五年級(jí)語文上冊(cè) 地震中的父與子 3教案 人教新課標(biāo)版教案

1、地震中的父與子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從課文的具體描述中汲取父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)重點(diǎn)：1.能融會(huì)貫通地運(yùn)用識(shí)寫字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2.正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的識(shí)寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：1.上課伊始，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起看一段真實(shí)的歷史記錄。1994年1月17日在美國洛杉磯市的人們，像往常一樣井然有序地生活著。（看一會(huì)錄像）突然間，山崩地裂，一場(chǎng)災(zāi)難降臨了。在不到4分

2、鐘的時(shí)間里，幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸。成千上萬的人被埋在房屋下，30萬人受到了不同程度的傷害。災(zāi)難給人們帶來了無盡的痛苦。災(zāi)難也考驗(yàn)著人們的意志。在歷史的長河中似乎每一次災(zāi)難都可以讓我們感受到人性的光輝。就在這片廢墟中，同樣演繹著一個(gè)感人至深的故事。哪個(gè)同學(xué)愿意把這個(gè)故事的名字大聲的告訴大家？誰能再響亮的說一遍？大家共同齊讀一下，好嗎？2.我們運(yùn)用五步預(yù)習(xí)法初步了解這個(gè)故事。任務(wù)完成了嗎？看你們的表情就知道你們完成的很好。那我們現(xiàn)在來一起集中檢查預(yù)習(xí)情況（屏幕出示詞語）誰能讀一遍？（生讀）大家齊讀一遍！3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖孕〗M為單位大聲讀這個(gè)故事。請(qǐng)大家看閱讀要求（屏幕要求）誰來讀一下？

3、4.根據(jù)剛才的畫面。理解了哪些詞？生：“瓦礫”就是碎石塊。“洛杉磯”是美國的一個(gè)發(fā)達(dá)的城市?！皬U墟”說明當(dāng)時(shí)地震后的樣子慘不忍睹（“廢墟”和“混亂”先出示哪個(gè)詞都出示第2自然段）“混亂”可以看出場(chǎng)面已經(jīng)達(dá)到了難以控制的程度。一片嘈雜亂糟糟的樣子。5.師：你發(fā)音很準(zhǔn)，我聽出來了，念hn，針對(duì)這個(gè)字，誰來補(bǔ)充？6.師：這段話中的“昔日”你是怎么理解的？ 生：“昔日”是過去往日的意思。7.師：阿曼達(dá)的這所學(xué)校過去什么樣？現(xiàn)在呢？你能用完整的話說一說嗎？生：過去充滿孩子們的歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，現(xiàn)在已變成一片廢墟。8.師：誰能帶著這種巨大的反差再讀一遍？（生讀）9.師：你讀的真好?。ㄆ聊怀鍪驹~語

4、）誰還想接著匯報(bào)。生：“疾”是快。師：文中哪句話有這個(gè)詞？（出示句子）10.師：文中是“疾步”在什么情況下疾步？生：他知道所以11.師：父親心情急切所以快步的走去，你能帶著這種急切的心情讀這句話嗎？生： 讀12.師：對(duì)這個(gè)字還有補(bǔ)充的嗎？生：“疾”還有病的意思。 師：能組一個(gè)詞嗎？13.師：真好！我們又解決了一個(gè)詞。繼續(xù)！生：“爆炸”14.師：形聲字，火表形，暴表聲。添上火就是爆炸的意思?；鸨┍?5.動(dòng)筆寫一下這個(gè)字。16.師：誰能準(zhǔn)確的讀出它的字音：z 砸 石匝砸。這個(gè)字也是形聲字。韻母相同就是形聲字。（板書）17.師：接著匯報(bào)。顫 chn 顫抖 zhn 打顫18.師：所有的詞義和字義我們都

5、理解了。齊讀一遍好嗎？想：記得更牢些嗎？抄寫一遍好不好？19.師：同學(xué)們記住了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽全文，看看全文講了一件什么事？生：20.師：說的好不好？（要交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）同桌互相說一說好嗎？21.師：是什么力量使這對(duì)地震中分離了整整38小時(shí)的父子得以長重逢文中有一句話將之深刻地揭露出來。而且這句話反復(fù)出現(xiàn)你能找到嗎？看它在文中出現(xiàn)了幾次？把它畫下來。（貼出這句話）就是這句話。它分別在什么情況下出現(xiàn)。22.師：第一次是什么情況下出現(xiàn)的？概括出小標(biāo)題。第一次：兒子失蹤第二次：挖掘兒子。第三次：救出兒子。23.師：文中哪幾自然段分別寫了這些情況？24.師：這篇課文按事情發(fā)展的順序分

6、別記敘了兒子失蹤，挖掘兒子，救出兒子。25.小結(jié)：（慢說）（齊讀每一次畫一箭頭） 請(qǐng)同學(xué)們合上書坐好。當(dāng)父親看到三層漂亮的教學(xué)樓變成一片廢墟悲痛欲絕的時(shí)候，讓他行政機(jī)關(guān)站立起來的就是這句話。讀（生讀）當(dāng)人們一次又一次地勸他，讓他放棄的時(shí)候，回響在他耳邊的還是這句話。（生讀）當(dāng)黑暗、饑餓、恐懼不斷向阿曼達(dá)襲來的時(shí)候，支撐他挺過來的仍然是這句話。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2.有感情地朗讀課文。3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：能充分體會(huì)文中的思想感情

7、，并通過朗讀體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物鼉品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過程：1.同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了美國洛杉磯地震中的一對(duì)父子，這對(duì)父子劫后重逢，支持他們的力量來自這樣的一句諾言（讀板書）在今年的5.12地震中，同樣是這樣的信念支撐在人間上演了一幕幕感人的故事。現(xiàn)在就讓我們認(rèn)識(shí)5.12地震中的兩位父親。聆聽他們的心聲。（看錄像）2.你想說些什么？在我們所學(xué)的這篇課文中，也有這樣一句贊美這對(duì)父子的請(qǐng)你打開書快速瀏覽課文，將它找出來。3.指名讀，哪個(gè)詞贊美了這對(duì)父子！動(dòng)筆畫。再讀，讀出這對(duì)父子的贊美之情。直接讀。誰再讀出贊美之情，齊來贊美這對(duì)父子。4.文章怎樣描寫

8、這對(duì)父子了不起的，讓我們用心讀課文，用心去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們看老師給出的學(xué)習(xí)小提示：（指名讀）學(xué)習(xí)的時(shí)候先做什么，再做什么？5.請(qǐng)同學(xué)們就按照提示的方法來讀課文。6.剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真，好多同學(xué)把感受寫在收邊上了，我想你們的感受也一樣很深。把你的感受和大家交流交流好嗎？在對(duì)父親的描寫中，哪句話深深打動(dòng)了你？誰也有同樣的感受，老師也有同感，老師將它打在屏幕上了。請(qǐng)你接著說感受？時(shí)間羅列，表現(xiàn)時(shí)間很長。36小時(shí)是多長時(shí)間？兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，或兩個(gè)夜晚一個(gè)白天，對(duì)于我們來說，這么長的時(shí)間都要做些什么？而父親只做了一件事？讀一讀，讀出父親的執(zhí)著、艱難。再讀：a.誰來阻擋過他？為什么阻擋他？指名扮角色。b

9、.人們認(rèn)為父親因?yàn)槭鹤舆^于悲痛，而精神失常了，你也認(rèn)為這位父親失常了嗎？誰愿意來讀出父親的執(zhí)著。外貌描寫，從這幾處中體會(huì)到了什么？7.從這段描寫中體會(huì)到了這兩句話簡直就是一首感人至深的小詩，是一支愛的贊歌。誰愿意來讀坊？你們?cè)敢庠賮碜x一讀嗎？先試試指名讀。8.父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，他不吃不喝，不顧別人的勸阻，連自己多處受傷也絲毫沒有感覺，就在他挖到38小時(shí)時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，他突然聽見瓦礫下傳出孩子的聲音。師生互讀書中對(duì)話。這樣，第一個(gè)孩子出來了，第二個(gè)、第三個(gè)、第直到第十四個(gè)。9.這是生死離別的重逢，這是一份創(chuàng)造了生命奇跡的。有愛生命就有了希望。重逢的瞬間，年僅七歲的阿曼達(dá)是否也打動(dòng)了你？能說說你的感受嗎？10.這節(jié)課我們真正走進(jìn)了這對(duì)地震中的父子，他們正如文中所記，是一對(duì)了不起的父子。我們可不可以將題目換成了不起的父與子？11.讓我們來品這個(gè)題