素質教育問題思考論文

1、素質教育問題思考論文一、關于教書與育人的問題 近一個時期以來，大家都在議論浙江金華市第四中學高二年級一 名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔頭打死其母親 的事件。這件事，可以說是震動了全社會，上至總書記，下至黎民百 姓。一個原本被老師視為學習成績還不錯的學生，竟殘忍地殺害了自 己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。 這樣的事當然是個別現(xiàn)象，但深入分析發(fā)生的原因，偶然性中也 存在著必然性。這些年來，學生離家出走以至輕生，未成年人違法犯 罪，等等，時有發(fā)生，且有增加的勢頭。這充分暴露了我們在教育和 教學工作中存在著重大缺陷。缺陷之一，就是把握和處理教書與育人 關系不夠好。教書與育人本是

2、有機的整體，教書就是為了育人，教書 是手段，育人是目的。但在實際生活中，二者卻常常被割裂開來，育 人被單純的教書代替了，應付考試成了教育的主要內(nèi)容。這樣講，并 不是說所有的學校和地方都沒有處理好教書與育人的關系，有些學校 和地方處理得還是比較好的，但總體上看這方面存在著嚴重的缺陷。 也不能說我們沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。近幾年，從上到下都在強調要解決 應試教育的弊端，大力推進素質教育。素質教育強調的就是育人的問 題?？墒聦嵤撬刭|教育喊得震天動地，應試教育卻搞得扎扎實實。這 其中固然有教育結構、考試制度、用工與用人制度、分配制度等方面 的問題，但思想認識方面存在的問題不能低估，圍繞分數(shù)、升學的競 爭愈演

3、愈烈，素質教育遠沒有在大家的思想深處扎下根。血的教訓該 讓我們所有的人警醒了，為了我們的下一代，為了我們的未來，不能 再沉湎于應試教育之中了，必須痛下決心抓育人的問題，全面而又扎 實地推進素質教育。 教書必須著眼于育人，著眼于提高國民素質，使受教育者在德育、 智育、體育等方面得到全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的 勞動者。育人，首先是要提高人的思想道德素質。思想道德是一個人 的立身之本。提高人的思想道德素質，學校教育尤其是中小學教育有 著舉足輕重的作用。中小學生正處于身心成長階段，可塑性極強，這 時期學校給予什么樣的思想道德教育，對學生今后的成長進步關系極 大。我們許多同志可能都有這樣的

4、體驗，學生時代有時老師所說的或 做的一件小事，竟會影響到一個人的一生。我們各級各類學校都應該 切實加強德育教育，對高中段以上學生還要進行政治理論教育，進行 法制教育，這應是學校工作必須牢牢把握的一個主題，任何時候都不 能忽視和放松。一個學校如果德育工作沒有抓好，整個教育工作不可 能真正抓好。培養(yǎng)出來的學生考試成績不錯，但思想品德差，心理素 質差，對社會又有什么益處呢？加強學校德育教育和政治理論教育， 關鍵是要不斷改進方式，完善內(nèi)容。現(xiàn)在我們有些德育課、政治理論 課，從道理到道理，非常呆板，缺少針對性，激發(fā)不起學生的學習興 趣，有的還適得其反，使學生產(chǎn)生逆反心理。這種狀況一定要盡快改 變。要通過

5、積極的探索，使我們的德育和政治理論課入情入理，生動 活潑，使學生喜歡聽，容易接受，樂于接受。 強調德育，并不是說智育可以放松。智育，過去、現(xiàn)在和將來都 是學校教育的重要內(nèi)容。一個學校不講智育，還成什么學校。智育， 本身就是育人的重要方面。認真學習數(shù)學、物理、化學、計算機知識， 學習歷史、地理、文學，可以有效地幫助人們樹立科學的世界觀、人 生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的思想。抓智力 教育，必須把重點放在培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。一所學校、 一位老師，重要的任務不僅要讓學生記住知識，更重要的是應該不斷 地開拓學生的視野，使學生具備勇于接受新事物、創(chuàng)造新事物的精神， 具備較強

6、的學習能力、生活能力、工作能力，對于大學生來說，還應 具備一定的研究開發(fā)能力。我們所處的時代，是一個新知識、新技術 層出不窮的時代，幾乎每天都有大量的新知識、新技術出現(xiàn)。一個人 僅靠學校學的那點知識，是遠遠不夠的。知識需要不斷更新，終身學 習已顯得越來越重要。作為學校，作為老師，我們要為學生走向社會 作準備，著力于能力培養(yǎng)，使他們具備較強的生存能力、發(fā)展能力， 這將會使他們終身受益。一定要注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知 欲，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，大力營造一種崇尚真知、追求 真理的氛圍?，F(xiàn)在，我們有些教育清規(guī)戒律太多，什么都搞標準答案， 把學生的思想束縛得緊緊的，只能死記硬背。標準答案

7、真的就那么標 準嗎？什么都必須按書中或老師規(guī)定的去回答，還會有什么創(chuàng)新？沒 有創(chuàng)新又怎么可能有進步？中華民族是富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的偉 大民族，“四大發(fā)明”是中華民族對人類文明的重大貢獻。但自“四 大發(fā)明”以后，我們在科學技術上似乎拿不出什么可以與“四大發(fā)明” 相媲美的成果。為什么？許多有識之士和專家認為，這與自宋代以來， 全面推行程朱理學有關，與科舉考試的八股化有關，一切以古人是舉， 后人似乎只能詮釋古人的理論。進入現(xiàn)代以來，情況有了較大改變， 但問題依然存在。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，我們應該從這樣的高 度來重新審視我們的教育和教學，下決心從根本上改革教育制度，改 革考試制度，更新和完善

8、教育內(nèi)容，改進教學方式。提倡開放式教學， 少一些“滿堂灌”，多一些討論和交流，鼓勵學生敢于思考、善于思 考，勤于動手，善于動手，啟發(fā)學生的學習興趣。 當前，我們應該采取切實有力的措施減輕中小學生過重的課業(yè)負 擔，使孩子們不再整天埋首于沒完沒了的題海之中，使他們的天性得 到充分的發(fā)揮，使他們的童年和少年時代充滿歡欣和樂趣。有些人擔 心，減少了中小學生的作業(yè)，會影響學習成績。解除這一擔心的關鍵 是要不斷提高教學水平。有一位中學校長說得好，能干的教師，教得 好的教師，書越教越薄，要學生做的題目越來越少。搞題海戰(zhàn)術實際 上是一種抓不住要領的表現(xiàn)。當然，也要防止走向另一個極端。我們 所強調減輕的是過重、

9、過多的課業(yè)負擔，為教學所必需的功課還是需 要的，否則，也會影響教學，影響人才的培養(yǎng)。學習還是要有一點壓 力，還是要講究刻苦鉆研。應掌握好度，過重不行，過輕也不行。 二、關于義務教育與非義務教育的問題 當前，大家對發(fā)展高中段以上教育比較關注。可以說，這是現(xiàn)階 段我國特別是我們浙江省教育發(fā)展實際情況的生動反映。從全國看， 這些年來，浙江省發(fā)展義務教育居于領先地位，可與義務教育相比， 我省發(fā)展非義務教育主要是高中段以上教育明顯滯后。盡管近兩年我 們下力氣抓了高中段以上教育，1999年，初中畢業(yè)生升入高中段教育， 普通高中學生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增長，但高中段 以上教育依然是我省整個教育

10、中的薄弱環(huán)節(jié)。目前，我省高中段以上 教育發(fā)展水平，不僅與發(fā)達國家和地區(qū)相比有很大差距，而且與國內(nèi) 一些省市相比也有較大差距。去年我省普通高校錄取率要比江蘇、遼 寧分別低19和23個百分點，比上海和北京低30多個百分點。由于高中 段以上教育發(fā)展滯后，每年都有數(shù)萬名參加高考的學生進不了高等學 府，數(shù)十萬名初中畢業(yè)生得不到高中段教育，這給學生、給家長、給 學校無疑都帶來了巨大的壓力。這個問題不解決，圍繞升學的各種形 式的競爭，很難真正緩解下來，素質教育很難深入推開。不僅如此， 還會嚴重地影響我省的現(xiàn)代化建設進程。現(xiàn)在看來，浙江提前基本實 現(xiàn)現(xiàn)代化，最大的難點不是經(jīng)濟指標實現(xiàn)方面的問題，而是教育等社

11、會指標實現(xiàn)方面的問題。根據(jù)教育部門提供的資料，1998年，我省每 萬人口中普通高校本、?？圃谛Ｉ藬?shù)為256人，低于全國平均水平 的276人，僅在全國各省市中居14位。 現(xiàn)在，發(fā)展高中段以上教育的時機非常好。第一，經(jīng)過改革開放 20多年的努力，我省經(jīng)濟已經(jīng)達到了工業(yè)化中期的水平，正在醞釀新 的發(fā)展和提高，由量的擴張向質的提高轉變已經(jīng)擺上了議事日程，經(jīng) 濟發(fā)展對人的素質提出了新的要求。第二，廣大人民群眾的生活已經(jīng) 達到了小康，并正在向寬裕型邁進，富裕起來的群眾，希望自己的孩 子能夠受到良好的教育。第三，中央高度重視，號召大家要以多種形 式，積極發(fā)展高中段以上教育。同時，發(fā)展高中段以上教育還可以推

12、 遲就業(yè)、減緩就業(yè)壓力、拉動消費，有助于我們克服當前通貨緊縮趨 勢的影響。有需求就會有發(fā)展，需求是事業(yè)發(fā)展的有效推動力。今天， 我們應該抓住有利時機，大力發(fā)展高中段以上教育，以適應經(jīng)濟和社 會發(fā)展上水平的需要，盡可能滿足人民群眾希望能夠接受到較高水平 教育的要求。 發(fā)展高中段以上教育，有一個問題需要進一步強調，即要加快建 設人才成長的“立交橋”。長期以來，我們的教育結構始終存在著一 個毛病，各類教育之間缺少必要的銜接與溝通。這在非義務教育階段 表現(xiàn)得尤為突出。讀職業(yè)技術學校的不能轉入普高，讀大學的學生只 能是來自于普通高中的學生，學生選讀了職業(yè)技術學校，也就意味失 去了就讀普通高校的機會。這很

13、不合理，也非常殘酷。一個十多歲的 孩子，思想、性格、愛好等都尚不定型，就那么早讓他定下來今后走 什么路，這難道不殘酷嗎？人們常說高考一次定終身，事實上豈止是 高考，中考就要讓學生把終身定下來了。學生們根本沒有辦法按照個 人的愛好和條件，自主地選擇該學些什么，今后該向那一領域發(fā)展， 許多學生潛在的創(chuàng)造性才能就這樣因沒有選擇的機會過早地夭折了。 必須加快建設人才成長的“立交橋”，打通普通高中、職業(yè)教育、高 等教育等各類教育溝通的渠道，給孩子們以更多的選擇和繼續(xù)學習深 造的機會，使各類教育互為關聯(lián)，互相促進，協(xié)調發(fā)展。 在強調發(fā)展非義務教育的同時，對義務教育的工作仍然不能有絲 毫的放松。誠如江澤民總

14、書記所說的，普及九年義務教育，滿足基本 學習需要，提高勞動者的整體素質，要作為教育工作的首要目標。這 些年來，我們浙江省發(fā)展義務教育雖然已經(jīng)取得了很大成績，但總體 水平并不高，對有些市縣來說，只是低水平的基本普及了義務教育。 1999年，我省小學專任教師合格率為944，其中，學歷達到?？飘?業(yè)及以上的所占比例為124，分別比全國平均水平低15和38個 百分點，在全國各省市中分列第23位和第22位。到1999年底為止，我 省尚有1595所小學在校生規(guī)模不足20人，其中10人以下的小學還有 620所。對義務教育中存在的這些問題，我們要有清醒認識，要繼續(xù)堅 持不懈地抓好義務教育。特別是縣、鄉(xiāng)兩級政府

15、要把教育工作的重點 始終放在義務教育上。進一步加大對貧困地區(qū)發(fā)展義務教育的幫扶力 度。盡快消滅薄弱學校，改善貧困山區(qū)孩子們的讀書條件，實現(xiàn)高標 準普及義務教育。 三、關于學校教育與社會教育的問題 這段時間，由于學生中接二連三地出了一些事，社會上的埋怨情 緒比較多，學校的壓力普遍比較大。對此，應該說兩句話。一句話， 現(xiàn)在社會上對學校教育議論比較多，這說明大家對教育比較關心，這 是好事。作為教書育人的主體，我們各個學校和廣大教師應該看到自 身肩負責任的重大，看到教書育人中存在的某些問題的嚴重性，變壓 力為動力，進一步改進和加強學校教育工作。另一句話，要充分肯定 教育工作的成績。這些年來，各級各類學

16、校認真貫徹黨的教育方針， 在教育人、培養(yǎng)人上取得了突出成就，有力地促進了教育的改革和發(fā) 展，促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。對此，我們?nèi)魏螘r候都不能懷疑，廣 大教師和教育工作者千萬不要自我菲薄。事實上，這些年來廣大教師 在人們心目中的地位大為提高，受到了全社會的尊敬。這是社會進步 的表現(xiàn)。 勿庸諱言，現(xiàn)在學校教育工作中還存在著不少問題，像前面所說 到的教書育人等方面的問題。有些事學校既是受害者，同時也負有一 定的責任?，F(xiàn)在有些重點高中，學生進去以后，先分快班、慢班，還 實行淘汰制。幾個月后，根據(jù)考試成績對快班、慢班同學進行重新調 整，搞得學生高度緊張，被淘汰的學生背上沉重的思想包袱。有的老 師把主要心

17、思放在對少數(shù)尖子學生的培養(yǎng)上，而對其他學生缺少具體 的關心和幫助，少數(shù)學生成績上去了，大部分學生被“放羊”了。有 的老師對個別學生的一些不良行為缺少嚴格的管理，有的甚至視而不 見，放任自流。學校是整個學生教育的基本單位，教師是教育的主體。 作為學校，我們應該主動地分析自身存在的問題，從加強教師隊伍建 設入手，采取切實措施，解決各類問題，使學校和教師在教育和培養(yǎng) 人中的作用得到更好更充分的發(fā)揮。 加強對學生的教育和培養(yǎng)，學校教育非常重要，社會教育也很重 要。這里所指的社會教育也包括了家庭教育。當前，經(jīng)濟和社會生活 發(fā)生了一系列深刻的變化，經(jīng)濟結構和經(jīng)濟成分、社會生活方式、社 會組織形式、就業(yè)崗位

18、和就業(yè)形式呈現(xiàn)多樣化，社會教育就顯得更為 重要了?，F(xiàn)實生活中，學校和老師常常很無奈。有許多時候，學校在 減輕中小學生課業(yè)負擔，而我們一些家長卻千方百計地給孩子開“小 灶”，有的家長甚至學校開幾門課就給孩子請幾個方面的家教。有的 家長把分數(shù)、名次看得很重，“望子成龍”心切，孩子的分數(shù)和名次 只能往上移，不能往下降，稍有下降，就訓斥，就加壓。這樣下去， 怎么會不出事？社會上的一些不良風氣也在時時影響著學生。一些小 報小刊、非法出版物傳播著一些不健康的東西，一些游戲機房就開在 中小學校旁邊，時時誘惑著自身抵抗力不強的學生。一些學生家庭夫 妻長期不和，離婚率上升，也給一些孩子幼小的心靈造成傷害。而我 們有的政府以及教育部門對學校教育的不適當?shù)臋z查、評比，社會用 工制度和分配制度方面存在的不合理問題，也增加了學校和老師在升 學率上的壓力。 必須把加強社會教育尖銳地提出來。在這個問題上，各級政府以 及教育部門首先應該帶頭。要下決心切實減少對老師、學校的不適當 的、過多過濫的檢查、評比，盡快建立起符合素質教育要求的對學校、 教師和學生的評價機制。積極推進用工制度和分配制度改革，引導企 業(yè)等單位根據(jù)工作和崗位需要，招收相應文化程度的人