論如何有效組織音樂游戲

1、優(yōu)秀論文評比參評論文 類別： 幼兒教育 論如何有效組織音樂游戲摘要：音樂游戲是幼兒喜愛的游戲之一，在音樂游戲中，幼兒聽聽、唱唱、跳跳、玩玩，增強(qiáng)了對音樂的興趣，培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感，增進(jìn)了唱歌的技能，提升了對音樂的辨別水平和感受水平，促動了動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，還發(fā)展了想象力，創(chuàng)造力，主動性和積極性，并且培養(yǎng)了積極愉快的情緒和良好的個性品質(zhì)，所以音樂游戲是促動幼兒全面發(fā)展的有效手段。那么，如何有效組織音樂游戲呢？ 一、準(zhǔn)確選材是音樂游戲良好的開端 音樂游戲形式多樣，種類很多，有易有難。選材時應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及本班的實(shí)際水平，根據(jù)教育目標(biāo)和要求實(shí)行挑選或改編。選擇音樂游戲教材時，應(yīng)從以下方面挑選。

2、1.理解的情節(jié)。 游戲的情節(jié)應(yīng)為幼兒所理解，角色的活動應(yīng)貼近幼兒生活。這樣，玩起來幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。如小班幼兒喜歡玩捉迷藏的游戲，藏的時候只要自己看不見別人就以為藏好了，藏好后，很多幼兒還喜歡被別人找到。根據(jù)這個年齡班幼兒的特點(diǎn)，選用情節(jié)簡單的“找小貓”游戲他們就非常喜歡。中大班幼兒對“穿斗篷的小孩”這個游戲很感興趣。他們對樹林中遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著一個穿斗篷的孩子這個情景能想象得出，會有極大的好奇心想弄清她是誰。所以，如能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲教材，會取得良好教學(xué)效果。 2.合適的動作。 音樂游戲多數(shù)是音樂與動作配合實(shí)行的。所以，在選材時還要考

3、慮本班幼兒隨音樂動作水平的發(fā)展水平。一般，為小班幼兒選用的音樂游戲的動作應(yīng)比較簡單，最好各自單獨(dú)活動，相互間沒有什么牽制。為中、大班幼兒選用的音樂游戲的動作可適當(dāng)提升難度，可有一些需要互相配合，協(xié)作的動作。 3.鮮明的形象。 音樂在音樂游戲中是幼兒的指揮者，所以在為幼兒選配音樂時應(yīng)注意選擇有歌曲或便于哼唱的樂曲，因?yàn)橛變悍浅Ｏ矚g邊唱邊活動，如果游戲中有好聽有趣的歌曲能讓他們邊唱邊玩，這是他們最高興的。如果是樂曲，最好便于幼兒哼唱。這樣即便沒有成人為他們伴奏，他們也能自己邊哼邊玩。另外選擇的音樂要形象，節(jié)奏鮮明，對比性強(qiáng)，樂段清楚，這樣幼兒才容易用不同的動作來表現(xiàn)音樂所要表達(dá)的不同內(nèi)容。 4.富

4、有趣味的音樂。 要使音樂游戲具有吸引力，必須具有趣味性。首先表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮，能使幼兒在心理上得到滿足，其次表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容能調(diào)動全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂。 二、有效指導(dǎo)是音樂游戲展開的關(guān)鍵 1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境。 幼兒生來就對音樂有特殊的感情。在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。同時也為老師培養(yǎng)幼兒主動參加音樂游戲提供了機(jī)會。如當(dāng)幼兒大膽拍出第一個節(jié)奏，勇敢做出第一個動作時，老師贊許的目光，鼓勵的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“我喜歡你

5、這個節(jié)奏”、“你肯定能行”之類）等積極評價都令幼兒對自己的水平充滿信心，從中獲得強(qiáng)大的推動力，更加積極主動地參與到音樂游戲中。 2.因人而異提要求。 體驗(yàn)成功對于培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的水平，對自己做出積極的評價。同時，還能提升幼兒在同伴中的地位，協(xié)助幼兒建立自信。因?yàn)橛變褐g存有個體差異，所以，對于不同層次的幼兒來說，要求應(yīng)有所不同，使他們經(jīng)過努力后都能在力所能及的范圍體驗(yàn)成功的快樂。例如：在音樂游戲中，對于水平強(qiáng)的幼兒，我鼓勵他們獨(dú)立創(chuàng)編游戲情節(jié)、動作，要求游戲情節(jié)、動作盡量豐富；對于水平中等的幼兒，我只要他們編出的游戲情節(jié)、動作簡單完整；對于水平弱的

6、幼兒，我只要他們編出游戲中的一個情節(jié)。在我的鼓勵、指導(dǎo)下，孩子們的創(chuàng)編熱情很高，他們每個人都體驗(yàn)到了成功，對自己充滿了信心，從而有力促動幼兒主動參與音樂游戲的積極性。 3.引導(dǎo)幼兒自主游戲。 音樂游戲中，幼兒是主體，老師僅僅主導(dǎo)作用，老師要把握好這個度，讓幼兒成為音樂游戲的主人。如老師可通過語言講述故事、圖片，直觀教具，欣賞游戲音樂，充分引起幼兒游戲的興趣。在游戲過程中，激發(fā)幼兒用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編音樂游戲的情節(jié)、角色、動作等，對勇于創(chuàng)編、積極投入的幼兒，老師要即時表揚(yáng)、鼓勵。 三、樂于創(chuàng)造是音樂游戲的目的 在幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力是音樂游戲的目的，能夠從以下方面著

7、手： 1.培養(yǎng)幼兒一定的音樂技能。 水平強(qiáng)的幼兒玩音樂游戲時得心應(yīng)手，能創(chuàng)編出豐富的游戲情節(jié)、動作。相反，能力差的幼兒雖能玩音樂游戲，但如果讓他們參與創(chuàng)編就會有一定的困難。因此，培養(yǎng)幼兒一定的音樂技能是幼兒創(chuàng)造的前提。 2.尊重幼兒在音樂游戲中的表現(xiàn)。 幼兒的想象創(chuàng)造無對錯，例如，我和孩子們一起玩白雪公主的音樂游戲，里面配了天鵝湖中的一段插曲。這段曲子的內(nèi)容是公主在花園中散步，后來被惡毒的皇后抓走。音樂開始的旋律優(yōu)美、舒緩，后來緊張、壓抑，最后逐漸安靜。欣賞后，我請幼兒憑自己的感覺理解音樂。結(jié)果，幼兒講得五花八門。有的說是小白兔在花園里游戲，后來被大老虎發(fā)現(xiàn)了；有的說像一些人在打架，有一隊(duì)被打

8、敗了；還有的幼兒想到了泰坦尼克號，覺得音樂的前半部分是船在海里行駛，后半部分是撞到了冰山上等等。雖然孩子們都沒講出音樂本身的內(nèi)容，但我還是充分肯定了幼兒的想象和創(chuàng)造，沒有因此扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力。 3.重“過程”，莫重“結(jié)果”。 在音樂游戲創(chuàng)造活動中，幼兒對“過程”比對“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)檫^程能給幼兒帶來無比的滿足，使剩余精力得以釋放，他們的許多創(chuàng)造活動就表現(xiàn)在探究事物的過程中，如在開展音樂游戲老虎和小貓的過程中，幼兒對節(jié)奏變化、音色變化、角色神態(tài)的表現(xiàn)以及情節(jié)的發(fā)展都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而對結(jié)果卻興趣不大。因此作為老師的我們應(yīng)該多關(guān)注、重視幼兒在音樂游戲的創(chuàng)造過程，而不是追求功利性的“完美結(jié)果”。 4.給幼兒一個自由游戲的活動空間。 幼兒熟悉了某個音樂游戲，老師又為幼兒做好了游戲準(zhǔn)備工作，就可以請幼兒自己組織游戲，由能力強(qiáng)的幼兒分配角色，組織游戲，老師