二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 信息窗5（一）教案 青島版 教案

1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 信息窗5（一）教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗5。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)情境延續(xù)了“手拉手活動(dòng)”的線索，通過情境圖提出加減法的問題，可以讓學(xué)生在解決問題的過程中，展開對(duì)新知的探究。本課的知識(shí)內(nèi)容繁多，包括“整百數(shù)加減整百數(shù)的口算”、“整千數(shù)加減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”。這些知識(shí)是建立在“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”基礎(chǔ)上的，因此可以充分利用“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”知識(shí)作為本課的學(xué)法滲透和遷移；同時(shí)在觀察、比較、反思及優(yōu)化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓

2、學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計(jì)算。2、 通過學(xué)生對(duì)口算的不同角度思考，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進(jìn)行口算。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和靈活性。4、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口答20個(gè)十是多少？ 36個(gè)百是多少？ 5個(gè)千是多少？ 80里面有（ ）個(gè)十 130里面有（ ）十 500里面有（）個(gè)百 4000里面有（）個(gè)千2、口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50= 30+70= 80-20=設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)數(shù)的組

3、成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為知識(shí)的遷移類推作好鋪墊。二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，城鄉(xiāng)小學(xué)生們的“手拉手活動(dòng)”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學(xué)生們常?；貞浧鹚麄?cè)诨顒?dòng)中的所見所聞，這節(jié)課我們先看看城里的小學(xué)生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？教師引導(dǎo)學(xué)生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題：、一共放養(yǎng)了多少尾魚？、鯉魚比鰱魚少多少尾？、山坡上一共有多少只羊？、黑羊比白羊多多少只？談話：今天我們只解決前三個(gè)問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？（二）解決問題，探究算法1、討論交流解決問題談話：如何列式解答問題？學(xué)生列式：300+4

4、00=談話：口算這道題可以怎么想？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論交流想法。全班進(jìn)行交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種想法：l 借助計(jì)數(shù)器撥一撥l 300是3個(gè)百，400是4個(gè)百，3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，7個(gè)百是700l 因?yàn)?+4等于7，所以在7后面加兩個(gè)0就是300+400=700l 個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對(duì)這種相同單位上的個(gè)數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）l 用筆算方法2、算法遷移，解決問題談話：對(duì)解決問題,如何列式？學(xué)生列式：400-300=談話：你想怎樣口算這道題？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。對(duì)學(xué)生不同的算法，教師都給予肯定。3、

5、鞏固算理，優(yōu)化算法出示第一組口算題：500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400學(xué)生口算，挑幾個(gè)說(shuō)明算理。談話：同學(xué)們真了不起，口算得又對(duì)又快，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢(shì)板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。（三）類推練習(xí)（用你喜歡的方法口算）出示第二組題：第二組：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000=談話：同學(xué)們這組題與第一組題有哪些不同？（順

6、勢(shì)板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？學(xué)生類比、推理出算理并口述。（四）解決問題談話：如何解答問題？學(xué)生列式：120+50=談話：你想怎樣口算？學(xué)生可能有以下幾種算法：1：撥計(jì)數(shù)器2：12+5=17，所以120+50=1703：個(gè)位上0+0=0 ，十位上2+5=7，百位上1+0=0，所以120+50=1704：筆算。談話：這些方法中你最喜歡那種方法？學(xué)生談想法和理由。（五）類推練習(xí)第一組：270+20= 450+40= 980-50= 690-90= 330+40= 560-20=挑幾題讓學(xué)生說(shuō)算法。第二組：1200+400= 6400+500= 8500-300= 8900-600= 9900-900= 4800-700= 7600-7000= 6300-300=談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣算？學(xué)生說(shuō)自己的方法設(shè)計(jì)意圖本著“學(xué)生主體”的思想大膽放手引導(dǎo)學(xué)生自主探索、討論、交流、發(fā)現(xiàn)整百數(shù)加減整百數(shù)口算的不同算法，明確算理，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；又在多種策略的選擇中，樹立優(yōu)化意識(shí)。同時(shí)，在鞏固練習(xí)中給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和探索內(nèi)部原理的機(jī)會(huì)，靈活地通過算法遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整千數(shù)的口算，潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想。二、綜合應(yīng)用3、開火車口算4、解決問題：學(xué)生獨(dú)立完成課本p29，集體交流反饋。設(shè)計(jì)意圖通過練習(xí)，