六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 測(cè)量不規(guī)則物體的體積教案 蘇教版 教案

1、測(cè)量不規(guī)則物體的體積“測(cè)量不規(guī)則物體的體積”教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p37教學(xué)目標(biāo)：1.在立體圖形的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。2.獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問(wèn)題解決能力。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。教學(xué)重點(diǎn)：探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，從多角度思考并解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量較大和較小物體的體積設(shè)計(jì)理念：本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)重在讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己發(fā)揮、自己動(dòng)手、自己應(yīng)用，在活動(dòng)過(guò)程中，教師在學(xué)生獨(dú)立思考和

2、合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主地提出問(wèn)題，自主地解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 情景導(dǎo)入,提出問(wèn)題1.出示一堆物體，其中有規(guī)則物體（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐），也有不規(guī)則物體乒乓球(凹陷的)、蘋果、木塊、泡沫塑料；橡皮泥、雞蛋、石塊、鐵塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等，設(shè)問(wèn)：（1）這些物體哪些會(huì)計(jì)算體積？怎樣計(jì)算？（2）哪些不會(huì)計(jì)算體積？這些不規(guī)則物體的體積能夠直接計(jì)算出來(lái)嗎？怎樣計(jì)算呢？師板書(shū)課題：測(cè)量不規(guī)則物體的體積學(xué)生口答體積的計(jì)算方法獨(dú)立思考,聯(lián)想質(zhì)疑二、 分

3、組實(shí)驗(yàn),探索方案1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類（按照物體在水里是沉還是浮），說(shuō)明：在水里上浮的先不研究，本節(jié)課研究在水里是下沉的物體。2組織討論測(cè)量的方法。怎樣利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)測(cè)量不規(guī)則的物體體積？怎樣來(lái)轉(zhuǎn)化?實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)注意什么？3教師提出活動(dòng)要求： （1）小組在土豆、橡皮泥、石塊、鐵塊、玻璃球中選擇一個(gè)，先估計(jì)物體的體積，再討論測(cè)量方案，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 （2）活動(dòng)過(guò)程中，小組成員要分工合作。 （3）每項(xiàng)數(shù)據(jù)都要測(cè)量三次，然后取平均值。 （4）把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填在表格中。 不規(guī)則物體體積的測(cè)量 第 組 年月日物體名稱物體的體積測(cè)量方法估測(cè)值第一次第二次第三次平均值（5）觀測(cè)數(shù)據(jù)時(shí)要注意科學(xué)準(zhǔn)確。（6）要注

4、意保持教室和桌面的衛(wèi)生。（7）容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。以上有關(guān)“活動(dòng)順序”和“活動(dòng)要求”的內(nèi)容，制作成課件展示在屏幕上4.分小組活動(dòng)請(qǐng)每個(gè)小組選擇1個(gè)物體,用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行測(cè)量5學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，匯報(bào)活動(dòng)情況請(qǐng)小組成員匯報(bào)交流以下情況（1）所測(cè)量的物體。（2）具體測(cè)量方案。（3）具體測(cè)量結(jié)果。（4）在活動(dòng)過(guò)程中，是否還有無(wú)法解決或者帶有疑問(wèn)的問(wèn)題？比較、分類分組討論學(xué)生按照要求分工協(xié)作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作分組匯報(bào)、交流三、 解釋應(yīng)用,拓展延伸活動(dòng)二：測(cè)量2個(gè)鐵塊的體積，并用天平稱出它們的質(zhì)量，再填寫下表。1.教師提出要求:(1) 兩個(gè)不同的鐵塊,先用天平稱質(zhì)量,再同同樣的方法測(cè)量體積.(2) 用計(jì)算器計(jì)算質(zhì)量與體積的比值(3) 比較測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn).2.分小組合作,測(cè)量體積、重量，計(jì)算比值。3組織交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，歸納：同一種材料，質(zhì)量與體積的比的比值是一定的。（鐵塊的質(zhì)量與體積的比的比值是7.8克/立方厘米）4.引導(dǎo)生思考:應(yīng)用這一知識(shí),你能算出另一塊鐵塊的體積嗎?5.生分組計(jì)算,有時(shí)間的可以進(jìn)行測(cè)量和驗(yàn)證.6.聯(lián)想應(yīng)用: 師出示一些比值,指出,應(yīng)用每種物體的質(zhì)量與體積的比值一定可以來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，你知道可用來(lái)解決哪些問(wèn)題？學(xué)生分工協(xié)作，進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)操作交流、討論、比較、找其中的規(guī)律實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證生舉例、交流四、 總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反