六年級語文上冊 第16課《秋天》教案 魯教版五四制 教案

1、第16課秋天教案教學目標流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重點難點體會詩歌優(yōu)美的意境，了解詩歌的表現(xiàn)手法；揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前準備課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音；讓學生觀察秋天的事物及特點。教學設想教師引導，學生展開聯(lián)想、想象，共同體會詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對學生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。教學設計一、創(chuàng)設氛圍：1出示秋天組圖，并播放音樂。今天我們要談的是一個關于秋天的話題。同學們現(xiàn)在聽到的是鋼琴曲秋日的私語，有人曾寫過這樣一段話詮釋這首

2、曲子：“是溫柔愛情與優(yōu)美秋光的無限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無隙契合；情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天”(魯元樞精神守望)。是啊，秋天總是能引發(fā)人們許多的思緒，也有許多人曾經(jīng)描寫過秋天。那么，詩人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?2介紹作者：何其芳（19121977） 現(xiàn)代詩人、散文家、文學研究家。原名何永芳。四川萬縣人。散文集畫夢錄，結集出版的主要作品有：詩集預言、夜歌（后改名夜歌和白天的歌），作品集刻意集，散文集還鄉(xiāng)雜記、星火集及其續(xù)編等。何其芳早期詩作藝術精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓?，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著

3、稱，畫夢錄中的篇章常用象征手法，構思精巧，文字秾麗，富于藝術的獨創(chuàng)性。以后在還鄉(xiāng)雜記中的篇什則趨于樸素自然，感情獷放，格調(diào)明朗。3出示學習目標：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、整體感知：1學生齊讀，并解決生字詞。2學生聽配樂課文錄音，朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)、停頓及重音的把握；并思考：作者選取了哪些景物來描寫鄉(xiāng)村秋景？為什么要選取這些景物？（出示課件內(nèi)容）冷霧、白霜秋稻香、鐮刀、竹籬、瓜果農(nóng)家蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)秋景（因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣

4、特征；稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠去，暗示這是在秋天。）學生配音樂自由朗讀課文，讀出感情來。三、問題研究先讓我們來學習這詩的第一節(jié)。（學生齊讀） 大家讀得很不錯了，但要想讀得再好一些，就需要加深對詩句的理解，我們一起來學習。當代詩人徐志摩在他的詩作私語里 ，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家，那我們從前四句可以看得出來嗎？（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）大家都找得很準，這些確實是極具農(nóng)家特色的物品。這是一個平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個什么地方的農(nóng)家了？為什么了？（山區(qū)露珠，伐木聲）大家注意到了沒有，我把把大家找

5、出來的農(nóng)家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標準嗎？（視覺、聽覺、嗅覺） “露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。 光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個。放下鐮刀用背簍來裝竹籬瓜果我有一個問題想考考大家。有一首大家熟悉的兒歌，它的歌詞說“春天在那里，春天在那里？春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里?！睘槭裁?我們這節(jié)詩用“棲息”這

6、個詞，而不簡潔的說“秋天在農(nóng)家里”？“從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色”（視學生回答情況而評）四、合作探究二、三兩節(jié)，大家合作學習吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學習任務。（）“游戲”、“夢寐”是從哪個角度來寫的？為什么要從這個角度來寫。還有那些詞你比較喜歡了？提示：“棲息”是從“魚”的角度寫的，扣住了山村農(nóng)家這一畫面（）列出這兩節(jié)詩中的意象，并給它們分類。提示：“丁丁的伐木聲”是聽覺，“肥碩”是視覺視情況點評（點評用語“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間漢代民歌）再看一個合作任務（）設計一個可供大家討論的問題古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”你能提出你對此詩的疑問嗎？

7、五、能力展示今天大家表現(xiàn)出來的學習能力真讓我吃驚，我覺得你們真了不起?？磥砉庾鲎x者不夠過癮了，讓我們來做一個小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧！請選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。提示：第一步寫第五句（中心句）（春）天在里（秋天在文中像棲息的鳥，像游戲的魚你所選的季節(jié)像什么了？）第二步選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。（要好聽、好聞、好看喲?。?第三步提煉傳神的修飾詞語（作者把“飽食”、“肥碩”這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）第四步邊誦讀邊修改（我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味，充滿感情）請各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡明點評。五、課堂總結：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)