優(yōu)品課件之綜合性學(xué)習(xí)：我愛我家

1、優(yōu)品課件 綜合性學(xué)習(xí)：我愛我家 廣西南寧謝巧靖 O活動(dòng)目標(biāo) 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。 培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。 O教學(xué)重點(diǎn) 訪談、寫作和評(píng)價(jià) O活動(dòng)設(shè)想 學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材， 因此作文時(shí)有些同 學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得 干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口，交給學(xué)生 搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建 議，打算讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代

2、表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。 O課時(shí)分配 四課時(shí)（0 . 5課時(shí)活動(dòng)指導(dǎo)，2課時(shí)寫作，0. 5時(shí)交流，I課時(shí)評(píng)價(jià)。） O課前準(zhǔn)備 思考回顧 學(xué)生回顧本單元課文風(fēng)箏、散步、詩兩首和世說新語 兩則等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人 成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。 讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、 “我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具 體的訪談指導(dǎo)。 訪談指導(dǎo) 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文 前與父母聊一聊相應(yīng)的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他

3、們講 講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品， 問問 父母它的來歷。 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容， 和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。 談話指導(dǎo) 無論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話提綱。 內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的； 你需要得 到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題 （如詢 問故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等 ）。 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。 與父母交流自己的內(nèi)心感受 做好訪談?dòng)涗洝?作文要求 文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整。 敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴，有真情實(shí)感。 字

4、數(shù)：500左右。 作文時(shí)間：90分鐘。 O活動(dòng)過程 評(píng)改指導(dǎo)和要求 讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會(huì)，并自己發(fā) 現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問題，往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以，本 次作文評(píng)價(jià)將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是 制定評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生白評(píng)、互評(píng)的具體要求。 根據(jù)作文要求確定評(píng)分細(xì)則（滿分100分）: a. 文從字順，滿分25分。（錯(cuò)別字3個(gè)扣1分，病句1句扣1分。） b. 敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分 30分。 c. 能體現(xiàn)出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實(shí)感，滿 分30分 d. 內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿分15分。（內(nèi)容充實(shí)，文面工整

5、，滿分 15分。以480字計(jì)，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng) 自評(píng)： a. 朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句。 b. 細(xì)心閱讀，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。 C.寫50字總評(píng)。 互評(píng)： a.四人一小組共同評(píng)改，每組四篇，要有旁批，有 50字總評(píng)，有四 人簽名。 b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評(píng)。 范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對(duì)性；或者選 擇質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能 從中受益。 學(xué)生講評(píng) 學(xué)生經(jīng)過自評(píng)、互評(píng)后，對(duì)自己和同學(xué)們的作文會(huì)有比較客觀的認(rèn)識(shí)， 更重要的是大家在寫作方面都或多或少地

6、有一些啟發(fā)和體會(huì)。把作文 講評(píng)交給學(xué)生去做，一方面可以強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)和體會(huì)，另一方面也極 大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評(píng)成功與否，關(guān)鍵看教師 有沒有指導(dǎo)，指導(dǎo)是否到位。教師的講評(píng)指導(dǎo)可以放在課外進(jìn)行。 學(xué)生以大組為單位選出講評(píng)范文和主講人之后，要求打印出范文，并 結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點(diǎn)試講。初次試講，學(xué)生往往只能泛泛而談，如 “我覺得這篇作文文從字順，內(nèi)容具體，但有少量錯(cuò)別字”等，教師 此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、 段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“我覺得這 編作文文從字順，如 一句就寫得很美。” 課堂上，各大組主講人總評(píng)之后，教師應(yīng)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意 見，補(bǔ)充講評(píng)。 教師進(jìn)行過程評(píng)價(jià) 教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各班不同的情況，著重