七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 語(yǔ)文版.doc

1、A憶讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1. 整體感受理解課文主要內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。 2.概括事例，理清記敘的順序。 3. 深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義 4. 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。 難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。教學(xué)方法教讀法，“自主合作探究”法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第 一 課時(shí)一、名言導(dǎo)入 莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外

2、的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的憶讀書(shū)中去尋找答案吧！二、介紹作者 1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。 蔡文姬：我國(guó)第一位女詩(shī)人，東漢末年人，代表作是悲憤詩(shī)。 李清照：我國(guó)第一位女詞人，宋代人，代表作有如夢(mèng)令等詞。丁玲：我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)太陽(yáng)照在桑干河上（該作1951年獲“斯大林文學(xué)獎(jiǎng)”）。蕭紅：我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作是深受魯迅贊揚(yáng)的中篇小說(shuō)生死場(chǎng)。張愛(ài)玲：我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作是傾城之戀。A楊沫：我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作是優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)青

3、春之歌。舒婷：我國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人，代表詩(shī)歌致橡樹(shù)、祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)。瓊瑤：我國(guó)當(dāng)代臺(tái)灣著名言情小說(shuō)家，代表作是窗外、還珠格格等。三毛：我國(guó)當(dāng)代臺(tái)灣作家，代表作是散文撒哈拉的故事。2.請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合課本的注解簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況，教師作以下的補(bǔ)充。 “五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集繁星、春水；小說(shuō)集南歸、往事；散文集同情、冰心游記等。三、導(dǎo)讀課文、整體感知 1. 聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。2. 借助文中注釋和工具書(shū)弄清（字詞積累）字音和詞義。3、學(xué)生朗讀課文并思考幾個(gè)問(wèn)題A、作者八十多年讀書(shū)

4、生涯的切身體會(huì)是什么？ 可用文中哪句話概括？ （讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。）這句話是本文的中心這九個(gè)字，言簡(jiǎn)意豐，三句話，三個(gè)內(nèi)容，層層的遞進(jìn)。 讀書(shū)好：倡導(dǎo)大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。 多讀書(shū)：在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。 讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導(dǎo)，選好書(shū)，收益無(wú)窮。B、課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過(guò)哪些書(shū)？在文中圈畫(huà)出作者讀過(guò)的書(shū)。 （明確：在210段，有三國(guó)演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說(shuō)岳、茶花女遺事、紅樓夢(mèng)等。）C、這些書(shū)是作者在什么時(shí)候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ （幼時(shí)、少年時(shí)。時(shí)間順序。）請(qǐng)找出表明順

5、序的詞語(yǔ)。表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十一歲時(shí)”、在我十二三歲時(shí)（少年時(shí)）。D、冰心介紹自己所讀的書(shū)分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。明確：1三國(guó)演義讓作者感到“津津有味、好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”2讀聊齋志異對(duì)我的作文有很大的幫助。A3水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”4回憶讀滿江紅、聲聲慢，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事。5紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”6茶花女遺事讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”7現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；教師：同學(xué)們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是

6、隨著書(shū)中故事情節(jié)和人物形象的變化而變化的，這就是讀書(shū)的益處，因此“讀書(shū)好”好在哪? 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。 板書(shū)：獲得美感 （愉悅身心，陶冶情感）教師：除了這一方面的好處外，還有沒(méi)有其他方面的益處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽摇?讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。 板書(shū)：增長(zhǎng)知識(shí) （增加閱歷、錘煉思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大胸懷。）例如：讀三國(guó)演義可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。 讀紅樓夢(mèng)可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。 讀茶花女遺事等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。 板書(shū)：有助寫(xiě)作 （陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。）讀聊齋志異對(duì)文

7、言作文有很大幫助 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。 板書(shū)：提高修養(yǎng)第11段“作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理。這都是從修身課本中所得不到的?！?四、小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。 第二課時(shí)同學(xué)們：上節(jié)課了解了作者的讀書(shū)經(jīng)歷，明白了“多讀書(shū)”的好處。這節(jié)課，我們來(lái)了解作者是如何“多讀書(shū)”以及作者心目中的好書(shū)是怎么樣的。一、分析“多讀書(shū)”、“讀好書(shū)”有關(guān)內(nèi)容1. 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？A作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀三國(guó)演義，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)是古今中外俱全。明確：從時(shí)間上

8、，種類和數(shù)量上來(lái)寫(xiě) 2. 作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書(shū)的？學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段進(jìn)行回答明確：作者說(shuō)，她“會(huì)挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？她愛(ài)看“精彩的西游記”，而丟下“煩瑣的封神榜”；愛(ài)看“人物如生的水滸傳”，不愛(ài)看“索然無(wú)味的蕩寇志”。對(duì)那種“無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的文章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。 教師歸納：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。 二、（1）歸納文章結(jié)構(gòu)根據(jù)分析，課文可分為多少個(gè)部分？（4）誰(shuí)能來(lái)分分？并說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分各寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（見(jiàn)教案優(yōu)化設(shè)計(jì)）（2）朗讀第一部分進(jìn)行分析（3）朗讀1415段分析小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書(shū)生活有指導(dǎo)意義。三、解決思考與練習(xí)四、布置作業(yè)五、優(yōu)化設(shè)計(jì)P5、P7頁(yè)附：蕩寇志是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)