？那我讓她來告訴大家。同時她也想我們班同學幫他一個忙。我們來聽聽。 生1：我們要搬新家了！要買一些電器，我想請全班同學和謝老師一起先去商場逛逛。 三、猜價錢 師：同學們，你們知道每種電器的價錢嗎？誰來猜猜？注意聽老師給的提示哦。 1.洗衣機的價錢是個整百數(shù)，它在400600之間。 2.電冰箱的價錢由9個百和6個十組成。 3.電視機的價錢剛好是8張人民幣

4、的錢數(shù)。 4.電風扇的價錢也是個整百數(shù)，是這幾種電器里最便宜的，比300元還少。 四、提出問題，解決問題 1.萬以內(nèi)數(shù)加法 師：同學們，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 生2：買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢？ 生3：買一臺電冰箱比買一臺電視機貴多少錢？ 師：我想要一個提問題的機會。師：貴是什么意思？ 生：就是多用錢的意思。 生4：略 師：謝老師也想買電器，我最想買的是洗衣機和電視機所以我特別想知道生2提出的問題答案是多少？我要帶多少錢去買。誰先來列出算式。 生5：500+800 師：你有什么好方法能很快算出結(jié)果？ 生1：5個百加8個百是13個百，也是1300。 生2：從800里拿500

5、和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300。 師肯定學生的想法。 師：小結(jié)，500+800，和剛才我們口算練習的50+80有什么相同點和不同點？ 2.萬以內(nèi)數(shù)減法 試做生2的問題。用多種方法解答至少用三種方法，做完后說說你的感受。 3.練習 師：這幾種方法都能幫我們解決整百數(shù)加減的口算再用你喜歡的方法幫謝老師解決一個問題，請問這里的最貴的和最便宜的電器相差多少錢？或選者一共多少錢？ 師：老師覺得同學們對整百加整百的計算太容易了，我想再提一個更難的問題，你們有信心來解決嗎？ 問題：謝老師今天帶了2022元錢，想把這些

6、電器每樣都買一個，錢夠嗎？ 先估計一下再算一算。 讓學生從不同角度去思考。 方法一：不夠，用2022-500-960-800-200不夠減。 方法二：500+960+800+200=2140 2140元&2022元 學生說出結(jié)果后，能說計算方法 五、游戲 ： 師說一個數(shù)，生說算式，要求結(jié)果是老師說的數(shù)，可以是減法算式，也可以是加法算式。 六、小結(jié)： 師：好了，通過今天的學習，到你們搬新家買電器的進行價格計算的時候，你能用又快又好的方法計算了嗎？那好，現(xiàn)在請同學們?yōu)檫@節(jié)課打分，總分是200分，你的表現(xiàn)是100分，謝老師的表現(xiàn)是100分。 七、教學反思： 今天我上了單元第一課買電器，主要想要達成的

7、教學目標是讓學生掌握“整百、整千數(shù)的加減法”， “整千整百數(shù)的加減法”是在學習了 “10000以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上進行教學的，是在“整十數(shù)的加減法”的基礎上的進一步拓展，它們算理相同，因此在本節(jié)課的教學中，我力圖讓學生們自主的通過遷移類推的方法來探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法。在課堂中，我將為孩子們提供必要的時間與空間，鼓勵他們積極思考，關注算法多樣化和算法的優(yōu)化。教材中提供的是“買電器”這樣一個富有現(xiàn)實性的素材，我在設計本課時，通過對這一素材的合理的編排與重組，整節(jié)課的設計力圖讓學生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，其目的是為了激發(fā)學生的學習熱

8、情，并切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力，使學生在情境中深切地體驗到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。從而使學生感受到：數(shù)學學習不是單純的為了計算而計算，而是在真正的理解數(shù)學，是“經(jīng)歷與他人交流算法的過程”，并且能靈活運用不同的方法解決生活中簡單的問題。 片斷1 師：謝老師也想買電器，我最想買的是洗衣機和電視機所以我特別想知道生2提出的問題答案是多少？我要帶多少錢去買。誰先來列出算式。 生5：500+800 師：你有什么好方法能很快算出結(jié)果？自己先想一想，如果有困難的同學，可以用計數(shù)器撥一撥，算一算。想好后，就在小組內(nèi)說說你的想法吧。大家比一比，哪一組想的方法算得比較快，哪一組想的方法最多？ 生1

9、：5個百加8個百是13個百，也是1300。 生2：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300。 生3：把500和800末尾的“0”遮住，因為5+8=13 所以500+800=1300。 師：哪來的5？你把500看成5，這個5應該表示5個，8就表示8個百。 生4：用計數(shù)器在百位上先撥出5顆小珠，接著在百位上添上8顆小珠，千位上就有13顆小珠，表示13個百。 生5：用豎式計算。 師肯定學生的想法。 師：小結(jié)，500+800，和剛才我們口算練習的50+80有什么相同點和不同點？ 師：老師真佩服你們！你們想出了這么多的方法，了不起！現(xiàn)在能用這些方法都來算一算第二個問題嗎？然后說說你的感受。 反思：在探索過程中，我給予了學生充分的時間與空間，使學生經(jīng)歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學會比較，學會遷移運用，體驗到最優(yōu)的算法。 片斷2 生3：把500和800末尾的“0”遮住，因為5+8=13 所以500+800=1300。 師：哪來的5？你把500看成5，這個5應該表示5個，8就表示8個百。 反思：