二年級數(shù)學上冊 角與直角 1教案 滬教版 教案

1、角、直角教學目標：1初步認識角，知道角的各部分名稱。2初步認識直角。3會用三角尺上的直角判斷直角，并學會用紙折出直角。教學重點：初步認識角與直角。教學難點：用三角尺上的直角判斷不同位置的直角。教學準備：三角尺、平面角、不規(guī)則彩紙、多媒體課件、長方形紙片、學習單。教學過程：一、認識角（一）抽象1舉例：小朋友，請你指出生活中哪些地方有角？2抽象：老師把你找到的角畫在黑板上。 3揭題：像黑板上的這些角就是我們今天要認識的數(shù)學中的角。（板書：角）（二）體驗1教師示范：老師也帶來了一個角，仔細看，這就是一個角。2學生操作體驗：每個小朋友選一個角，頂一頂、摸一摸，有什么感覺？3認識角的組成和表示方法（各部

2、分名稱、小弧線）。a. 角的尖尖的地方，叫做角的頂點（板書：頂點）；角的直直的兩條邊，我們把它叫做角的“直邊”（板書：直邊）。所以“角有一個頂點、兩條直邊”（板書 ），這兩條直邊所夾的部分就是角，可以用“小弧線”來表示。板書：b. 小組活動：介紹找到的角的頂點和直邊。c. 找黑板上另外2個角的頂點和直邊。(三) 判斷：下面這些圖形哪些是角，哪些不是角？ （是角的，畫上小弧線） 二、認識直角（一）建立直角概念1觀察：黑板上的這三個角，哪個角長得是方方正正的？用一個方方正正的小直角符號“ ”來表示。2找國旗上的直角。3揭示直角的名稱：國旗上的這個角和黑板中間的角一樣都比較特別，它們長得都是方方正正

3、的。這樣的角就叫“直角”。（板書：直角。）4辨析：如果把這個角換個方向它還是方方正正的嗎？ 5表象訓練：伸出小手畫一畫這個角。（二）判斷直角1介紹工具：工人叔叔制作了學習工具三角尺，每一塊三角尺上都一個直角，你能找到嗎？其實，三角尺上的直角能夠幫助我們判斷這些角是不是直角。2判斷直角1）嘗試：驗證黑板上的直角。2） 交流：他是怎么檢驗的？ 3）媒體演示：用三角尺上的直角檢驗角的過程。4）判斷黑板上另外兩個角是不是直角。5）小結(jié)：用三角尺上的直角驗證一些角是不是直角時，首先，要將三角尺上的直角頂點和要檢驗的角的頂點重合，然后，把三角尺上的一條直邊和要檢驗的角的一條直邊重合，最后，看另一條直邊是否

4、重合。6）練一練：下面的角是不是直角，是直角的畫出小直角符號，不是直角的畫上小弧線。 （三）折直角過渡：有時候身邊沒有三角尺，那怎么檢驗直角呢？這時候我們就可以自己制作一個直角來幫助檢驗。1、老師想用這張紙折一個直角，行不行？誰會折？ 2、生邊說邊折，師幫助描述過程，再對折時，要注意什么？3、用三角尺上的直角驗證折出的直角。4、全班動手折直角。（四）找身邊的直角并驗證1、生活中直角到處可見，小朋友坐在位子上找一找，然后用三角尺上的直角或者用折好的直角去檢驗。2、交流匯報。3、補充課題：直角三、思考題想一想：一張長方形的紙有（ ）個角，剪去一個角，猜一猜還會剩下幾個角呢？1猜一猜。2小組內(nèi)說一說、畫一畫：怎樣剪剩3個角？怎樣剪它還是4個角？怎樣剪它變成