七年級語文《福樓拜家的星期天》原文及教案范文

1、七年級語文福樓拜家的星期天原文及教案范文福樓拜家的星期天是一篇 課 內(nèi)自讀課 ， 種課 型 學(xué)生的自主 踐性，學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣 行選擇 ，自 參與。下面就是小 編給 大家?guī)?來的七年 級語 文福樓拜家的星期天原文及教案范文，希望能幫助到大家！那 福樓拜住在六 層 樓的一個 單 身宿舍里，屋子很 陋，墻 上空空的，家具也很少。他很討厭 用一些沒有 實(shí) 用價 的古董來裝 屋子。他的 公桌上 是散亂地 著寫 密密麻麻的字的稿 。每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)，他家一直都有客人來。 門鈴 一響，他就立刻把一 塊很薄的 紅紗 毯蓋到 公桌上，把桌上的稿 、書 、筆、字典等所有工作用的 西都遮了起來。

2、他 總 是 自去開門 ，因 傭人幾乎每個星期日都要回家的。第一個來到的往往是伊萬?屠格涅夫。他像 兄弟一 地 抱著 這 位比他略高的俄國小 家。屠格涅夫 他有一種很 烈并且很深厚的 愛 。他 們 相同的思想、哲學(xué) 點(diǎn)和才能 ;共同的趣味、生活和夢想;相同的文學(xué)主 和狂 的理想，共同的 鑒賞 能力與博學(xué)多 識 使他 兩人常常是一拍即合，一 面，兩人都不 約 而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如 說 是心靈內(nèi)在的 歡樂 。屠格涅夫仰坐在一個沙 上，用一種 輕輕 并有點(diǎn)猶豫的聲 調(diào) 慢慢地 講 著;但是不管什么事情一 經(jīng) 他的嘴 講 出，就都 上非凡的魅力和極大的趣味。福樓拜 轉(zhuǎn)動 著 色的

3、大眼睛 盯著朋友 這張 白晳的 ，十分 佩地聽著。當(dāng)他回答 時 ，他的嗓音特 別 洪亮，仿佛在他那古高 斗士式的大胡 下面吹響一把 軍 號。他們 的談話 很少涉及日常 瑣 事， 是圍繞 著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常 來一些外文 書 籍，并非常流利地翻 譯 一些歌德和普希金的 句。 了一會兒，都德也來了。他一來就 起巴黎的事情， 敘著這 個貪圖 享受、 尋歡 作 并十分活 躍 和愉快的巴黎。他只用幾句 ，就勾畫出某人滑稽的 輪 廓。他用他那獨(dú)特的、具有南方 味和吸引人的 諷 刺口吻談?wù)?著一切事物和一切人 他的 很小卻很漂亮， 木色的 密卷發(fā) 從 上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片;他

4、習(xí)慣 用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的 長縫 ，瞇 著，但卻從中射出一道墨一 的黑光。也 許 是由于 過 度近 ，他的眼光有 很模糊 ;講話時調(diào) 子有些像唱歌。他 止活 ，手 生 ，具有一切南方人的特征。接著來的是左拉。他爬了六 樓的樓梯累得呼呼直喘。一 進(jìn) 來就歪在一把沙 發(fā) 上，并開始用眼光從大家的 臉 上尋 找 的氣氛和 觀 察每人的精神狀 態(tài) 。他很少 講話 ，總 是歪坐著， 著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家 講。當(dāng)一種文學(xué) 潮或一種 藝術(shù)的陶醉使 談話 者激 了起來，并把他 卷入一些富于想象的人所喜 愛 的卻又是極端荒 謬 、忘乎所以的學(xué) 中 ，他還變 得憂慮 起來

5、，晃 動 一下大腿，不 時 在 出幾聲： “可是 可是 ”然而卻被 別 人的大笑聲所淹沒。 過 了一會兒，當(dāng)福樓拜的激情沖 去之后，他就不慌不忙地開始 說話 ，聲音總 是很平靜，句子也很溫和。動左拉中等身材，微微 發(fā) 胖，一副樸 實(shí) 但很固 的面 。他的 像古時 意大利版畫中人物的頭顱 一 ， 然不漂亮，但表 現(xiàn) 出他的聰 慧和堅(jiān)強(qiáng) 性格。在他那很 發(fā) 達(dá)的腦門 上 立著很短的 頭發(fā) ，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那 長滿濃 密胡子的嘴上一刀切斷了。 這 肥胖但很 堅(jiān) 毅的 的下半部都覆蓋著修得很短的胡 須 ，黑色的眼睛 雖 然近 ，但透著十分尖 的探求的目光。他的微笑 使人感到有點(diǎn)嘲 諷

6、，他那很特 的唇溝使上唇高高地 翹起，又 顯 得十分滑稽可笑。漸漸地，人越來越多，擠滿了小客 廳。新來的人只好到餐廳里去。 這時只 福樓拜做著大幅度的 動 作(就像他要 飛 起來似的 )，從 這 個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣 鼓起來，像一條 漁 船上的 風(fēng) 帆。他 時 而激情 滿懷 ， 而 義憤 填膺 ;有 烈激 ，有 時雄 人。他激 動 起來未免逗人 笑，但激 動 后和 藹 可 的 子又使人心情愉快 ;尤其是他那驚人的 記憶 力和超人的博學(xué)多 往往使人驚 嘆 不已。他可以用一句很明了很深刻的 話結(jié)束一場辯論 。思想一下子 飛躍過縱觀 幾個世紀(jì) ，并從中找出兩個 同的事 或兩段 似

7、的格言，再加以比 較 。于是，就像兩 塊 同 的石塊 碰到一起一 ，一束啟蒙的火花從他的 話 里迸發(fā) 出來。最后，他的朋友 們 一個個地 陸續(xù) 走了。他分 送到前 廳 ，最后再 單 獨(dú)和每個人 一小會兒， 緊緊 握握對 方的手，再 熱 情地大笑著用手拍打幾下 對 方的肩頭 教學(xué)目 標(biāo) 知目標(biāo) ：認(rèn)識人物形象的個性和共性，積累文學(xué) 語言的精 華。技能目標(biāo) ：能 合 料 行自主合作探究。情感目標(biāo) ： 近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。教學(xué)重點(diǎn) 人物形象的共性與個性。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體教學(xué) 課 件。課時 分配 145分 鐘課 前 1、四人一小 組 ，每人想 辦 法搜集并整理文中一個人物的 料。2、朗

8、 全文，提出一個希望探究的問題。教學(xué) 過 程一、 入部分。從孩子們 了解的作家 談 起自然引入。二、主體部分。1、交流、 匯報 -資 源共享。由先前組 成的四人小 組 ， 出 一名， 組長負(fù)責(zé)組織組 內(nèi)交流 匯報 ，各組員 根據(jù)自己 料的整理 積 極 言。2、 閱讀 、置疑 -整合建構(gòu)。多媒體播放 課 文朗讀 ， 學(xué)生進(jìn) 入情境。(要求：用一句 話 概括文章內(nèi)容 ;提出你希望探究的那個問題。)3、 擇 友、 擇師 -真情告白。選擇其中一位你特 別想 結(jié)識的文豪做朋友或 導(dǎo)師。清楚地 說明理由。三、導(dǎo)練 部分。1、摘抄并朗 誦 一些精彩 詞 句。2、 積 累 ：準(zhǔn)確的 詞語 、生 動 的 、感情

9、色彩 烈的 詞語 。3、 積 累句子：精致 美的句子、文采飛揚(yáng)的句子、余味無 窮的句子。精彩教學(xué)片段 實(shí)錄 ：假如你是 悟空， 在就可以 變 作一個 流倜 的文學(xué)青年，去到福樓拜的 單 身宿舍參加 次聚會，你最愿意和 交朋友或 選誰 作老 師 ?生 1.導(dǎo)師 -博學(xué)、和 、正直、威 嚴(yán) ，屠格涅夫、左拉、福樓拜、都德，他 都是世界文豪，人 類 思想的導(dǎo)師 。幾番考 慮 ，我最看好的 還 是最后一 的作者都德，到 現(xiàn) 在小弗郎士的描寫依然那么清晰。作 為 老 ， 學(xué)生永 遠(yuǎn) 地 住他所說 的每一句 話 ，每一個 作，這 比做在本上的筆 記 更 用。生 2.我倒希望都德成 為 我的好朋友， 常感受

10、他像唱歌一 樣 的 子，活 躍 的 言帶給我快 ， 帶給我舒適的感 覺。生 3.我 得都德手 勢 生 、 止活 躍 ，可以 讓 我更好地理解事物， 這樣 生 的人 誰 會不喜 呢 ?做朋友和 導(dǎo)師 都是的。生 4.福樓拜用法 語創(chuàng) 作了一本響 世界的巨作包法利夫人，書中 各人物的刻畫都深刻地折射出一個 偉 人的睿智，從他的家里沒有一 樣 是用來裝 的物品，從他可以用很犀利的一句 話結(jié) 束一場辯論 ，從他的思想可以 縱觀歷 史來看，無不透露著他是一個思想境界脫俗的人， 正如我向往的境界，因此我 選 福樓拜當(dāng)我的 導(dǎo)師 。生 5.我喜 滑稽，渴望激情，就象福樓拜，“做著大幅度的 作 (就像要 飛

11、起來似的 )，從 個人面前跨到那個人面前， 帶動 得他的衣 褲 鼓起來，像一條 船上的 帆 ”如果他成 我的朋友，他一定會用他 過 人的智慧教會我怎 樣 演 激情， 我在人民、在社會需要我的 候 義憤 填膺，朝著那黑暗大笑!生 6.福樓拜有李白一 放任不 的性格， 這樣 的人寫出來的文章，才有豪氣、有力度，我愿意像福樓拜一 ，學(xué)他所 擁 有的 西。生 7.福樓拜容易激 動 ，更能靜下心來 聽， 這 是一種美德，相信他周 一定是充 滿 生機(jī)的， 這 一點(diǎn)， 讓 我有一種想與他成 朋友的沖 。生 8.博學(xué)的人是最吸引人的，福樓拜“能從茫茫的 歷 史中找出兩個 同的事 實(shí) 或兩段 似的格言并加以比較

12、 ”，他的知 面是多么 寬廣啊 !與他交往能使眼界開闊。他洞悉宇宙，望穿千古，即使是短短的幾句 ，也可以 我在歡樂 中學(xué)到最深刻的道理。我愿拜他為師 。生 9.屠格涅夫是一個十分有趣的人： 輕輕 的并有點(diǎn)猶豫的聲 調(diào) ，無 什么事情， 經(jīng)他一 ，便一下活了起來，那些生 動 有趣的畫面一定能在你眼前浮 現(xiàn) 出來，我真想有他 這 的朋友， 這樣 我的生活也可以 得多姿多彩。生 10. 屠格涅夫博學(xué)多 識 ，具有狂 的理想，尤其是醉心文學(xué)。他 們談話 很少涉及日常 事，常談 到文學(xué)史方面的事件，他能流利的翻 譯 歌德和普希金的 詩 篇，多么希望能遇到 么一位 導(dǎo)師 啊 !生 11. 作 一名 導(dǎo)師

13、，能在汲取 別 人的意 見 之后再 發(fā) 言，能平靜溫和地 對 待大家， 這是 能可 的，左拉做到了。他 喜 在人們 激情沖 動 之后再 發(fā) 言，他很少 說話 ，喜歡 思考。另外，他的 發(fā) 達(dá)的腦門 深藏著智慧，他的 豎 立的頭發(fā)顯現(xiàn) 出的堅(jiān)強(qiáng) 也是我喜 歡 的，所以我希望他做我的 導(dǎo)師 。 ：同學(xué) 的 言異彩 呈，有 人物的個性與共性的準(zhǔn)確把握，有理性的 選擇 。聽著大家的 發(fā) 言，我也忍不住心里要 選 一 。 人物的感性和( 的情形決定 說還 是不 說 ) ：學(xué)習(xí)語 文，不但要探究 本，還 要用所學(xué)來指 生活。反 過 來，生活也是學(xué) 習(xí)語文的源泉。教學(xué)目標(biāo)1.查 字典，看注 釋 ， 準(zhǔn)每個字

14、的音，掌握重點(diǎn)詞語。2.理清文章脈 ，把握文章內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學(xué) 本文抓住特征運(yùn)用語言、行 動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)理清文章脈 絡(luò) ，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用 語言、行 、外貌描寫人物性格的寫法。 前準(zhǔn)備 字典，看注 ，熟 讀課 文 ;查 找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)了解他 們 的代表作分 別 是什么 ? 料，第一課時一.整體感悟1.導(dǎo) 入星期天，忙碌了一天的人 們 休息的日子， 這 一天，人 們 或者讀書 睡覺 ，或者逛街游游玩，或者走 親訪 友 你在家里都做些什么 ?今天 讓 我 一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下福

15、樓拜家的星期天。2.師 生共同 讀課 文，老 師 正字正音。3.學(xué)生 帶 著下列 問題 自由 讀課 文。a.說 明故事 發(fā) 生的 時間 、地點(diǎn)。b.核心人物是 誰?依次出 的是 誰 ?出 的 志性 詞語 是那些 ?c.簡 要概括本文內(nèi)容。學(xué)生四人小 組 合作探究， 討論 明確：a.時間 星期天 ;地點(diǎn) 福樓拜家，六 樓的一個 單 身宿舍。b.核心人物是福樓拜。依次出 場 的是 屠格涅夫、都德、左拉。出 場 的 志性 詞語是 第一個， 過 了一會兒，接著， 漸漸 地( 學(xué)生在 上 標(biāo)記 出 )c.福樓拜家的星期天客人 都會到 里來聚會。 課 文著重寫了四位作家相會 時 的言 、行 ，展 了每個人

16、的性格特點(diǎn)。屠格涅夫 睿智、深沉、平和、不乏激情 漾。都德 機(jī)智、善 談 、 止活躍 、性情活 潑 。左拉 樸 、固執(zhí) 、 慧、堅(jiān)強(qiáng) 、沉默寡言。二.研 讀 與 析1.福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐 廳 里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢 ?找出原句 讀 一 讀 ，并 說說 那些 詞語用得好。全班討論 明確：好客：表 在 一 就 ; 是 自去開 門;他分 送到前庭 ; 獨(dú) 講 一會兒 話;緊緊 握住 方的手 ;再 熱 情地大笑著用手拍打幾下 對 方的肩 頭 。博學(xué)：第九自然段 ; 他可以用一句很明了很深刻的 話結(jié) 束一 場辯論 ; 就像兩 塊

17、 同 的石 碰到一起一 ，一束啟蒙的火花從他的 話語 里迸 出來。正因 主人熱 情好客，所以客人 愿意來，更因 為 主人公博學(xué)睿智， “與君一席 ，勝讀 十年 ”，客人 們 怎會失去 這 汲取精神食糧的 絕 好機(jī)會呢 ?作者是怎 描寫其他三位作家的呢 ?這 些描寫又分 別 表 了他 們 什么 的性格特征 ?你知道他 們 有那些作品 嗎 ?2.學(xué)生在 上勾畫出刻畫 這 些作家的 言、行 動 、外貌描寫的句子， 讀 一 ，并 總結(jié)初步其性格特征。全班討論總結(jié) 明確：屠格涅夫：俄國作家， 懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事 業(yè)，博學(xué)多才。作品有 長夜、父與子等。都德：生性活 潑，健談。作品有最后一課等。左拉

18、：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有萌芽、娜娜等。三.體驗(yàn)與反思1.作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其羊脂球聞名于世。假 設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么 ?表情如何 ?莫泊桑又會 說什么 ?他會有什么表情 ?2.延伸作 業(yè)：將上文整理在作 業(yè)本上， 識記 “讀 一讀，寫一寫 ”的內(nèi)容。課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。教學(xué)內(nèi)容分析：莫泊桑善于寫短篇小 說，被譽(yù) 為 “短篇小 說”他的用詞極為簡練 但卻非常傳神，有 “入木三分 ”的功效 ;他的謀篇布局條理有序，敘事清晰在 這篇文章當(dāng)中， 這兩點(diǎn)有著集中的體 現(xiàn)作為福樓拜的學(xué)生，莫泊桑

19、可能 經(jīng)常見到聚會的 場景但是在本文中作者完全隱藏了自己，完全以旁觀者的角度敘事，仿佛就是安裝在屋子一角的一架攝像機(jī)，生 動地記錄了諸多畫面從屠格涅夫到都德到左拉到主人福樓拜到不知名的客人，敘述當(dāng)中主次分明，敘事 線路也顯而易見：按照來客次序逐一描寫但是描寫又并不涵蓋所有的客人，避免了使文章 顯得冗長沒有生氣將主人福樓拜安排在后面出現(xiàn)，符合會面的 習(xí)慣，避免了 給讀者突兀的感 覺，更為合理一些。教學(xué)目標(biāo)：1、利用工具 書或課文注 釋，掌握生字 詞：捋，踝，博學(xué)多 識，一拍即合， 尋歡作樂，忘乎所以， 義憤填膺2、通過獨(dú)立查找資料，了解 這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識的積累

20、這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉3、認(rèn)識作者通 過恰當(dāng)?shù)拿鑼懀讶宋镄愿裉攸c(diǎn)突現(xiàn)出來的方法4、理清作者的寫作思路教學(xué)重點(diǎn)：把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、仔細(xì)的閱讀課 文，在每一段前面 標(biāo)上序號并且利用工具 書查閱 以下字 詞：捋，踝，博學(xué)多 識，一拍即合， 尋歡作樂，忘乎所以， 義憤填膺2、利用各種途徑 查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的 資料，主要找出他們各自的國籍和代表作3、描寫自己班上的一位同學(xué)，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征字?jǐn)?shù)在100 字左右教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：(一 ) 導(dǎo)入： (3 分鐘 )同學(xué)們，非常高 興我能夠有機(jī)

21、會在 這樣的一天，與你 們跟著法國作家莫泊桑，一起到他的老 師福樓拜家里，來 認(rèn)識他的幾位客人 這就是我 們今天要學(xué) 習(xí)的課文福樓拜家的星期天，它的作者莫泊桑，是法國的短篇小說家，請同學(xué)們看到課本第 100 頁底下的注解，他的代表作有 項(xiàng)鏈、羊脂球除此之外他 還創(chuàng)作了大量非常 優(yōu)秀的文學(xué)作品，我 們在以后的學(xué) 習(xí)過程中還會經(jīng)常遇到在福樓拜家的星期天 這篇課文里，他 為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的 場景通過預(yù)習(xí)，我相信大家已 經(jīng)對課文有所了解現(xiàn)在我請一位同學(xué)來位大家描述一下 這次聚會的 過程 ?主要要抓住聚會的 時間、地點(diǎn)、人物和事情 星期天在福樓拜家里依次來了三位作家：屠格涅夫、都德和

22、左拉聚會的氣氛如何 很融洽、很 熱烈有誰參加 ? 屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜現(xiàn)在請你再來 簡要的介 紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜主要介 紹他們的國籍和代表作(二 ) 文學(xué)常識：(2分鐘 )板書：福樓拜：法國，包法利夫人屠格涅夫：俄國，父與子、前夜都德：法國，最后一課 ( 已學(xué) )左拉：法國，小酒店過渡：可 見，這四位作家在文學(xué) 創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我 認(rèn)為只能用 “文學(xué)巨匠 ” 這四個字來形容他 們那么這些文學(xué)巨匠他 們長的是怎 樣的呢 ?跟我們有什么不同呢 ?作者已經(jīng)用他手中的筆 為我們展現(xiàn)出來了現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看一看福樓拜家里的三位客人(三 ) 人物外貌描寫的 對比

23、： (13 分鐘 )作者對這三位客人分 別從肖像、 語言和動作三個方面 進(jìn)行了描寫但是 對不同人物的描寫都各有 側(cè)重，側(cè)重于描寫他 們特點(diǎn)的方面抓住人物特點(diǎn)的方面 進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法 現(xiàn)在我們就用對比的方法來看一看他 們各自的肖像描寫、 語言描寫和 動作描寫有什么不同1、先從肖像描寫的角度來看：( 文中的 “標(biāo)”記 )文中對人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰? 左拉這說明了在 長像上，左拉最有描寫得最 簡單是誰 ? 屠格涅夫只有 “白皙的 臉 ”特點(diǎn)，最容易 讓人感知其形象對左拉的肖像，作者從哪些方面 進(jìn)行了描寫 ? 身材、 臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡 須、眼睛、嘴唇作者對都德的肖像也 進(jìn)

24、行了較為詳細(xì) 的描寫，他描寫了哪些 東西 ? 頭、頭發(fā)、眼睛、胡 須同樣是描寫 這些東西，作者的描寫一 樣嗎 ?我們來對比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處頭： ( 都) 很小卻很漂亮 ( 左 ) 像古代意大利版畫中的人物的 頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格【漂亮與不漂亮的 對比】頭發(fā)：( 都 )烏木色濃密卷發(fā) (左 )很短【 長與短的對比】眼睛： ( 都 )像切開的 長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光過度近視，眼光模糊左：黑色， 雖然近視，但透著十分尖 銳的探求的目光【同是近 視，但模糊與敏 銳形成對比】胡須：( 都 )卷曲 ( 左) 修得很短【卷與直的對比】板書肖

25、像描寫的 對比從這些精彩地 對比中，我 們看到的是兩個完全不同的，栩栩如生的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩 張面孔大家回去之后不妨按照 這樣的對比畫一畫他 們兩個人的畫像，再到課文的插 圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像2、再從 語言描寫的角度來看：( 文中的 “()標(biāo)”記 )在語言描寫上作者 對三位客人都沒有具體地寫 談話的內(nèi)容，但卻通 過自己的概括和 評價，生 動地描繪了他們各自的聲 調(diào)和口才他的 這些概括和 評價同 樣具有鮮明的對比，具體來看：請大家看到 課文的地 3 和 4 段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的 語言( 注意他用的都是評價性的話語 )屠格涅夫： (聲調(diào) )猶豫，

26、具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生 動【生動性】都德： ( 口吻 ) 極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的 諷刺口吻【概括性】(調(diào)子 )像唱歌 說明有節(jié)奏，有韻味 說明他的調(diào)子是跳 動的，呈曲 線【跳動性】左拉： ( 聲音 ) 平靜、溫和呈 現(xiàn)的是一條直 線【溫和性】板書語言描寫的 對比作者這樣的一種對人物語言的概括地、 對比地描寫能 讓我們產(chǎn)生一種 “此時 無聲勝有聲”的感覺使他筆下的 這幅人物畫不但具有了形象，而且 賦予了聲音作者筆下的人物 還具有動態(tài)美，我 們再來看看他是如何描寫 動作的：3、在動作描寫上，作者也是有 詳有略，哪一個人的 動作、姿 態(tài)最有特點(diǎn)，就用 較多的筆

27、墨來描寫我 們僅僅 從他們坐的姿 態(tài)來看： ( 文中的 “ ”)屠格涅夫： “仰坐在沙 發(fā)上”坐姿都德： “習(xí)慣 用手捋著自己的胡子尖”左拉： “一進(jìn) 來就歪在一把沙 發(fā)上 ”， “總 是歪坐著， 壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心的聽大家 講 ”同樣是描寫坐姿，同 樣是坐在沙 發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了 鮮明的對比，一個是仰坐，一個是歪坐，作者 賦予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我 們靠近了一步作者對動作的精彩描寫 還有很多， 請同學(xué)們回去之后再多 讀幾篇課文，把它 們找出來， 細(xì)細(xì)的體會板書坐姿描寫的 對比過渡：以上我 們對福樓拜家三位客人的外貌描寫 進(jìn)行了對比分析，可以看出

28、作者在人物描寫上是獨(dú)具匠心他全方位地 進(jìn)行精彩的 對比，形象生 動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點(diǎn) 讓我們?nèi)缫娖淙?，?聞其聲，如 臨其境但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸 進(jìn)了人物的心里，刻畫了他們的性格特征使 這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉下面我們一起來看一看他 們的性格(四 ) ，人物性格分析：1、 (4 分 ) 第一個來的是屠格涅夫， 同學(xué)們 看到課 文的第3 和第4 段，從中我 們來 一下屠格涅夫的性格特點(diǎn)“屠格涅夫 他有一種很 烈 倒不如 說 是心靈內(nèi)在的 歡樂 ”狂 的理想，博學(xué)多 識 里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的 評 價，用一小段 議論給

29、我們傳 達(dá)出了一個信息：由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué) 點(diǎn)、共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主 、狂熱 的理想，共同的 鑒賞 能力與博學(xué)多 識 ， 就使得他 已 超出了“相互理解的愉快 ”，而是 “心靈內(nèi)在的 歡樂 ”， 也使得我 們對 兩位作家之 間 的關(guān)系有了更深刻的 認(rèn)識 在 同學(xué) 們 整 的朗 一下第 3 段，再體會一下 種 議論對 人物的描寫所起到的重要作用 用 的 價和議論對 人物 行描寫刻畫在 課 文中多次出 現(xiàn) ， 大家 后能夠?qū)⑺?找出來，好好體會體會從第 3 和第 4 段 對 屠格涅夫的描寫中，我們還能 夠歸納 出他的哪些性格特征?“仰坐在一個沙 發(fā) 上，用一種

30、輕輕 極大的趣味 ”有大 ( 文學(xué) )家 范 “他的 談話 很少涉及， 是 著文學(xué)史方面的事件 ” 注(醉心 )于文學(xué)“并非常流利的 普希金的 句 ”博學(xué)板 ：屠格涅夫：理想狂熱，事 心 ，博學(xué)多 識等2、 (2 分 ) 接下來，我 來看一看第二位來的都德作者是如何從 屠格涅夫的描寫 過渡到 都德的描寫的呢 ?他用了哪一個 詞?“ 了一會兒 ”接下來我 們 再來 歸納 一下都德的性格特點(diǎn)“他一來就 起巴黎， 一切人和一切事 ”善于言 談“他 止活 ， 南方人的特征 ”性格活躍 、充 活力板 ：都德：善于言 談 ，性格活 躍3、 (2 分 ) 最后一位來的客人是左拉作者又是通過哪個 來 入 對這

31、個人的描寫?“接著來的 ”在第7 和第8 段中，作者寫出了他的哪些性格特征?“他很少 講話 ， 總 是歪坐著， ”寡言“當(dāng)福樓拜的激情沖 也很溫和 ”溫和“ 然不漂亮，卻表 出他聰 慧和堅(jiān)強(qiáng) 的性格 ” 慧、堅(jiān)強(qiáng)板 ：左拉：寡言，溫和， 慧，堅(jiān)強(qiáng)4、 (7 分 ) 作 主人的福樓拜，他又具有怎文的第 9 段“ 地，人越來越多 ”樣的特征呢? 同學(xué) 們 一起來朗 一下 課“人越來越多， 擠滿 了小客 廳 新來的人只好到餐 里去 ” 明了一個什么 問題 ? 來的人很多我不禁要 ： 為 什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客呢 ?他究竟具有什么 的一種人格魅力，能 夠 吸引那么多人呢 ?請 同學(xué) 們 前后左右之 間進(jìn) 行 地 討論 ，解決 個 的關(guān) 鍵 在于要回到 課 文中去 尋 找作者的暗示 討論 3 分 討論結(jié)果 歸結(jié)為：好客：表 在第二段 “立刻 ”，“他 是 自去開 ”第十段 “他分