普通話教案(15級學(xué)前教育)

1、銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 幼兒教師口語 課程教案教師姓名： 李 茜 適用專業(yè)： 學(xué)前教育專業(yè) 開課時間：20152016學(xué)年第( 一 )學(xué)期 碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教案設(shè)計20152016學(xué)年第( 一 )學(xué)期第一次課 緒論 2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 9 月 2 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標知識目標1. 1、了解普通話和地方話；國家推廣普通話的方針和任務(wù)；學(xué)習(xí)普通話的意義。2. 2、了解語音學(xué)的一些基本知識，語音的性質(zhì)；語音的基本概念。3. 3、熟悉漢語拼音方案和國際音標。能力目標1、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、 培養(yǎng)學(xué)生的

2、思考能力。情感目標1、 和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系；2、 和學(xué)生建立起互信關(guān)系。重點語音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國際音標難點語音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國際音標教學(xué)方法講述法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課通過講述一個現(xiàn)實生活中的實際例子，讓學(xué)生產(chǎn)生對普通話學(xué)習(xí)的愿望聽激趣2.學(xué)習(xí)新知 （一）普通話和普通話課1課程學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)貫徹推普方針政策，進行以糾正方音為主的普通話語音的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使 學(xué)生熱愛祖國語言，增強語言規(guī)范意識，進而具有說標準或比較標準、流利普通 話的能力，為從事教育教學(xué)工作打下良好的語言表達基礎(chǔ)。近期

3、目標：通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，順利通過普通話水平測試（二級乙等以上）。2普通話和地方話（1）普通話普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著 作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。三個要素：標準音：北京語音。采用了北京話的聲、韻、調(diào)系統(tǒng)，但北京人口語中一些太土的成分以及過多的輕聲、兒化，普通話并不吸收。如“王府井兒，大柵欄兒”。提示學(xué)生思考：普通話是不是就是北京話？基礎(chǔ)方言：北方話。北京話中有些表現(xiàn)力不強的詞語，普通話并沒有吸收，而采用了其他方言中的表現(xiàn)力較強的詞語。如：“老爺兒（太陽）”，“取燈兒（火柴）” “今兒個（今天）”“Ci（打碎）”。（介紹基礎(chǔ)方言）漢民族共同語是在北方

4、話的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，為什么要用北方方 言作為現(xiàn)代漢民族共同語普通話產(chǎn)生的基礎(chǔ)方言呢？因為： 北方話分布范圍最廣，使用人口最多； 民族共同語的形成與政治、經(jīng)濟、文化的集中分不開的。北方一直是中國的政治 、經(jīng)濟、文化中心，歷代建都大多在北方。北京話是北方方言的代表，北京這個地 方是遼、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年來，一直是政治、經(jīng)濟、文化 的中心。北京話作為“官話”官府的工作語言，隨著政治影響傳布到各地，在 全國漢族當中立下了根基，逐漸成為各方言間共同使用的交際工具。 政治、經(jīng)濟發(fā)達的地方，文化藝術(shù)也繁榮。北方話還有較大的文化影響，元 代的戲劇，明清的小說，都是用北方話寫成的。北方話傳播范圍

5、最廣、影響最語法規(guī)范：典范的現(xiàn)代的白話文著作。(2)地方話漢語方言和少數(shù)民族語言 漢語方言我國是一個方言分布十分復(fù)雜的國家，有的地方僅一山一水之隔，彼此說話就聽不懂。新中國成立以后，我國的交通事業(yè)發(fā)展很快，汽車、火車、飛機這些交通工具的出現(xiàn)，縮短了各地間的距離，人們在幾小時內(nèi)就可從南方飛到北方。另外，文化教育事 業(yè)和各項社會事業(yè)的發(fā)展也促使人們交往頻繁，這一切又為語言的集中提供了條 件。但是我國地域遼闊，人口眾多，情況比較復(fù)雜，方言的存在也是客觀的。從 理論上講，方言指的是通行在某一地區(qū)的語言，它是民族共同語的地域分支或地 方變體。方言通行的地區(qū)稱為方言區(qū)。1988年由香港朗文出版社出版的中國

6、語 言地圖集把漢語的方言區(qū)分為五個層次：大區(qū)區(qū)片小片點，如 官話大區(qū)西南官話區(qū)桂柳片陽朔點。粵語區(qū)勾漏片玉林聽了解新知3.鞏固新知語音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國際音標回答問題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)普通話的興趣，并有信心說好普通話，最終通過普通話水平測試?？偨Y(jié)5教學(xué)反思大多數(shù)學(xué)生認真聽課，但有少部分學(xué)生不認真，學(xué)習(xí)興趣不夠高。便于下次課的改進第二次課 聲母（一）2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 9 月 7 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標知識目標1、了解聲母和輔音的關(guān)系。能力目標1、

7、掌握普通話聲母和發(fā)音部位。情感目標1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點聲母和輔音的關(guān)系、零聲母、聲母的發(fā)音部位分類難點聲母和輔音的關(guān)系、零聲母、聲母的發(fā)音部位分類教學(xué)方法講述法、激趣法教學(xué)工具黑板、多媒體、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）聲母和輔音的關(guān)系二者的關(guān)系如下圖所示：ppmf（20）聲母（21） n 輔音（22） 韻尾（2）N（二）聲母的分類 1、 發(fā)音部位類 雙唇音：bp pp mm 唇齒音：ff (vv) 舌尖前音：zts cts ss 舌尖中音：dt tt nn ll 舌尖后音：zht cht sh r舌面音：jt qt

8、 x舌根音： gk kk hx (ng)聽了解新知3.鞏固新知從 聲母和輔音既有聯(lián)系，又有區(qū)別。表現(xiàn)在兩個方面：一是著眼點不同：聲母和輔音是從不同的角度劃分出來的兩個不同性質(zhì)的概念，聲母是就音素在音節(jié)中的位置而言的，即音節(jié)開頭的輔音就是聲母；輔音是就音素本身的性質(zhì)而言的，氣流在口腔受到阻礙而發(fā)出的音就是輔音。二是涉及的范圍不同：聲母大多由輔音充當，但輔音不一定是聲母。零聲母也可以看作一種聲母。原因： 零聲母音節(jié)也就是元音開頭的音節(jié)，其聲母的位置上沒有輔音實體，但仔細聽辨，會發(fā)現(xiàn)其開頭并不是純元音的，多少帶著點兒摩擦，即帶有輔音成分。例如：衣ji55、屋wu55、魚y35?；卮饐栴}鞏固新知4.

9、課堂小結(jié)或答疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)音部位?？偨Y(jié)5教學(xué)反思 第三次課 聲母（二）2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 9 月 9 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標知識目標1、了解聲母和輔音的關(guān)系。能力目標2、 掌握普通話聲母和發(fā)音部位。情感目標1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點 塞音、擦音、塞擦音。清音、濁音。難點塞音、擦音、塞擦音。清音、濁音。教學(xué)方法講述法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起注意

10、2.學(xué)習(xí)新知(一)聲母的發(fā)音方法類1. 阻礙方式 聲母的發(fā)音從其構(gòu)成阻礙和除去阻礙的方式看，一般可分為三個階段：成阻 持阻除阻。按 阻礙方式，普通話的聲母可分為五類：塞 音： p、p，t、t，k、k擦 音： f、s、x、塞擦音： ts、ts，t、t，t、t鼻 音； n、m、 (N)邊 音： l2. 聲帶是否顫動清音：（17個）濁音：n m l （N）3. 氣流強弱送氣音： p t k ts t t不送氣音：p t k ts t t（普通話聲母發(fā)音總表見教材P.64） 輔音聲母的名稱公式：名稱=發(fā)音部位+送氣/不送氣+清/濁+阻礙方式。 聲母發(fā)音訓(xùn)練： A、聲母的本音和呼讀音 B、發(fā)音訓(xùn)練附：聲

11、母發(fā)音練習(xí).doc聽了解新知3.鞏固新知從 A、聲母的本音和呼讀音 B、發(fā)音訓(xùn)練回答問題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)音部位?？偨Y(jié)5作業(yè)對照發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)聲母的發(fā)音。第四次課 聲母（三）2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 9 月 16 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標知識目標1、 掌握普通話的聲母和發(fā)音原理。2、 了解輔音音位及其變體。能力目標1、反復(fù)練習(xí)聲母發(fā)音，發(fā)準每一個聲母。情感目標1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點 聲 聲母誤讀方音辨正難點聲母誤讀方音辨正教

12、學(xué)方法講述法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）聲母辯正。見普通話培訓(xùn)與測試P.41 運用普通話語音講座光盤進行輔助訓(xùn)練。2 運用自制普通話教學(xué)課件進行輔助訓(xùn)練。3. 反復(fù)練習(xí)難點音。聽了解新知3.鞏固新知反復(fù)練習(xí)難點音。回答問題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)音部位?？偨Y(jié)5作業(yè)對照發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)聲母的發(fā)音。( （二)判斷說明：1 1.普通話的聲母只有21個，零聲母不是聲母。2.聲母就是音節(jié)開頭的字母。3.輔音就是

13、聲母( （三)思考題：1. 什么是發(fā)音部位？什么是發(fā)音方法？發(fā)音部位包括哪三個方面？ 2為什么說零聲母也可以看成是一種聲母？第五次課 韻母（一）2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 9 月 23 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標知識目標1、 單韻母和發(fā)音原理，并發(fā)準每一個單韻母。能力目標1、反復(fù)練習(xí)單韻母發(fā)音，發(fā)準每一個單韻母。情感目標1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點 聲 韻母和元音的關(guān)系、單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。難點韻母和元音的關(guān)系、單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)方法講述法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教

14、師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）韻母和元音的關(guān)系（二）韻母的分類和發(fā)音 1、分類 舌面元音韻母（7個） 單韻母（10個） 舌尖元音韻母（2個） 卷舌元音韻母（1個） 結(jié)構(gòu)類 復(fù)韻母（13個） 二合元音韻母（9個） 三和元音韻母（4個） 鼻韻母（16個） 前鼻音韻母（8個） 后鼻音韻母（8個） 四呼類： 開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。 韻尾類：開尾韻母、元音尾韻母、鼻音尾韻母。 2、發(fā)音（1）單元音韻母（由一個元音構(gòu)成。） 發(fā)音特點：發(fā)音的整個過程中，舌位、唇形自始至終保持不變（er比較特殊，伴有一個卷舌動作）。舌面元音韻母： Aa、oo、e、e

15、、ii、uu、y發(fā)音時主要是舌面起作用，由舌位的高低、前后和唇形的圓展控制。 附：舌面元音舌位圖國際音標舌尖元音和舌面元音.gif 舌尖元音韻母：-i、-i附：舌尖元音圖（同上）-i、-i的特殊性：-i只能與zts、cts、ss相拼，-i只能 與zht 、cht、sh、r相拼，不與其他聲母相拼，也不能自成音節(jié)。 卷舌元音韻母：er特殊性：只能自成音節(jié)，不與任何輔音聲母相拼。單元音韻母發(fā)音練習(xí)：韻母發(fā)音練習(xí).doc元音名稱的公式：名稱=舌面/舌尖/卷舌+前后+高低+唇形+元音聽了解新知3.鞏固新知（一）韻母和元音的關(guān)系（二）韻母的分類和發(fā)音1、分類2、發(fā)音回答問題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過

16、這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了韻母和元音的關(guān)系，韻母的分類和發(fā)音.總結(jié)5作業(yè)對照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)單韻母的發(fā)音。第五次課 韻母（二）2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 9 月 30 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標知識目標復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理，并發(fā)準每一個復(fù)韻母和鼻韻母。能力目標反復(fù)練習(xí)單韻母發(fā)音復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理情感目標培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點 聲 復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理難點鼻韻母的發(fā)音教學(xué)方法講述法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖

17、1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）復(fù)元音韻母（由兩個或三個元音復(fù)合而成。）發(fā)音特點：從前一個元音到后一個元音，舌位、唇形都有一個逐漸變動的過程（ 簡稱為“動程”）。在這個過程中氣流不中斷。構(gòu)成一個副韻母的幾個元音之間， 其響度和清晰度并不等同，其中有一個元音發(fā)音清晰響亮，是主要元音，叫做韻腹；韻腹前面的元音是韻頭，發(fā)音輕短，只表示發(fā)音的起點；韻腹后邊的元音是韻尾，只表示舌位滑動的方向，音值含混而不太固定。例如：iAoiau、eye、uAiua i。1二合復(fù)元音韻母前響復(fù)韻母：Aiai、eiei、Aoau、ouou后響復(fù)韻母：iAia、ieie、uAua、uouo、eye2三

18、合復(fù)元音韻母（中響復(fù)韻母）iAo iau、iouiou、uAiuai、ueiuei復(fù) 韻母發(fā)音練習(xí)：韻母發(fā)音練習(xí).doc（二）帶鼻音韻母（由一個或兩個元音帶上一個鼻輔音韻尾結(jié)合而成。）發(fā)音特點：由前面的元音過渡到鼻輔音，舌位和唇形也是逐漸變動的；作 韻 尾 的鼻輔音（n和N），發(fā)音時是不除阻的（是唯閉音）。附:發(fā)音示意圖1.前鼻音韻母 Anan enn inin nyn（一個元音帶舌尖鼻音） iAnian Anyan uAnuan uenun（兩個元音帶舌尖元音） 2 2.后鼻音韻母 AnaN enN iniN onuN ionyN（一個元音帶舌根鼻音） iAniaN uAnuaN uenuN

19、（兩個元音帶舌根鼻音） 鼻韻母發(fā)音練習(xí)韻母發(fā)音練習(xí).doc聽了解新知3.鞏固新知（一）韻母和元音的關(guān)系（二）韻母的分類和發(fā)音1、分類2、發(fā)音回答問題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到韻母的分類和和發(fā)音方法?？偨Y(jié)5作業(yè)對照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。第五次課 韻母（三）2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 10 月 14 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標掌握普通話的韻母和發(fā)音原理，并發(fā)準每一個韻母。重點 聲 韻母辯正、元音音位及其變體難點韻母辯正、元音音位及其變體教學(xué)方法講述

20、法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）韻母辯正。見普通話培訓(xùn)與測試P.101運用普通話語音講座光盤進行輔助訓(xùn)練。2 運用自制普通話教學(xué)課件進行輔助訓(xùn)練。3. 反復(fù)練習(xí)難點音。（ （二）元音音位及其變體普通話的元音音位有十個（見教材P.75）普通話的元音音位變體：1、條件變體音位 變體 條件/a/ a ai an uai uan a ia ua A au iau aN iaN uaN E ian yan/o/ o (作單韻母，如“波po55”) oc uo ou iou/ （作單韻

21、母,如：俄35、歌55)/ nunNuN/e/ e ei uei E e ie ye /i/ i （前加輔音聲母，如：米mi214、面mian51） I aieiuaiuei j (作零聲母音節(jié)韻頭，如：鴨ja55、楊jaN)/u/ u (前加輔音聲母，如：古ku214、管kuan214) au iau iou w ( 作零聲母音節(jié)韻頭，如：瓦wa214、萬wan51) V fu/y/ y （前加輔音聲母，如：卷tyan51、局ty35） (作零聲母音節(jié)韻頭，如：約e55、院an51)/ （用在tstss后邊)/ （用在tt后邊）2、自由變體/o/ 在u前讀或/u/ 作零聲母音節(jié)的韻頭，讀w或

22、V聽了解新知3.鞏固新知運用普通話語音講座光盤進行輔助訓(xùn)練?；卮饐栴}鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到變體的分類和和發(fā)音方法?？偨Y(jié)5作業(yè)對照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)韻母發(fā)音。第六次課 聲調(diào)2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 10 月 21 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標掌握普通話聲調(diào)的性質(zhì)和作用、調(diào)值和調(diào)類，并發(fā)準每一個聲調(diào)。重點 聲 聲調(diào)辯正難點聲調(diào)辯正教學(xué)方法講述法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)

23、聽引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）聲調(diào)的性質(zhì)和作用、聲調(diào)的性質(zhì)聲調(diào)是什么？聲調(diào)就是貫穿于整個音節(jié)的高低升降。聲調(diào)的性質(zhì)是由音高決定的，也就是說，聲調(diào)的本質(zhì)特征是音高。音高的變化又是由人在發(fā)音時控制聲帶的松緊決定的。聲調(diào)的變化有兩個特點：一是聲調(diào)的音高是相對的：二是聲調(diào)的高低升降變化是滑動的，不是跳動的。、聲調(diào)的作用區(qū)別意義聲調(diào)語言的聲調(diào)具有辨義作用。如普通話的m（媽）m（麻）m(馬)m(罵)shzi（獅子） shzi(石子) shzi（柿子）非聲調(diào)語言的聲調(diào)擔負著語氣的功能，而沒有辨義作用。This is a book.Is this a book?（二）調(diào)值和調(diào)類1、調(diào)值定義：（見教材P.78）調(diào)

24、值的描寫和標記：五度制坐標和五度制調(diào)符（見概說部分）。漢語的調(diào)值的基本類型：平、升、曲、降。、調(diào)類定義：（見教材）給每個調(diào)類定下一個名稱就是調(diào)名。普通話的調(diào)值調(diào)類：普通話有四種基本調(diào)值（單音節(jié)的調(diào)值），因而有四個調(diào)類。它們分別叫做：陰平、陽平、上聲、去聲。分別標記如下：陰平：高平55 如：江 山 多 嬌陽平：高升35 如：牛 羊 成 群 上聲：降升214 如：永 遠 美 好 去聲：全降 51 如：社 會 進 步普通話四聲的特點：(略)訓(xùn)練方法：手勢輔助法配字連讀法 練習(xí)陰平：陽光ynun 晴天qntin 銜接xinji練習(xí)陽平：放牛fnni 祝福zhf 現(xiàn)實xinsh練習(xí)上聲：電影dinyn

25、自己zj 特寫txi練習(xí)去聲：先進xinjn 方向fnxin 條件tiojin 訓(xùn)練材料：聲調(diào)練習(xí).doc一、二、三 聽了解新知3.鞏固新知（一）聲調(diào)的性質(zhì)和作用、聲調(diào)的性質(zhì)、聲調(diào)的作用區(qū)別意義（二）調(diào)值和調(diào)類1、調(diào)值、調(diào)類回答問題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到普通話的調(diào)值調(diào)類總結(jié)5作業(yè)復(fù) 復(fù)習(xí)思考題：1.聲調(diào)的性質(zhì)如何？舉例說明聲調(diào)的作用。 2.調(diào)值和調(diào)類是不是一對一的關(guān)系？舉例說明。第七次課 音節(jié)2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 10 月 28 日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時2課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標掌握普通話

26、音節(jié)的組合規(guī)律，音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點，音節(jié)結(jié)構(gòu)的分析，音節(jié)拼寫規(guī)律。重點 聲 音節(jié)結(jié)構(gòu)的分析難點聲調(diào)辯正教學(xué)方法講述法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）聲韻調(diào)配合規(guī)律1聲母和韻母的配合規(guī)律配合依據(jù)：聲母發(fā)音部位 韻母“四呼”配合關(guān)系： 主要規(guī)律： 練習(xí)：音節(jié)練習(xí)材料.doc2聲母、韻母和聲調(diào)的配合規(guī)律較明顯的有兩條：（見P.87）（二）音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點（三）音節(jié)的拼讀和拼寫聽了解新知3.鞏固新知（一）聲韻調(diào)配合規(guī)律（二）音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點（三）音節(jié)的拼讀和拼寫回答問題鞏固新知4. 課堂小結(jié)

27、或答疑通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到普通話的調(diào)值調(diào)類總結(jié)5作業(yè)復(fù)1.寫出下面聲韻母的發(fā)音情況。 d m r g ch e o i er u 2.比較下面聲母或韻母的異同。 bp mn in-n en-eng3. 給下面的漢字注音，并列表分析其音節(jié)結(jié)構(gòu)。 省 用 華 元 至 免 誤 第八次課 語流音變2015 級 幼兒教師口語 課教案 授課時間：2015 年 11 月 4 、11日教師李茜授課班級酒店管理班授課課時4課題普通話水平測試課型理論教學(xué)目標掌握普通話常見的音變:變調(diào)、 輕聲、兒化、語氣詞“啊”音變重點 聲 輕聲、兒化難點聲調(diào)輕聲、兒化教學(xué)方法講述法、激趣法、提問式教學(xué)法教學(xué)工

28、具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）音變的產(chǎn)生 朗讀下列句子，注意加點的字的讀音與單發(fā)時有什么不同： 我只是微微一笑，依舊寫東西。人們進行言語活動時，總是一個音接著一個音的發(fā)出，各個音連續(xù)不斷，形成 一 連串自然的“語流”。在一連串的語流中，音素與因素之間，音節(jié)與音節(jié)之間，聲調(diào) 與聲調(diào)之間就會互相影響，以致產(chǎn)生音變現(xiàn)象。（二）普通話常見的音變：變調(diào)、 輕聲、兒化、語氣詞“啊”音變（一）變調(diào)1、上聲變調(diào) /上/ 214 單念時或詞句末尾的重讀音節(jié) 主 自主 35 在上聲音節(jié)前 美好 永遠 在一部分本調(diào)為上聲的

29、輕聲音節(jié)前 想起 打手 21 在陰平前 簡單 組織 在陽平前 祖國 海洋 在去聲前 解放 土地 在本調(diào)是非上的輕聲音節(jié)前 喜歡 里頭指望 在某些本調(diào)是上聲的輕聲前 嫂子 耳朵姐姐 在句中或降語調(diào)句末 天上美景總是引起童心的遐想 。 （按：一般把基本調(diào)值稱為本調(diào)，其余調(diào)值稱為變調(diào)。）聲調(diào)練習(xí)2“一”、“不”的變調(diào)“一”的本調(diào)是陰平，“不”的本調(diào)是去聲?！耙弧?、“不”念本調(diào)的條件是：單 獨念，或者在詞句末尾，以及“一”表日期或序數(shù)時念本調(diào)，“不”在非去聲前念本調(diào)?！耙弧钡淖冋{(diào)有三種，“不”的變調(diào)有兩種，具體情況如下：在去聲前“一”、“不”變陽平。一次yici 一部yibu 一個yige不去buqu

30、 不干bugan 不對budui在非去聲前，“不”仍讀去聲，“一”變讀為去聲。一天一杯一雙一年一瓶一條一把一筆一朵不聽不成不巧“一”、“不”夾在詞語中間讀輕聲。聽一聽學(xué)一學(xué)看一看寫一寫紅不紅大不大看不清起不來3疊字形容詞的變調(diào)。AA兒式：一般第二個讀作陰平。軟軟兒（的）慢慢兒（的）遠遠兒（的）好好兒（的）快快兒（的）長長兒（的）穩(wěn)穩(wěn)兒（的）甜甜兒（的）ABB式，一般BB讀作陰平。亮晶晶紅彤彤眼巴巴亮堂堂明晃晃笑瞇瞇綠油油水汪汪熱騰騰AABB式，一般第二個讀輕聲，BB讀作陰平。明明白白恍恍惚惚羞羞答答漂漂亮亮馬馬虎虎孤孤零零別別扭扭慢慢騰騰（二）輕聲(要點：輕聲的性質(zhì)、輕聲的規(guī)律)（1）輕聲的性

31、質(zhì)試讀下列詞語，體會輕聲音節(jié)讀音的變化：桌子 石頭 耳朵 木頭思考：輕聲是不是/陰/、/陽/、/上/、/去/之外的一個獨立的調(diào)位？“輕聲”的含義：（見教材P.82） 輕聲的特殊性：A、輕聲的音高不太固定，隨著前一音節(jié)的調(diào)值而改變。其音高的變化主要有以下幾種 ： 陰平+輕聲（.2） 陽平+輕聲（3）上聲+輕聲（ 4） 去聲+輕聲（ 1）B、有時，輕聲還會引起音色的變化：a、使不送氣的清塞音、清塞擦音弱化（濁音化）；B、使元音弱化，單元音變得含混，向央元音靠攏，或是復(fù)元音變?yōu)閱卧?。例如?嘴巴pa55b4 耳朵tuo214du4 四個k51g1 戒指t214d1 孩子ts214dz3 姐姐tie

32、214di4 腦袋tai51de4 地道tau51d1 C、無論/陰/、/陽/、/上/、/去/那一個調(diào)位，讀為輕聲后，調(diào)值都變得相同了。（ 見教材P.83） D、輕聲在一小部分詞語中具有辨義作用。（見教材P.84）（2）輕聲的規(guī)律 一般地說，新詞、科學(xué)術(shù)語沒有輕聲音節(jié)，口語中的常用詞才有輕聲音節(jié)。輕聲跟語匯、語法有很密切的關(guān)系。常讀輕聲的情況主要有： 語氣助詞，如“吧、嗎、呢、啊、嘛、哩、了”等讀輕聲。例如：來吧 是他嗎 他呢 美啊 好嘛 別這樣哩 又過年了結(jié)構(gòu)助詞和動態(tài)助詞，如：“的、地、得，著、了、過”等。例如：我的 慢慢地走 干得很出色 說著 說了 說過構(gòu)成名詞的詞綴“子、頭、巴”和表復(fù)

33、數(shù)的“們”，代詞中的“么”。例如：桌子 木頭 嘴巴 你們 那么方位詞“上、下、里、外、邊”等。例如：桌上 街上 樹下 鄉(xiāng)下 校園里 校門外 里邊附在動詞或形容詞后邊的趨向動詞，“來、去、開、起來、過去、過來、出來、下去、下來、回去、回來”等。例如：送來 拿去 走開 站起來 走過去 跑過來 說出來 說下去 跳下來 逃回去 跑回來 單音節(jié)動詞重疊后的第二個音節(jié)，雙音節(jié)動詞重疊后的第二、第四個音節(jié)。例如：走走 看看 討論討論 商量商量在重疊式動詞、形容詞中間的“一”或“不”。例如：看一看試一試看不看研究不研究好不好漂亮不漂亮部分雙音節(jié)單純詞的第二個音節(jié)。例如：蘿卜葡萄糊涂琵琶玻璃玫瑰駱駝疊音名詞的后

34、一個音節(jié)。爸爸媽媽哥哥姐姐爺爺奶奶星星猩猩量詞“個”常讀輕聲。四個這個一批普通雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲。例如： 老實 清楚 明白 眼睛 豆腐 客氣 合同 商量 衣服 看見 手巾 動靜 事情 包袱 頭發(fā) 打算 亮堂 護士前十種都跟語匯、語法有關(guān)。輕聲練習(xí).doc：（三）兒化1）什么是兒化（見教材P.92）讀讀下列詞語，體會讀音的變化； 豆芽兒 刀把兒 大伙兒2）兒化的規(guī)律 兒化常常伴隨韻母的弱化、減音或增音等現(xiàn)象。例如： 弱化 減i刀把兒p51 a 小孩兒x35 ai 弱化 增 減n 小雞兒ti55 ii 夠勁兒ti51 ini 增 弱化 減n草帽兒ma51 aua 竅門兒m35 n 減

35、N 減N藥方兒f55 aN 眼鏡兒ti)51 iNi) 鼻化 增并鼻化其規(guī)律如下：音節(jié)末尾是aoeu的，韻母直接卷舌。前一音節(jié)韻尾是in的，失落韻尾（inyn還要加），韻腹卷舌。前一音節(jié)韻尾是N的，失落韻尾（iNyN還要加），韻腹卷舌并鼻化。前一音節(jié)是單韻母iy的，加并卷舌。前一音節(jié)是單韻母的，韻母變作并卷舌。練習(xí)：（見普通話培訓(xùn)與測試P.100）3)兒化的作用練習(xí)：音節(jié)練習(xí)材料.doc（四）語氣詞“啊”音變 朗讀下列詞語，體會一下音素有什么變化：看kan51啊a55 看啊kan51na1 跳tiau51啊a55 跳啊tiau51wa1 說uo55啊a55 說啊uo55ja1 普通話“啊”的音

36、變規(guī)律：、前面音節(jié)的末尾音素是a、o、e、i、e的，讀作ya，漢字可寫作“呀”例如：快去請他呀（taya）！你去跟他說呀（ shuoya）！今天好熱呀（reya）！你得拿定主意呀（yiya）！我來買幾斤魚呀(yuya)!去向阿姨道謝呀(xieya)!2、前面音節(jié)的末尾音素是u(包括ao，iao)的讀作wa，漢字可寫作“哇”。例如：你在哪兒住哇(zhuwa)？他普通話說得挺好哇(haowa)!那個人的口氣真不小哇(xiaowa)!3、前面音節(jié)的末尾音素是n的，讀作na，漢字可寫作“哪”例：公園里的空氣多清新哪(xinna)!多么可愛的年青人哪(renna)!你的判斷真準哪(zhunna)!4、前

37、面音節(jié)的末尾音素是ng的，讀作nga,漢字可寫作“啊”。例如：這花開得真漂亮啊(liangnga)!你要專心聽啊(tingnga)!你怎么總是忙啊(mangnga)?5、前面音節(jié)的末尾音是-i前的，讀作za ，漢字可寫作“啊”。例如：你到北京去過幾次(ciza)!要練練毛筆字啊(ziza)!你怎么撕了一地紙啊(zhira)?你有什么事啊(shira)?以上五個方面是指“啊”實際發(fā)音時的聲音變化。一般拼寫、拼注，仍可以按漢字“啊”的讀音寫作a掌握了“啊”的變化規(guī)律，在朗讀時可以做到語氣自然，寫文章時就能正確運用“啊、呀、哇、哪”這些語氣詞。聽了解新知3.鞏固新知（一）變調(diào)（二）輕聲（三）兒化回答問題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到普通話的特殊變調(diào)，對說好普通話很有幫助?？偨Y(jié)5作業(yè)思考思考：你認為輕聲是/陰/、/陽/、/上/、/去/之外的一種獨立的調(diào)位嗎？為什么？第九次課 朗讀2015