參觀考察學習調研報告

1、參觀考察學習調研報告 提高教育教學質量，沒有一點精神是不好的，下面是小編為大伙兒收集的參觀考察 學習調研報告，供大伙兒參考借鑒，希翼能夠幫助到有需要的朋友 ! 參觀考察學習調研報告范文一 為學習先進經(jīng)驗，積極探究企業(yè)治理工作的新路子，我們有幸到公司和公司參觀學 習。此次參觀學習組織嚴密， 內容豐富， 我們參觀了公司和公司的辦公區(qū)、 公司的生產(chǎn)廠區(qū)。 在參觀過程中， 我們既觀看了兩家公司的廠容廠貌， 又傾聽了兩家公司治理人員的經(jīng)驗介紹， 觀察了公司的產(chǎn)品展覽，收獲多多，啟示深深。 要緊收獲： 先進的治理理念。這次我們參觀的公司基本上集團內部比較有代表性的公司。 公司位于，成立于年月日，是公司控股

2、的 A 股上市公司，是一戶以產(chǎn)業(yè)為主，集地 為一體的國家第一批循環(huán)經(jīng)濟試點企業(yè)。 該公司堅持信譽至上、 用戶至上的經(jīng)營思想， 采納 先進和科學的治理辦法， 充分利用社會資金， 發(fā)揮資源優(yōu)勢， 以市場為導向，積極開拓國內 和國際市場，高質量、高效益地從事經(jīng)營活動。公司堅持股權平等、同股同利、風險共擔的 原則，本著對投資者負責的態(tài)度，積極實現(xiàn)公司利潤最大化，確保公司資產(chǎn)的保值和增值， 促進公司穩(wěn)步進展，使全體股東獲得良好的投資回報。 公司經(jīng)過內部聘請和民主推舉程序選拔治理類人才。經(jīng)過治理者年度述職考核，真 正體現(xiàn)能者上、平者讓、庸者下的用人機制。 公司是由集團公司將其全資企業(yè) 廠的生產(chǎn)經(jīng)營性資產(chǎn)，

3、 以獨家發(fā)起， 整體改制， 社 會公開募集股份方式設立的股份有限公司。多年來， 公司始終堅持依賴科技進步， 定位世界 一流的進展思路， 經(jīng)過 、期間投入近 40 億元，得到國家重點支持并被列入國債項目的兩期 環(huán)境管理、節(jié)能技術改造工程的實施，使公司要緊技術裝備達到國際先進、國內一流水平， 綜合實力明顯增強。 公司大力推行循環(huán)經(jīng)濟， 堅持清潔生產(chǎn)， 實現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)濟效益與環(huán)境愛 護的和諧進展。 崇尚創(chuàng)新、敢為人先、寬容失敗，尊重知識、尊重制造的企業(yè)創(chuàng)新文化是該公司科 技創(chuàng)新能力建設的全然推動力量。 公司先后制訂實施了加快人才隊伍建設、 專業(yè)技術治理人 員聘任考核、 科技項目治理、 科學技術獎勵、

4、知識產(chǎn)權治理等一系列對于科技人才隊伍建設 和鼓舞科技創(chuàng)新的治理制度和措施， 形成了企業(yè)創(chuàng)新文化的制度內核。 良好的職員成長成才 機制和別斷完善的創(chuàng)新體系建設， 滿腳了公司別斷進展的要求， 積存了一大批科技人才和雄 厚的科技力量。 高素養(yǎng)的治理團隊。公司要進展，治理要優(yōu)先，治理要進展，關鍵在治理者。高素 養(yǎng)的治理團隊是一家公司進展之源， 公司前進之基，興盛發(fā)達之本，所以，兩家公司都十分 重視治理隊伍建設，努力提高治理者素養(yǎng)，盡力打造一支高素養(yǎng)的治理團隊。 公司擁有職員總人數(shù)余人，其中碩士以上學歷人，占職員總數(shù)的大專以上學歷人， 占職員總數(shù)的 公司擁有職員總人數(shù)余人，其中大中專以上學歷的各類科技人

5、員共人，占職員總數(shù) 的工程系列技術人員人， 其中技術創(chuàng)新人才 4 人， 具有高級職稱人，中級職稱人， 初級職稱 人。公司作為省首批創(chuàng)新型試點企業(yè)、 省知識產(chǎn)權試點企業(yè)， 年月被認定為國家高新技術企 業(yè)。 要緊考慮： 參觀學習回來，結合我自己的工作，覺得能夠從以下幾個方面來考慮公司的工作： 營造潔凈、整潔的工作環(huán)境。環(huán)境的好壞直接妨礙工作者的心情，也是外來者的第 一印象。我們參觀的兩家企業(yè)優(yōu)美的廠區(qū)綠化、潔凈的廠區(qū)道路， 一切都讓人身心舒展。我 們應該從周圍小事做起， 別亂丟果皮紙屑， 別隨地吐痰， 把工作、 日子場所打理的井井有條、 潔凈整潔。 走特色進展之路。這次參觀學習的兩家企業(yè)，在治理上

6、都有各自的特色，特色也代 表著企業(yè)的文化， 因此說特色文化是知名企業(yè)別可缺少的部分。 如公司在集團總公司的正確 領導下，以良好的經(jīng)營業(yè)績和企業(yè)形象受到國內外廣泛關注， 治理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、節(jié)能減 排、采選冶煉技術和裝備受到同行業(yè)的普遍認可。 要有持之以恒，堅持別懈的進取精神。兩家企業(yè)之因此成功，是治理者和一般職工 都有可貴的進取精神，別畏困難，勵精圖治，最終實現(xiàn)了有思路就有出路 ;有作為就有地位 的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要知道如此一具道理， 堅持別一定成功，但放棄 注定要失敗。 精細化、注重實效的治理機制為企業(yè)的進展提供保障。這兩家企業(yè)在建廠初期就把 企業(yè)的文化、治理、進展、定位

7、全部科學規(guī)劃，使企業(yè)在一開始就站在一具較高的起點上， 并有條別紊的組織實施，從辦公大樓顏色到辦公紙張;從景觀設計到企業(yè)文化品牌 ;從制度建 設到治理流程，全部有章可循，按章做事，這些都值得我們借鑒。在學習中，各個企業(yè)的治 理都具有自己的特色，從廠區(qū)環(huán)境、人文信息、企業(yè)特色、領導意識、核心人才培養(yǎng)等多個 方面都體現(xiàn)了企業(yè)在治理上的科學性，使企業(yè)的治理沿著一具良性的方向進展。 將來的工作： 一、人才培養(yǎng) 1、重視治理者的選拔和治理。 重點抓好治理者和中少年技術人才的培養(yǎng)， 帶動整體 的技術進步。對治理者要嚴格遴選，定期考核，大膽使用，按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的 原則，做到好中選優(yōu)， 優(yōu)中選尖，

8、別搞論資排輩和遷就照應。 并且把競爭機制引入治理之中， 加強對他們的考核， 充分使用考核結果。 對治理期內取得顯著成績的予以表彰獎勵。 對無所 建樹或沒有進展前景的，別再列入治理。鼓舞組織他們主持和參與新技術、新項目的攻關， 發(fā)揮他們在領導科學決策方面的智囊和問作用。 增加外出參加學術活動的機會， 科研優(yōu)先立 項，并提供經(jīng)費。 2、加速對后備人選的培養(yǎng)。 各部門制定符合公司實際的培養(yǎng)打算， 降實培養(yǎng)人選名 單，制定切實可行的培養(yǎng)措施。 要降實培養(yǎng)措施， 一方面要加強他們的實踐鍛煉， 讓他們在 實踐中盡快成長，使他們早出成果，快出成果;另一方面要舍得投入，有打算地選送他們培 訓和進修，并積極鼓舞

9、和支持學后備人選參加各種學術交流活動。 二、薪酬治理 經(jīng)過職位評估，來確定職位的相對價值，依照職位相對價值確定薪酬待遇水平，拉 開薪酬檔次，經(jīng)過改變薪酬結構，體現(xiàn)內部公平性，薪酬政策向核心骨干傾歪，最終目標是 可以吸引、留住和激勵核心職員，實現(xiàn)企業(yè)長遠進展。 1、職位評估， 確定職位價值。解決職位價值大小的工具是職位評估，我們從責任因 素、知識技能因素、 努力程度因素、 工作環(huán)境因素等方面對公司所有職位進行評估，并依照 企業(yè)的行業(yè)、 地區(qū)特點、 企業(yè)文化要求對評估要素進行調整， 確保評估能真實反映職位價值 及公司如今及以后導向。 職位評估完成后， 依照評分結果對各職位進行排序， 如此每個職位

10、在公司職位體系中的相對價值就體現(xiàn)出來。 中高層與基層的職位價值差距就拉開了， 關鍵崗 位，特別是技術崗位與一般職員的職位價值差距也拉開了。 2、關鍵崗位適度率先， 拉開薪酬檔次。 經(jīng)過職位評估， 明確了關鍵崗位的職位價值， 再依照市場調研的結果， 就確定了薪酬調整的方向： 關鍵崗位， 包括中高層以及技術崗位的 薪酬水平要大幅度提升，保證市場競爭力，吸引和保留優(yōu)秀人才;關于一般崗位與可替代崗 位，基于穩(wěn)定人心的思考，在保持原有薪酬水平的事情， 做個別微調。 由于關鍵崗位的薪酬 在企業(yè)薪酬總額中所占比例較小，薪酬提升對人工成本的妨礙也較小。 三、職員培訓 1、做好培訓，必須挑選受訓職員。公司在組織

11、職員培訓時，除了思考崗位需要，也 應思考職員自身特點， 因勢利導， 把崗位需要和職員需求結合起來， 作到在受訓職員挑選中 注重資質、注重潛質，挖掘潛能。 2、要有反饋與交流。 每次培訓結束后都要做培訓效果評估， 對培訓內容本身的可實 踐性、對職員工作績效的妨礙程度進行全面的評價， 為未來的培訓具有更好的效果奠定基礎。 3、推行部門互動式培訓。公司設置培訓主題后，依照部門職員特點，將培訓內容分 解到部門相關人員，各自進行學習;培訓由大伙兒共同參與，每位職員基本上老師，各負責 主說部份內容， 每說完一部份， 全體職員就其授課內容及方式展開集體討論?？偨Y長處、改 進別腳，以別斷完善 ;此種培訓所產(chǎn)生

12、的效果是多方面的，既可促使大伙兒仔細學習、努力 掌握培訓內容精要， 查看更多文章課者語言表達及文字組織能力， 還可經(jīng)過討論闡述別同觀 點、幫助大伙兒共同理解，從而使所有參與者獲得提高。 四、實施精細化治理 經(jīng)過精細化治理的培訓，讓職員充分了解精細化治理的真正意義。 1、制定并細化降實進展戰(zhàn)略和任務目標 ; 2、完善細化規(guī)章制度 ; 3、細分業(yè)務流程 ; 4、樹立精細化治理理念，抓好服務與生產(chǎn)過程中的細節(jié); 5、加強業(yè)務流程與治理環(huán)節(jié)的信息化建設。 五、創(chuàng)新活動 1、理念創(chuàng)新，加強進展理念、經(jīng)營理念、治理理念、服務理念等方面的創(chuàng)新，要求 年底提出 1-2 條有實效的創(chuàng)新觀念 ; 2、治理創(chuàng)新，加

13、強具體生產(chǎn)經(jīng)營活動中的創(chuàng)新工作，關注細節(jié)的改進。每年挑選 1-2 個創(chuàng)新課題，要見成效、出成果。 感悟名企的成功之道， 反思我們的治理實踐 ;借鑒名企的成功經(jīng)驗， 再理治理新思路。 我會以這次參觀學習為契機，平復面對公司存在的咨詢題，尋準突破口，真抓實干，努力縮 小與先進地區(qū)的差距，使我公司的治理邁向更高的起點!為我公司更好、更快進展再立新功 參觀考察學習調研報告范文二 為學習借鑒外地先進教育教學工作經(jīng)驗，促進我區(qū)初中教育教學工作穩(wěn)步、持續(xù)、 快速進展， 進一步提高教育教學質量， 區(qū)教育局派出了教研員及中小學業(yè)務校長、 教務主任 共 40 余人，于月日至日赴、 、等市的部分學校， 就教育教學事

14、情進行了專題學習考察，現(xiàn) 將考察事情總結匯報如下： 一、考察學習的基本事情 這次教育教學工作考察學習的重點是了解省先進學校在校園文化建設、德育及教學 改革的開展事情，特別是在備課、上課、作業(yè)布批、考試、教研科研等方面的經(jīng)驗與做法， 從而反思總結自身在教學常規(guī)方面的咨詢題與別腳， 科學制訂將來學校教學工作的思路與措 施。 這次共考察學習了中學和中學、中學、市中學和小學、市中學、中學等八所學校。 所考察的學校均為省市特色學校， 在教學改革上均取得了突出的成績， 教學質量在其所屬區(qū) 域內遙遙率先。 考察過程中分別聽取了學校領導的經(jīng)驗介紹、 骨干教師的示范課、 進行了現(xiàn) 場參觀，并依照各校的特色與學校

15、進行了專題研討、交流。這次考察學習，使我們對先進地 區(qū)學校的辦學思路與教學教研工作經(jīng)驗， 有了一定的認識， 對我們下一步加強和改進教學過 程治理具有重要的借鑒意義。 二、外地要緊做法與經(jīng)驗 （一）全校上下一心，領導領先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化 和精神。 縱觀中學、中學、中學、中學等均是從面臨撤并的農村中學起步，絕處逢生，進展 成為今天全國知名的學校， 他們取得成功的關鍵因素在于勤奮向上的校園文化。 首先是有自 己的教育哲學。 想老百姓所想， 急師生之所急，為學校存亡和師生健康成長服務， 這種理念 深植教干教師的心中，持之以恒的堅持下來， 別管多大的坎都過來了。 其次，精神

16、引領和高 尚人格魅力的感召是辦好一所學校的靈魂所在。 校長的三力、 三家思想， 校長的吃苦算是享 福的口頭禪，校長的教育是良心工作，辦好一方教育，服務一方百姓， 成就一代孩子的精神 引領。校長把自己的思想滲透到教干教師中去，領導志同道合，干群互相信任、關系融洽， 學校對教師有很強的凝結力和吸引力， 在遵循治理規(guī)律的事情下實行人文治理， 教師的敬業(yè) 精神發(fā)揮出巨大的能量，團結協(xié)作，實現(xiàn)了持續(xù)進展。 （二）教學與育人、培養(yǎng)適應與提升質量，齊頭并進，相輔相成，相得益彰。 教育是一具系統(tǒng)工作、總體工作，別是一節(jié)課、一具功夫或者一具絕招就能怎么樣 的（語）?？疾鞂W校教學質量的持續(xù)提升，均與他們幸免了大而

17、化之、籠而統(tǒng)之的德育教育， 扎實開展適應培養(yǎng)緊密相關。 中學在低起點、 小坡度育人原則指導下的碰碰車系列體驗式德 育活動，行為適應教育養(yǎng)成了中氣質，形成了令學生神往的中情結。 中學因為實在，因此有效的日子課程，從起床、吃飯、洗澡、治理鈔票物等細節(jié)抓 起，培養(yǎng)了學生思想品德和良好適應這兩個人類最重要的素養(yǎng)。中學在常規(guī)+細節(jié) +過程=奇 跡的指導思想下， 每日由一位教師組織學生對各個班級進行常規(guī)檢查， 全面到位、及時發(fā)布， 日復一日的軀體力行， 自我規(guī)范， 由低層次循序漸進。 學生的自我治理和良好行為適應養(yǎng)成 了，學生自主學習的適應也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，班風、校風好了，學風固然也就好了， 質量提

18、高也算是水到渠成的情況了。 （三）立腳課堂，勇于創(chuàng)新，探究了一條低耗高效的教學改革之路。 中學在早期奠定的分數(shù)率先的辦學基礎上，在新一輪課程改革來臨之際，確立了課 堂教學四變三結合的教學指導觀， 從備課的角度強調用學生的眼光看教材， 從教師的教法突 出教給辦法，從學生聽課方式強調師生互動， 從作業(yè)布置形式強調精選布置、分層要求，真 正實現(xiàn)了教師別僅為分數(shù)而教學、 學生別僅為考試而學習， 形成了高質量、 輕負擔的學習特 色。洋思中學從當堂完成作業(yè)到形成先學后教，當堂訓練的課堂教學模式， 歷時十余年。即 在課堂上，教師先展示學習目標，師生仔細揣讀，指導學生自學時，明確內容，交代清晰辦 法，限定時刻

19、，教師別斷巡視全班，重點關注中差生，嚴厲催促行為與精力別集中的學生， 暴露咨詢題后，引導學生研討解決，教師只作評定補充、更正，最終讓學生當堂完成作業(yè)， 經(jīng)過嚴格訓練形成能力。 東廬中學認為課堂的質量來自師生課前的精心預備，所以， 實行教 學合一的說學稿。提早備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學案、師生共用。學生在閱讀教材 的基礎上盡可能的完成說學稿， 翌日早上上交，組長檢查匯總記錄，教師抽查，隨機切入課 堂。事實上質是學習前移， 老師帶著教學總是的預判進入教室， 學生帶著咨詢題與老師們交 流。后六中學要求教師從課堂到作業(yè)都要科學的放棄， 在作業(yè)的實效性上取得了很大的成績。 嚴格操縱學生教輔用書，學

20、生一本，但教師每人 3-5 本，精心挑選作業(yè)，用剪刀和膠水為學 生自制練習冊。實行雙休后，后六中學單雙周文理科分別出試卷的方式，讓學生度過周末， 固然試卷的內容算是本周所學的重點、 難點、 易錯知識點。 為幸免別完成作業(yè)和到校后抄襲 等別良現(xiàn)象， 學生都建立了專用的作業(yè)記錄本， 每天記錄作業(yè)， 班主任簽字， 回家家長簽字， 翌日， 作業(yè)記錄本交班主任， 學科作業(yè)交任課教師。 班主任負責調控各科作業(yè)的量與難易程 度，對完成不行的學生，要請家長到?；螂娫捈以L。關于周末試卷作業(yè)，周一時，班主任在 班級門口統(tǒng)一收試卷， 交教務處統(tǒng)一裝訂， 當天晚上學校提供免費晚餐， 老師們留下來批改、 打分之后張榜發(fā)

21、布。 中學的早讀課由學生自主學習， 教師能夠到食堂就餐， 別需到班里監(jiān)管。 年級將晨讀劃為兩塊，教師明確晨讀任務，前一天告訴課代表，翌日早晨板書在黑板上，目 標明確，教師有布置，有降實，有檢查，減輕了負擔，激發(fā)了學生學習的內驅力，改變了學 生被動學習適應，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 （四）抓實抓好教學常規(guī)，抓嚴抓細教學過程 常規(guī)決定治理水平， 細節(jié)決定教學成敗。 后六中學經(jīng)過實行月考核制加強過程治理。 依照學期初聘任， 逐級負責的制度設計， 將每級責任人作為考核責任人， 把教學常規(guī)等方方 面面的工作都納入月考核范圍。 期末， 分層級將每月考核事情匯總， 作為學期考核的重要內 容。別搞平時別治理

22、，秋后算總帳。洋思中學以常規(guī)治理基本要求為準則，以教學為中心， 制定了備、說、改、輔、考的過程治理目標，都有硬杠杠。以作業(yè)布置和批改為例，實行三 統(tǒng)一三及時即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學生錯題檔案，做到及時發(fā)覺、 及時反饋，及時矯正。中學的集體備課， 由主備教師提早一周備草稿， 其他查閱課標、 考綱、 教輔資料，以備集體備課時研討。為幸免個別教師有所隱瞞，備后，教師互相聽課，看是否 按集體研討上的課， 內容多了依然少了， 進行相應的處罰。在時期性學習效果反饋方面，中 學實行三清，清別了的內容， 由任課教師利用學生統(tǒng)一活動時刻和雙休日幫助降實， 再驗收。 中學由學科自行組織單元考試

23、， 但年級內統(tǒng)一時刻、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一質量分析。中學組織周 考，周考題 65%-85%出自說學稿， 考試別理想的學生， 周六由任課教師輔導提高。上述學校 在提高面向全體的學習效果上， 均采取了強制性措施和插紅旗、 發(fā)喜報、 電話家訪等激發(fā)學 生內驅力相結合的手段。 持之以恒地抓嚴抓細各項治理措施， 始終如一地降到實處， 達到常 規(guī)治理工作實效性和長效性的有機統(tǒng)一。 三、啟發(fā)與考慮 學校的進展是一具由量變到質變的過程，要想上一具臺階，需要在文化精神和制度 引領、辦學規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標細化、常態(tài)教學治理、學生適應培養(yǎng)、團 隊執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運行機制上協(xié)調一致，全

24、校一具步伐、一種聲 音，全體成員說拼搏、說奉獻、說團結、比態(tài)度、比實績、比能力，團隊精神直接妨礙著師 生的人一輩子信念和團隊目標的實現(xiàn)。 1、重視輿論文化建設，營造師生持續(xù)進展的精神家園 一位優(yōu)秀的校長就會誕生一所優(yōu)秀的學校!之行再次印證了這句話。 作為學校的的引 路人要有自己治理學校的理念， 應有人格魅力、 治理水平和躬身實踐的能力， 能把自己的思 想滲透到全體教職工中去， 形成自己的校園文化。 文化是制度之母， 沒有良好的文化作前提， 再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的文化氛圍能夠從建設積極向上的輿論氛圍入手， 因為它能靠自身營造出來， 健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發(fā)的趕

25、、 比、超， 能促進學校制度的生成和執(zhí)行，更能促進良好校園文化的沉淀。 2、沒有辦不行的學校，沒有管不行的教師，沒有教不行的學生 提高教育教學質量，沒有一點精神是不好的。領導班子首先要形成合力，統(tǒng)一思想 認識，心往一處想，勁往一處使。學校要經(jīng)過一系列科學治理機制、考評機制、獎懲機制、 用人機制和人文關心機制的建立， 促進教干教師形成團隊， 促進教師加強合作， 促進教師比 學趕幫。其次， 充分調動每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學校教 育教學質量作貢獻， 為學校的進展作貢獻。 第三， 全體教干教師專心鉆研每一具育人和教學 的環(huán)節(jié) !真抓實干，真心為學生服務。 3、把每一件小事

26、做的更精彩 中學的德育教育，中學的日子教育、教學常規(guī)治理，中學的作業(yè)布批，中學的超前 備課和集體研討， 他們無一別是在看似習以為常的慣性面前尋到突破口， 在治理上集思廣益， 工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點。別做機械重復的事，做出靈氣;別做 別動腦筋的事， 做出思想 ;別做對付檢查的事， 做出實效。 大道至簡， 有用的基本上簡單的、 樸素的。假如每個治理者都用雙眼觀看有洞察力、 用腦考慮有深度、專心做事別拖拉， 立即 行動，波瀾別驚的按教學規(guī)律做事，幸免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做 精彩，自有一種憾人心魄的力量 ! 4、重視學生適應養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng) 夸美紐

27、斯在大教學論中曾如此論述：一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹干中 發(fā)出了它未來需要長有的一切要緊枝芽， 而未來它們僅僅是繁茂起來而已。 同樣我們想給予 一具人一生所有的哪些東西 ;也應當在那個學校，我們的教育中給予他們!在走馬觀花的聽課、 考察中發(fā)覺：先進學校特別重視學生的行為、 學習適應養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)。 作為初 中學段，學生入學后，我們是一年比一年差，而洋思中學、后六中學等卻是一年比一年強 原因何在 ?基礎別牢，地動山搖 !基礎是什么 ?應是學生身上和學校教育最為缺乏的對學生持 續(xù)進展，平生有益的。個人認為不管從現(xiàn)實的缺失， 依然中學生生理心理進展規(guī)律的時期特 點看，初中學段應重點強

28、化適應養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。 洋思中學的就寢就餐，先后次序明確，井 然有序 ;中學學生進入會議室從第一具座位開始做起;中學的學生課桌上方左、中、右三個方 位學習用品放置合理，坐姿端正，舉手規(guī)范，體現(xiàn)了整齊算是美 中學全體學生的自行車均 別需上鎖 ;所有學校的學生們，不管都市的依然農村的，均特別有禮貌的向老師咨詢好，讓 我們這些考察者來別及回應先用了一學期的時刻抓常規(guī)工作，然后，再搞教學改革!口中學 的校長在介紹教改經(jīng)驗的開頭時如是說。 適應養(yǎng)成和規(guī)則意識的培養(yǎng)別是束縛學生手足的鐐 銬，而是引導其進入文明世界的途徑;別是為了塑造聽話的動物，而是培養(yǎng)個性和集體屬性 一起飛揚的以后公民。 教育，在一定意義

29、上說，算是培養(yǎng)學生積極向上的人一輩子態(tài)度的過 程。我們經(jīng)常說以教學為中心， 我沒有勇氣改，但我始終認為以教學和育人為中心，它也是 符合新課程理念的 !撇開人一輩子最基礎的東西，我們可能與我們最想獲得的教學質量漸行 漸遠 !當適應內化為品質，使學生形成積極的人一輩子態(tài)度，在教學上可能會收到事半功倍 的效果。 5、鍛造一支艱難奮斗、無私奉獻的教師隊伍 聞名教育家教授的教育九大定律之一態(tài)度決定一切，在幾個農村中學體現(xiàn)的尤為明 顯，兩地教師工資水平基本一致，考察學校的教師少有閑談，多見埋頭批改作業(yè);少有怨天 尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅反觀我們， 工資上漲的速度遠沒有責任心下滑的 速度快，面對物欲橫流、 人心浮躁的社會現(xiàn)狀，面對無法