幼兒總結(jié)提高家長教育意識實(shí)施家園同步教育

1、工作總結(jié)參考范本幼兒總結(jié)：提高家長教育意識，實(shí)施家園同步教 育撰寫人：部 門： 時(shí)暢間：_=_JrJrW rX *10 / 9一、問題的提出：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙 伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng) 參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢?，幼兒教育并單 單是幼兒園一方面的事情，同時(shí)，幼兒的教育也不是家庭的教育所能 勝任的，它只能使孩子們得到片面的發(fā)展在我國面向推行素質(zhì)教育的今天，只有實(shí)施家園共育，幼兒園教 育和家庭教育共同合作，幼兒才能健康成長，而我們的教育也能事半 功倍。那么在如今家園共育得到廣泛的關(guān)注的時(shí)候，怎樣提高家長的 教

2、育意識，調(diào)動(dòng)家長的積極性，使他們能有效的參與幼兒園的教育？ 我們進(jìn)行了一些嘗試，轉(zhuǎn)化家長的教育觀念，提高家長的教育意識， 從而實(shí)施家園的一致教育。二、分析家園共育的現(xiàn)狀，了解家長教育的誤區(qū)；（一）家長的教育誤區(qū)：1、現(xiàn)在的家庭教育體現(xiàn)出家長的過度寵溺：由于現(xiàn)在的家庭都 是 4+2+1 的模式，無論是哪一位親人對孩子都是百依百順，想要什么 有什么，吃的是高精尖，穿的是時(shí)尚，玩的都是高科技，使得孩子們 是衣來不知道伸手，飯來不張口，遇事不愿意想辦法，這樣孩子怎樣 健康成長？2、望子成龍是每個(gè)家長的愿望，很多家長都重視了智力的開發(fā)， 如學(xué)習(xí)識得很多漢字，會(huì)說很多的英語，我聽到很多家長多說我的孩 子只

3、有三歲能進(jìn)行很多漢語拼音；我的孩子認(rèn)識很多字。但是家長們 忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，是否關(guān)注到孩子的社會(huì)適應(yīng)能力如何， 孩子的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等，他們是否想 到了孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是影響幼兒一生的發(fā)展。3、教育方法不得當(dāng)：一種是要求過高，孩子無法完成，家長則是 比較嚴(yán)厲；而另一種則是沒有要求，孩子怎么做都是對的、好的；再 一種是家長的教育不一致，當(dāng)一個(gè)孩子伸出手打了爺爺一巴掌的時(shí)候， 爸爸說“不能打爺爺”而爺爺會(huì)說“看，她用小手打我了，多好玩 呀！”使孩子感到茫然，沒有是非觀念。（二）家園共育現(xiàn)狀： 一種情況是家長不能積極的參與配合：我們經(jīng)常能聽到家 長說教育

4、是你們幼兒園的事情，怎么總讓我們做這做那的，事情都我 們做了，你們教師還干什么呢？因此在活動(dòng)中不能給予大力的支持與 合作。再有一種情況是家長的盲從，老師說什么我做什么，做完了就完， 不能將這些活動(dòng)和孩子的教育相聯(lián)系或是對教師的話言聽計(jì)從，不能 從中提出自己的想法、見解等。三、實(shí)施方法與步驟：（一） 加強(qiáng)家長的教育意識，提高教育技能：1、召開家長會(huì)：在會(huì)上向家長介紹了關(guān)于我班上學(xué)期幼兒的情況， 幼兒在什么地方有了進(jìn)步，在什么地方小朋友還需要努力，同時(shí)幫助 家長對幼兒的這些情況進(jìn)行了分析，造成幼兒的反復(fù)的原因有的是幼 兒出勤不好的原因，使得幼兒不適應(yīng)幼兒園的一些常規(guī)習(xí)慣，還有的 幼兒可能是在幼兒園

5、和在家中的要求不一致導(dǎo)致的，最明顯的就是幼 兒在幼兒園中能遵守的常規(guī)在休病假回來后，就都不能做到了，因此 向家長提出要求，請家長配合幼兒園的常規(guī)要求，保持家園教育的一 致性。向家長介紹我們班在新學(xué)期的教育目標(biāo)，及所要進(jìn)行的主題活 動(dòng)，還有一些我班的新學(xué)期的常規(guī)要求、行為培養(yǎng)的要求等，使家長 更加清晰，與幼兒園的教育保持一致，并聽取家長的意見。2、好文推薦：針對家長在教育上的一些誤區(qū)，我在日常向家長推 薦了一些：如新時(shí)代的家長、應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒哪些教育養(yǎng)成？從而 使家長能給自己進(jìn)行一個(gè)新的定位，而在教育上更加有效，那么家長 通過不斷地學(xué)習(xí)育兒知識，掌握一些科學(xué)的方法，才能和幼兒園的教 育相配合，

6、共同教育好孩子。3、教師的示范作用，對于提高家長的教育技能有較大的幫助： 家長對幼兒的教育，也是幼兒健康發(fā)展的必由之路，因此要提高 家長的教育技巧。記得我們班練習(xí)親子瑜伽的時(shí)候，有的小朋友比較 活潑，只練了一兩下就跑開了，有的小朋友東張西望，不能注意老師 和家長，有的家長只能說“寶貝，快點(diǎn)，做動(dòng)作了”有的家長說“好 好做”可是態(tài)度確實(shí)很不好，看到家長的無奈，我想這時(shí)該發(fā)揮教師 的教育機(jī)智，就說“我想看一看誰想當(dāng)小演員？”老師一說，小朋友 都把小手舉起來了，“好，請小演員準(zhǔn)備好了，我們開始表演?！痹?看小朋友一個(gè)個(gè)站的真精神，這時(shí)老師向家長示范了，如何利用孩子 的心理，有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。此

7、外，還向家長介紹了一些方法： 如在穿脫衣服的練習(xí)上，鼓勵(lì)家長做一個(gè)“懶”家長，由開始語言和 手的一致的幫助，過渡到用語言進(jìn)行提示的幫助，給孩子嘗試的機(jī)會(huì)； 對于有情緒的小朋友，一定要給予語言的鼓勵(lì)，使孩子們自己樹立信 心“我能行”。（二）照顧好幼兒幼兒，多種形式與家長交流，使幼兒園與家長 相互信任；1、精心照顧好幼兒的生活，使家長對教師有信任感； 家長和老師的中心都是孩子，家長將孩子送到幼兒園， 有很多的不放心，每天來到幼兒園都是千叮嚀萬囑咐，希望孩子在幼 兒園舒心、不受欺負(fù)、能得到適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)和照顧，只有當(dāng)家長的這些 希望得到滿足，看到我們的努力，他們才會(huì)信任老師，配合老師的工 作，也就是我們

8、用耐心、愛心、細(xì)心的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，照顧好 幼兒，使孩子們對老師有所依戀，家長才會(huì)放心，如我們班的小朋友 生病了，老師就精心的呵護(hù)她，給他斟來溫水，幫助他進(jìn)行物理降溫， 把她緊緊地抱在懷中，讓他有安全感，指導(dǎo)家長來接，并細(xì)致的向家 長介紹相應(yīng)的情況，并提出就診建議；還有一個(gè)小朋友出現(xiàn)了弱視的 現(xiàn)象，家長滿心的擔(dān)憂，我們積極的配合好家長在園內(nèi)定時(shí)給孩子配 戴眼鏡，解決了孩子在家中能夠不肯戴眼鏡的難題，家長由衷的感謝 老師；還有的小朋友情緒一直不是很穩(wěn)定，家長很擔(dān)心，老師就增加 了溝通，每周會(huì)和家長進(jìn)行一下交談，說一說幼兒情緒上的變化，幼 兒在生活習(xí)慣上的進(jìn)步，孩子在幼兒園表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)

9、了解一 下孩子在家中的情況，家長看到老師如此細(xì)致的觀察幫助孩子 , 終于對 老師有了信任，堅(jiān)持兩個(gè)月出滿全勤。家長看到了老師的責(zé)任心，使 得家園的情感更加融洽了。2、多種形式與家長進(jìn)行溝通：家園之間的相互溝通，是有效實(shí)施 家園共育的關(guān)鍵，我們從幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）充分發(fā)揮校訊通的作用，在需要家長進(jìn)行配合的時(shí)候，及時(shí) 發(fā)校訊通，向我們發(fā)現(xiàn)有的小朋友的口袋里有小珠子，并有的小朋友 來園情況不好的時(shí)候，及時(shí)發(fā)校訊通，提醒家長檢查幼兒的口袋、注 意衣服的增減、鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持來園，根據(jù)季節(jié)提出一些著裝的建議； 在進(jìn)行主題活動(dòng)的時(shí)候，我們發(fā)校訊通請家長和孩子一起收集秋天的 種子，有各種米、豆類等，一起開展撿

10、樹葉的活動(dòng)，小朋友和家長撿 了小樹葉，一起洗一洗；（2）加強(qiáng)平時(shí)的隨時(shí)溝通：我們利用幼兒入離園的時(shí)間，和每位 家長加強(qiáng)聯(lián)系，了解幼兒的情況，并向家長介紹幼兒在園的情況：如 我班的小朋友較多會(huì)發(fā)生一些爭搶事情，我們在幼兒離園的時(shí)候，動(dòng) 向家長進(jìn)行說明，使家長能了解這些事情，避免孩子的轉(zhuǎn)述發(fā)生的不 愉快；還有針對個(gè)別幼兒的情況：如高浩然眼睛需要矯正，我們多次 和家長進(jìn)行溝通、了解需要怎樣佩戴，佩戴的時(shí)間掌控等等，已達(dá)到 較好的佩戴效果，使孩子的視力能得到矯正；有王明鈺由于經(jīng)常吃藥， 我們也和家長多次溝通了解；如我班的劉天賜經(jīng)常有尿褲的現(xiàn)象，我 們幾位老師也是多次和家長在早晨、晚上進(jìn)行溝通，了解孩子

11、的情況， 發(fā)現(xiàn)孩子有一些心里緊張，從而使我們在日常的工作中做到了較大的 關(guān)注，舒緩孩子的緊張情緒，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣；有一次天賜媽媽給 我發(fā)來短信，在信中說道：帶孩子參加婚禮，孩子表現(xiàn)非常棒，家里 所有人都能看到天賜的變化，家長從心里感到感動(dòng)，感謝教師對孩子 的教育和付出，正是老師辛勤的澆灌才會(huì)有孩子的進(jìn)步，家長對小二 班的老師表示衷心的感謝。這個(gè)短信是對我們教師的認(rèn)可，是我們教 師共同配合、努力的結(jié)果。（3）電話聯(lián)系：我們在家長會(huì)上將我的手機(jī)號留給了家長，更加 方便了我們之間的溝通，解決了家長的許多問題：曹津豪的家長來電 了解網(wǎng)站的情況，如何登陸等；還有趙悠然、張淦翔的家長，因?yàn)樗?們晚上不接

12、孩子，不能和教師的進(jìn)行溝通，所以問一問在幼兒園的情 況，因?yàn)樵诩抑星榫w有一些反常，脾氣不好，我細(xì)心的向家長介紹幼 兒的情況，以及教師對他們的孩子所采取的一些方法措施，同時(shí)向家 長提出一些建議應(yīng)對幼兒的情緒變化等，多樣化的溝通滿足了家長的 需要，家園的心貼近了。（三）積極參與幼兒園的活動(dòng)：在幼兒園的一些活動(dòng)的進(jìn)行的 時(shí)候，我通過電話、校訊通以及發(fā)紙條的形式，鼓勵(lì)家長有時(shí)間一定 參加幼兒園的活動(dòng)。1、參加班里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：春天來了，結(jié)合季節(jié)，我班開展了該主 題，我們組織了家長孩子一起進(jìn)行制作，將春天帶到我們班，在活動(dòng) 中家長和孩子們一起動(dòng)手，有的和媽媽一起做柳條，有的和奶奶一起 做小風(fēng)車，有的小朋友

13、和家長一起制作小燕子，家長們在老師的帶動(dòng) 下，問一問春天是什么樣的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的？看到了什么？他 們一起合作做完了都幫助一起布置教室，趙延菲的媽媽給掛上一條條 長出小芽的柳條、陳欣雨的媽媽掛上了一串串的小風(fēng)車、張淦翔的爸 爸為小朋友們掛起了一串串的小燈籠，小朋友們能和爸爸媽媽一起制 作都非常興奮，看到自己的成果，一起拍手、一起歡笑。2、參與幼兒園的親子操、六一聯(lián)歡、親子春游等活動(dòng)；為了給家 長和孩子提高共同的美好時(shí)光，我們編排了親子操愛我你就親親 我：在歌曲的選擇上，我們選擇了旋律活波的、歌詞清晰的、反映 兒童特色的歌曲；在動(dòng)作的編排上，我們借鑒了一些動(dòng)作，同時(shí)考慮 到我們這是親子操，需

14、要家長和孩子的共同的合作，所以我們編了一 些家長和孩子共同完成的動(dòng)作，如家長將孩子托起做搖籃狀，家長和 孩子一起的旋轉(zhuǎn)，最后結(jié)束的動(dòng)作是家長搭成小山洞，孩子們鉆出去， 使整個(gè)親子操達(dá)到高潮，在愉悅中開始新的一天。在每周二的早晨我們可以看到家長早早的就來到幼兒園，在教師的指導(dǎo)下，做著每一個(gè) 動(dòng)作，站著不同的隊(duì)形，孩子們在和家長進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，由衷的發(fā) 出陣陣的笑聲，感染著我們，使我們能感受到自己的成功。3、引導(dǎo)家長配合幼兒園的工作：在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，家長們積極的收集各種廢舊材料：月月的媽 媽將養(yǎng)樂多的的小瓶子都刷干凈了之后才帶到幼兒園，劉建涵的媽媽 給小朋友的娃娃家做了漂亮的大衣柜和梳妝臺，陳欣雨的媽媽作了形 象的飲水機(jī)，還有的家長帶來了大量的紙盒，為小朋友開展豐富的游 戲情節(jié)創(chuàng)設(shè)了條件。在配合教育活動(dòng)上，隨著春天主題的進(jìn)展，我們進(jìn)行了認(rèn)識桃花 的活動(dòng)，在收到老師請家長配合的信息后，家長們帶領(lǐng)小朋友到不同 的地方去觀察桃花，有的小朋友看到的白色的桃花，有的小朋友看到 的是粉色的桃花，孩子們拿來照片興致勃勃的進(jìn)行著講述，使孩子們 在社會(huì)性和語言的表達(dá)上得到了進(jìn)一步的發(fā)展，還有的家長和孩子一 起從網(wǎng)上收索了有關(guān)資料帶到幼兒園，