(二)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、（二）任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。它重視學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和交流活動(dòng)，其目標(biāo)不再是機(jī)械式的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者必須理解其所學(xué)語(yǔ)言的意義才能完成“任務(wù)”，因而，任務(wù)型教學(xué)所培養(yǎng)的是實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，根據(jù)不斷變化的學(xué)習(xí)任務(wù)和真實(shí)性任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并選擇合適的方法進(jìn)行實(shí)施是任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵所在。1、任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的有個(gè)詞語(yǔ)叫作“有的放矢”，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該做到有明確的目

2、的性，不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中能有所收獲?！景咐俊癷s she /he ? ”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)下冊(cè)）unit 2 a lets talk lets play任務(wù)名稱：猜猜她他是誰(shuí)任務(wù)要求：教師給每位同學(xué)一張白紙，讓同學(xué)之間互相畫(huà)像，畫(huà)完之后再讓其他人猜，看畫(huà)得象不象，規(guī)定每人猜的次數(shù)。例如：a：who is this girl ? b：is she jiang ying ? a：no!b：is she wu jia ?a：yes,she is.這樣的任務(wù)目的很明確，直指教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候

3、，必須使用這些句型。達(dá)到了“用中學(xué)，學(xué)中用”的任務(wù)教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)成功的案例?！景咐俊癲o you like? ”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)下冊(cè)）unit 4 a lets talk lets practise任務(wù)名稱：飲食愛(ài)好調(diào)查任務(wù)要求：教師設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，要求學(xué)生隨意找自己的伙伴用“do you like ? yes, i do./no, i dont .”進(jìn)行調(diào)查交流，了解伙伴喜歡的飲食，然后向全班匯報(bào)。 foodfriendice-creamjuicecoke hot doghamburgerteafriend afriend bfriend c教師設(shè)計(jì)此任務(wù)目的性

4、非常明確，為了完成調(diào)查表格，學(xué)生必須會(huì)說(shuō)句型“do you like ?” “yes, i do./no, i dont.”，而且因?yàn)樵儐?wèn)的是自己的好朋友，學(xué)生在使用這些新學(xué)句型時(shí)不會(huì)感到緊張，拘束，反而更加的自信，更有利于對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)目標(biāo)的完成。同時(shí)，學(xué)生們的友誼在完成此項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中也得到了很好的培養(yǎng)，英語(yǔ)課堂的情感目標(biāo)由此也有了很好的體現(xiàn)。2、任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生所謂面向全體學(xué)生是指教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到全體學(xué)生，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。教師給學(xué)生安排任務(wù)時(shí)必須安排好內(nèi)向或成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，做到合理分配，確保人人都

5、有任務(wù)，人人都為完成任務(wù)而不斷努力著。教師可以把任務(wù)設(shè)計(jì)成若干種形式，或是同一任務(wù)確立不同的要求或難度，讓學(xué)生自己決定進(jìn)行哪些活動(dòng)，應(yīng)達(dá)到什么要求, 這樣就可以保證學(xué)生都能順利參與完成一定的任務(wù)。教師還可以讓成績(jī)、個(gè)性、能力、文化背景、性別不同的學(xué)生在小組內(nèi)合理搭配，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能找到自己最佳的角色位置，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中有著不同程度的鍛煉和提升?！景咐俊皐hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)上冊(cè)）unit 4 a lets learn lets play任務(wù)名稱：我是家庭小幫手任務(wù)要求：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，安排一星期內(nèi)（一天或幾

6、天）打算干的家務(wù)活，填入表格內(nèi)，并選取其中一天或幾天向同學(xué)或父母介紹。mon.tue.wed.thu.fri.sat.sun.sweep the floorcook the meal .這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生這一要求。它要求每個(gè)學(xué)生都按照自己的實(shí)際情況填寫(xiě)這份表格，把學(xué)生看成了具有一定生活經(jīng)歷、知識(shí)和想法的個(gè)體，充分利用學(xué)生本身具備的有利條件設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且又能根據(jù)學(xué)生之間存在的知識(shí)能力方面的差異，確立任務(wù)完成的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的原有水平中發(fā)揮得最好水平【案例】“what can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)上冊(cè)）unit 4

7、 a lets learn lets play任務(wù)名稱：小記者采訪任務(wù)要求：教師請(qǐng)一位同學(xué)做小記者，用句型“what can you do ? ”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)的回答“i can .”及時(shí)做下記錄.以上這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)就在“要面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。我們分析，在上課的時(shí)候，老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來(lái)，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)來(lái)參與到任務(wù)中來(lái)。3、任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng) 教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，

8、也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過(guò)高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。如何把握這個(gè)度呢？讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”才是最佳的難度設(shè)計(jì)。【案例】“my home ”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)上冊(cè)）unit 5 a lets learn lets play任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求：教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完后，請(qǐng)學(xué)生相互介紹一下自己

9、設(shè)計(jì)的新家。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)是十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求的。如果教師僅僅是讓學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)，不用表述，那么這個(gè)任務(wù)要求顯然對(duì)于學(xué)生來(lái)講太低了，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這更象是一堂美術(shù)課。當(dāng)教師最后還要求學(xué)生能用語(yǔ)言介紹一下自己設(shè)計(jì)的新家時(shí)，這個(gè)任務(wù)的難度就有了一定的提升，學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，必須運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型，需要他們“蹦一蹦，才能獲得勝利成果”，對(duì)于此類的成果學(xué)生在取得之后還會(huì)很珍惜?！景咐俊癿y friend”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）unit 3 b lets talk任務(wù)名稱：大家一起畫(huà)任務(wù)要求：教師先將學(xué)生分成6人小組，然后出示一段描寫(xiě)朋友外貌的短文，如：“i ha

10、ve a friend .he is a boy. he has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes. he has short hair .”請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀。閱讀完畢后，每個(gè)小組的成員選擇其中一個(gè)部位按秩序在黑板上畫(huà)下來(lái)，直至畫(huà)完整個(gè)人物，然后給畫(huà)出來(lái)的人物起個(gè)英語(yǔ)名字。最后全組朗讀短文，比一比哪個(gè)小組成員合作完成的任務(wù)最出色。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)初一看，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生似乎太簡(jiǎn)單了，但仔細(xì)分析就覺(jué)得要出色完成此項(xiàng)任務(wù)還是有一定難度的。它要求小組中每個(gè)成員都不能有錯(cuò)，而且組員之間要有默契合作，這其實(shí)也是任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮到的難易

11、問(wèn)題。4、任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素?zé)o論教師和學(xué)生，在缺乏安全感的情況下都很難積極投入到教學(xué)活動(dòng)中去?；顒?dòng)的安全感應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）活動(dòng)形式和要求應(yīng)使學(xué)生有安全感。比如，活動(dòng)應(yīng)考慮不讓那些有困難的學(xué)生在眾目睽睽之下完成他們沒(méi)有把握的活動(dòng)。（2）活動(dòng)所涉及的內(nèi)容要使學(xué)生具有安全感。比如，活動(dòng)要以獲得學(xué)生最大的參與為目標(biāo)，又要避免觸及學(xué)生敏感的個(gè)人隱私如單親家庭、生理缺陷等問(wèn)題。【案例】“ in my room”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)上冊(cè)）unit 5 a lets talk任務(wù)名稱：介紹自己未來(lái)的家任務(wù)要求：cai shows an empty room.t: if t

12、his is your room. what can you have in your room? you can use the sentences: in my room ,there is s1: in my room , there is a trash bin. s2: in my room , there is a closet and a mirror. s3: in my room , there is a bed and a desk t: now ,this empty room is for you .i think everyone wants a new room .

13、so you have a chance to design your future room .這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的心理承受能力，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生都能夠說(shuō)幾句，都可以把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，不用擔(dān)心哪個(gè)詞語(yǔ)不會(huì)說(shuō)而畏畏縮縮。而且老師還給了學(xué)生充分的考慮時(shí)間，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備后再說(shuō)給同學(xué)或是老師聽(tīng)。由于老師設(shè)計(jì)的任務(wù)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)并介紹自己未來(lái)的家，而不是現(xiàn)在的家，這就可以很好地避免了由于學(xué)生家庭之間的差異性讓某些困難家庭學(xué)生羞于啟齒說(shuō)自己家里的布置的現(xiàn)象了?！景咐俊皐hat do you like ?” 任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)上冊(cè)）unit 5 a let

14、s talk lets play 任務(wù)名稱：小小配音員任務(wù)要求：教師首先給學(xué)生分配不同的角色，然后教師播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片段，要求學(xué)生在畫(huà)面播放的同時(shí)配以相應(yīng)的英語(yǔ)對(duì)話，達(dá)到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合。 從理論上講，有了任務(wù)，學(xué)生的思維，直覺(jué)和想象會(huì)遵循一定的方向發(fā)展，心智活動(dòng)也會(huì)少阻滯，多流暢，就會(huì)自如地表達(dá)思想，但在實(shí)際活動(dòng)中事與愿違的情況并不少見(jiàn)。這就使課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)的局面。雖然教師的要求十分明確，但學(xué)生似乎還是不明白該做什么，又不敢去做什么，生怕做錯(cuò)什么。究其原因，任務(wù)本身難度就偏高，教師沒(méi)有對(duì)任務(wù)進(jìn)行充分的講解和示范也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的心理因素的重要原因。教師布置任務(wù)時(shí)不能僅靠語(yǔ)言描繪，還要

15、進(jìn)行適當(dāng)示范以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。5、任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性我們的英語(yǔ)教材為我們提供了大量的歌曲、韻律詩(shī)、故事等。教師可以給學(xué)生安排一些富有挑戰(zhàn)性的匯報(bào)演出，表演秀等任務(wù)，讓學(xué)生從中感受到強(qiáng)烈的成就感和自信心，享受到挑戰(zhàn)過(guò)后的快樂(lè)與幸福?！景咐?“ happy birthday ”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)上冊(cè)）unit 6 任務(wù)名稱：小小影視公司任務(wù)要求：教師要求學(xué)生以同學(xué)過(guò)生日為主題，編寫(xiě)排演一個(gè)關(guān)于生日聚會(huì)的小話劇。實(shí)施過(guò)程：（1） 收集資料，擴(kuò)充內(nèi)容。（2） 編寫(xiě)腳本，確定角色。（3） 準(zhǔn)備服裝、道具、場(chǎng)景。（4） 排練、演出。匯報(bào)演出對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有非常大的

16、吸引力，而且由于編寫(xiě)排演小話劇需要學(xué)生許多方面的能力：理解能力、調(diào)節(jié)能力、表演能力、記憶能力、組織能力等等，這就給學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)增添了挑戰(zhàn)性，也更具有激勵(lì)性。在整個(gè)過(guò)程中，教師可以起到輔助作用，但在演出結(jié)束時(shí)，教師的評(píng)價(jià)工作卻是必不可少的。這對(duì)激勵(lì)學(xué)生再次熱情投身于表演創(chuàng)作可謂是一針“強(qiáng)心劑”。學(xué)生在完成此項(xiàng)任務(wù)之后，就能夠體會(huì)到非同一般的成就感?！景咐?“ how much is it ?/how much are they ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)下冊(cè)）unit 5 a lets talk任務(wù)名稱：消費(fèi)者協(xié)會(huì)情報(bào)員任務(wù)要求：教師要求學(xué)生兩人一組調(diào)查各大超市的商品價(jià)格

17、，選擇至少十種商品，寫(xiě)出商品的英語(yǔ)名稱，并用句型“ how much is it ?/how much are they? ”進(jìn)行互相交流獲得商品價(jià)格并記錄在表格中。 supermarket asupermarket bsupermarket csupermarket dapple/500g2 yuan 1.86 yuan 1.99 yuan 2.19 yuandove chocolate 6 yuan 6.2 yuan 6.4 yuan 5.99 yuan . 如果說(shuō)在課堂上學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)是一件需要勇氣的事，那么在公眾場(chǎng)合，如在超市等鬧市區(qū)，用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，就更需要學(xué)生有足夠的勇氣了，

18、這也使此項(xiàng)任務(wù)更具有挑戰(zhàn)性，更讓學(xué)生在完成任務(wù)之前，有一種緊張而又躍躍欲試的精神狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)完成這樣的任務(wù)，就能體會(huì)到原來(lái)生活中說(shuō)英語(yǔ)也是挺容易挺自然的一件事。6、任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，包括自然的生活經(jīng)驗(yàn)和心理生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，會(huì)很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中能得到事半功倍的效果。【案例】 “ whats the weather like ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)下冊(cè)）unit4 b lets learn任務(wù)名稱：小小氣象員任務(wù)要求：教師要求學(xué)生觀察本地區(qū)一周的

19、天氣情況并做記錄，在相應(yīng)的天氣狀況下打上鉤，并且記錄當(dāng)天的平均氣溫，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。weatherdatecloudysunnywindy rainysnowytemperaturecsundaymondaytuesdaywednesdaythursdayfridaysaturday這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近了學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人都生活在大自然中，每天都體會(huì)著天氣的變化。通過(guò)完成此項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了參與意識(shí)。學(xué)生從觀察記錄中感知生活萬(wàn)象，又在感知中學(xué)會(huì)了各項(xiàng)知識(shí)?！景咐?“ what time is it ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pe

20、p小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)下冊(cè)）unit 2 b read and write任務(wù)名稱：制作英語(yǔ)課程表任務(wù)要求：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將自己原有的中文課程表，制作成一張漂亮的具有自己特色的英語(yǔ)課程表。對(duì)于書(shū)本中沒(méi)有涉及到的生詞，要求學(xué)生通過(guò)自己查字典補(bǔ)充。教師設(shè)計(jì)的這個(gè)任務(wù)就十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檎n程表是學(xué)生熟悉得不能再熟悉的學(xué)習(xí)用品，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)將它改頭換面，自然會(huì)興趣大增、信心十足。每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地制作，從裁紙、劃表格到填寫(xiě)英文課程，再到最后的裝飾美化，每一個(gè)步驟學(xué)生既感到熟悉，又感到陌生，在這種感覺(jué)的刺激下，學(xué)生會(huì)受益非淺，樂(lè)在其中。在今后的使用中，學(xué)生又能不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)這些課程單詞，星期單詞等

21、等。7、任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境 學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。【案例】“can i help you?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)下冊(cè)）unit 5 a lets learn lets talk任務(wù)名稱：小小營(yíng)業(yè)員任務(wù)要求：課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：

22、sandwiches, tofu， pork，mutton, tomato, potato, cabbage, cucumb-er ,carrot, onion。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如：assistant：can i help you ? what would you like?s1：id like some beef and rice. assistant：wait a minute.s2: how much?assistant：twenty yuan.這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在食店點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

23、趣，并做到學(xué)以致用。任務(wù)設(shè)計(jì)是開(kāi)展任務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要精心設(shè)計(jì)任務(wù)，挖掘教材中任務(wù)成分，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要處理好語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系，要讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言。如果學(xué)生只是完成了任務(wù)，并沒(méi)有很好地使用語(yǔ)言，那么就說(shuō)明我們的教學(xué)只是表面意義的任務(wù)型教學(xué)，并沒(méi)有達(dá)到任務(wù)型教學(xué)的要求。因此，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 思考題1、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？2、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生？3、怎么理解教師設(shè)計(jì)任務(wù)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)？4、請(qǐng)閱讀以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例，看看不符合任務(wù)設(shè)計(jì)的哪條要求，請(qǐng)適當(dāng)修改該任務(wù)的設(shè)計(jì)，使它符合任務(wù)

24、設(shè)計(jì)要求。【案例】“what can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：pep小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)下冊(cè)）unit 4 lets learn lets play任務(wù)名稱：小記者采訪任務(wù)要求：教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者，用句型“what can you do ? ”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“i can .”，及時(shí)做下記錄.5、請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)活動(dòng)。 open the door; turn on the light ; sweep the floor; clean the window .（三）教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)“all work and no play makes jac

25、k a dull boy.”(只工作，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻)。兒童具有活潑好動(dòng)、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。因此，游戲成為兒童普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。但是，游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的，否則達(dá)不到應(yīng)有的效果。1

26、、游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng)任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要有很強(qiáng)的針對(duì)性，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使復(fù)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝?！景咐壳刹聰?shù)字游戲功能：鞏固數(shù)字的讀音和拼寫(xiě)游戲玩法：教師拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片t: now, lets play a game .please guess ,whats the number on the card ? if you are right ,ill give you the card . i will say the first letter of the word.t: “t”.s1: t-w-o , two!t: n

27、o, try again ,please!s2: t-h-r-e-e, three!t: yes , you re right ! here you are !教師將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給這位學(xué)生，然后帶領(lǐng)大家一起拼讀。以此方式將十個(gè)數(shù)字猜出，鞏固數(shù)字的拼寫(xiě)和認(rèn)讀。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)十分具有針對(duì)性，本堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固數(shù)字1-10的認(rèn)讀，初步掌握數(shù)字1-10的拼寫(xiě)。在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)單詞第一個(gè)字母來(lái)猜整個(gè)單詞，就在一定程度上幫助學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中形成了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)梳理提取的步驟，使學(xué)生的記憶更加條理化，清晰化。在游戲?qū)嶋H操作中，我們還可以提供單詞的最后一個(gè)字母，或是單詞的第n個(gè)字母，

28、讓學(xué)生來(lái)猜單詞，以增加游戲的難度，使游戲更富有挑戰(zhàn)性?！景咐拷o動(dòng)物找家游戲功能：幫助記憶運(yùn)用新學(xué)單詞。游戲玩法：教師設(shè)計(jì)多媒體課件，在綠色的草地上有大小兩幢房子，外形比較夸張，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊依次出現(xiàn)rabbit ,bear ,giraffe, mouse, monkey 等大大小小的動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生幫助小動(dòng)物找到合適的家并說(shuō)明原因。the rabbit is small.the bear is big /strong.the giraffe is tall.the mouse is small.此游戲也可以用圖片進(jìn)行，準(zhǔn)備一幅有大小房子的圖片，另外準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片?；顒?dòng)幾次后可以讓學(xué)生來(lái)代替教師組織

29、活動(dòng)。這個(gè)游戲的目的非常明確，主要是鞏固所學(xué)新詞。在為動(dòng)物找家的過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力和分析能力。2、游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，既要避免毫無(wú)語(yǔ)言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識(shí)性，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與?！景咐靠鞓?lè)大轉(zhuǎn)盤游戲功能：復(fù)習(xí)一學(xué)期的重點(diǎn)句型游戲玩法：教師準(zhǔn)備一個(gè)大的轉(zhuǎn)

30、盤，上面平均分成若干部分，每部分上都寫(xiě)著一些本學(xué)期的重點(diǎn)句子，以及對(duì)應(yīng)的得分或獎(jiǎng)品。如果學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后回答對(duì)了轉(zhuǎn)盤指針指向的問(wèn)句，那么就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品或得分。這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分考慮到了臨近考試階段如何使復(fù)習(xí)課不再成為學(xué)生的壓力，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中不感到沉悶，使知識(shí)形象生動(dòng)，易于接受。在參與轉(zhuǎn)盤游戲過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)十分關(guān)注每次轉(zhuǎn)盤指針指向的問(wèn)題，都會(huì)認(rèn)真地思考該如何回答。這種游戲，使知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性得到了有機(jī)的統(tǒng)一?！景咐孔帜笓淇伺朴螒蚬δ埽簭?fù)習(xí)個(gè)字母的認(rèn)讀游戲玩法：學(xué)生2人一組，以打牌的形式進(jìn)行游戲。將大小寫(xiě)兩套字母卡片混在一起，有字母的那一面朝下。每人每次拿一張，并說(shuō)出

31、牌上的字母。如果小寫(xiě)字母碰上相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母時(shí)，就要將小寫(xiě)字母給對(duì)方，讓對(duì)方配成一對(duì)，如果不會(huì)說(shuō)這個(gè)字母，則將此牌從新放回?fù)淇伺浦小Ｗ詈笳l(shuí)配得多，誰(shuí)就獲得勝利。教師以“打牌”的形式設(shè)計(jì)游戲，不僅能提高學(xué)生認(rèn)讀字母的速度，同時(shí)還能鞏固學(xué)生對(duì)字母書(shū)寫(xiě)形式的記憶。由于“打牌”是兩個(gè)人之間的一種競(jìng)技，因此，在每次出“牌”的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)不能及時(shí)認(rèn)讀的那張“牌”上的字母倍加記憶，所以，每一輪的“打牌”學(xué)生都能有所收獲。這種“打牌”游戲也同樣適用于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)某一個(gè)階段的單詞認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)。3、游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡、知識(shí)、技能、體能的范圍。如果游戲太復(fù)雜，技巧性太高，他們會(huì)覺(jué)

32、得太深?yuàn)W；如果游戲適合他們的水平，學(xué)生只需要努力即能達(dá)到目的，他們會(huì)倍感成就感。設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，游戲設(shè)計(jì)要比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)量要小，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)多開(kāi)展一些有益智力開(kāi)發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動(dòng)量也可以大一些。 【案例】whats missing？游戲功能：幫助記憶新學(xué)單詞游戲玩法：教師領(lǐng)讀若干張卡片，讓學(xué)生邊讀邊記，然后藏起其中一張卡片，繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生朗讀一遍，問(wèn)學(xué)生這些卡片中“whats missing?”請(qǐng)學(xué)生報(bào)出所缺的單詞。這個(gè)游戲的適應(yīng)性十分強(qiáng)，它適合各個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)任何新授單詞的鞏固與復(fù)習(xí)，該游戲操作簡(jiǎn)單，能有效幫助學(xué)生鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和

33、瞬間記憶能力。而且游戲本身也不復(fù)雜，只需要學(xué)生認(rèn)真看、大聲讀、仔細(xì)記、快速思考就可以完成了?！景咐课髅傻拿钣螒蚬δ埽河?xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和快速反映能力游戲玩法：教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出西蒙，告訴學(xué)生在將要進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練中由他發(fā)出命令。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“simon says stand up！ ”時(shí)就立即站起來(lái)，“simon says sit down！”大家就坐下，否則什么也別做。若誰(shuí)做錯(cuò)了，就暫時(shí)退出游戲，不犯錯(cuò)者為贏。例如：simon says“touch your head”！ （學(xué)生做動(dòng)作）touch your nose！ （學(xué)生保持不動(dòng)）這個(gè)游戲可以適合各個(gè)年級(jí)的學(xué)生做，做的時(shí)候可根據(jù)需要適

34、當(dāng)調(diào)整難度，而且這個(gè)游戲雖然傳統(tǒng)，但玩起來(lái)，學(xué)生興趣很高。4、游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生在組織游戲教師時(shí)要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過(guò)程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)從游戲的難度，學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨?！景咐宽橈L(fēng)耳游戲功能：操練單詞游戲玩法：教師讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，再請(qǐng)講臺(tái)上的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身尋找此單詞的位置。全班同學(xué)一起朗讀此單

35、詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么，朗讀的聲音就響，如果離單詞越來(lái)越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來(lái)越輕了。就這樣直到找到單詞為止。這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到游戲當(dāng)中去，享受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)在無(wú)意識(shí)中掌握了單詞的讀音?！景咐靠鞓?lè)傳真游戲功能：操練句子游戲方法：每列學(xué)生為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一個(gè)學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)一句話。教師說(shuō)開(kāi)始之后，由最后一排的學(xué)生用耳語(yǔ)把紙條上的句子告訴前座的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的內(nèi)容往前傳這樣依次下去。最后傳到的學(xué)生把句子寫(xiě)在黑板上（或說(shuō)出來(lái)），傳的最快、最準(zhǔn)確的組獲勝。此游戲面向了全體學(xué)生，不僅操練了所學(xué)的

36、句子，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因?yàn)樵谟螒蛑?，每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真參與，任何一人出差錯(cuò)，都會(huì)導(dǎo)致全組的失敗。5、游戲設(shè)計(jì)要具有一定的啟發(fā)性 教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力?！景咐可袼阃跤螒蚬δ埽翰倬殧?shù)字并訓(xùn)練快速反應(yīng)能力游戲玩法：教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些數(shù)學(xué)算式，要求學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出其中缺少部分，看誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。例如：-？4？【案例】滾皮球游戲功能：考查學(xué)生對(duì)字母表的熟悉程度，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。游戲玩法：教師（或?qū)W生）手拿皮球站在圈內(nèi)。教師（或?qū)W生）一邊說(shuō)一個(gè)字母，一邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球

37、。接球者必須說(shuō)出其聽(tīng)到字母的后面的一個(gè)字母。如果拋球的人說(shuō)了兩個(gè)字母，那么，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類推。以上兩個(gè)游戲必須經(jīng)過(guò)一定的思考、計(jì)算或推理才能夠找到答案，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的智力，體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，學(xué)生的興趣盎然。思考題1、教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？2、如何理解游戲設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性?3、為什么游戲要有一定的啟發(fā)性?4、請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下游戲案例，然后分析游戲設(shè)計(jì)是否合理？【案例】心有靈犀教師將學(xué)生分成兩人一組。教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞，然后讓該學(xué)生通過(guò)做一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)同學(xué)猜是什么房間的圖片，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)?？纯?/p>

38、兩個(gè)同學(xué)是否心有靈犀。5、請(qǐng)為以下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)合適的教學(xué)游戲。 教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：goose, girl ,fish ,father 6、請(qǐng)為以下教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)合適的教學(xué)游戲。 教學(xué)對(duì)象：四年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：how many books can you see? i can see . 第二節(jié) 教案的編制教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過(guò)備課后，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是課時(shí)備課的書(shū)面形式。教案是上課的重要依據(jù)。一個(gè)完整的教案應(yīng)包括以下項(xiàng)目：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。換句話說(shuō)，教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。由此可見(jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)重在反映教師備課的思維過(guò)程，并包含了教案的內(nèi)容；而教案重在把上課要涉及的方面編寫(xiě)成計(jì)劃，或講綱，用于上課。教案所反映的只是教學(xué)設(shè)計(jì)中的主體部分。一、教案的編寫(xiě)要求教案的編寫(xiě)一定要在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教案中要正確反映現(xiàn)代教學(xué)觀、素質(zhì)教育觀、系統(tǒng)方法觀、教育效能觀等，使其為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)服務(wù)。1、課題和課時(shí)寫(xiě)清課題和課時(shí)是編寫(xiě)教案的第一項(xiàng)內(nèi)容。如：unit 3 my friends 第一課時(shí)2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 在教案中教師必須寫(xiě)清教學(xué)內(nèi)容，