七年級語文上冊 22《詩二首》教案 新人教版 (2).doc

1、A22詩兩首1有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 2了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。3理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。1朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。2通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境。對于剛踏入初中的學(xué)生來說，能正確流利、有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。引導(dǎo)學(xué)生進行熟讀、美讀，在讀中體會情感、展開想象、品析語言。所以，應(yīng)以“讀”為本課教學(xué)的重點，但是對詩歌想象世界的描寫和梳理，體會詩歌的情感對于七年級學(xué)生有一定的難度，所以作為本課的難點。1課時(設(shè)計者：)天上的街市一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？ 在星光燦爛的夜晚，當(dāng)我們仰望星空時，我們常

2、常會產(chǎn)生許多遐思幽想，群星璀璨的天空令我們心馳神往。今天，讓我們跟隨著名詩人郭沫若先生一起步入天上的街市，去感受詩人筆下的美麗、新奇的天空。二、預(yù)讀介紹郭沫若及時代背景指名說，然后出示投影。郭沫若(18921978)，原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。1921年，出版第一本詩集女神，成為中國新詩的奠基人。一生主要文學(xué)著作有：詩集女神星空瓶前茅等；散文我的幼年創(chuàng)造十年等；戲?。喝齻€叛逆的女性屈原虎符棠棣之花高漸離蔡文姬武則天等；另有沫若詩詞選及翻譯歌德的浮士德等。天上的街市選自詩人第二部詩集 星空。19211923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中

3、國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了天上的街市。三、誦讀讀出詩歌的音樂美提示：注意朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出朗讀的重音天上的街市遠遠的/街燈/明了，A 好像/閃著/無數(shù)的/明星。 天上的/明星/現(xiàn)了， 好像/點著/無數(shù)的/街燈。 我想那/縹緲的/空中， 定然有/美麗的/街市。 街市上/陳列的/一些/物品， 定然是/世上/沒有的/珍奇。 你看，/那淺淺的/天河， 定然是/不甚/寬廣。 那/隔著河的/牛郎/織女， 定能夠/騎著牛兒/

4、來往。 我想/他們/此刻， 定然在/天街/閑游。 不信，/請看/那朵流星， 是他們/提著/燈籠/在走。四、研讀讀出詩歌的畫面美1請閉上眼睛用心聽，想象詩中有哪些美好的事物或畫面？師生研討，形成板書。實景 ：街燈、明星虛景：天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活2詩人艾青說“沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想象”，結(jié)合這句話理解詩中聯(lián)想的作用?！斑h遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？明確：它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。詩人面對黑夜看到了什么呢？明確：看到了無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明

5、星”比喻成“街燈”，相映成趣，由近及遠，再由遠及近，形成一種回環(huán)往復(fù)的意蘊美。那么“街燈”與“明星”的共同特點是什么呢？明確：共同特點是“無數(shù)”和明亮。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”做好鋪墊。3. 理解詩中運用想象的作用。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。那么本詩是

6、怎樣逐步展開想象的？提示：逐步展開想象的過程是：街燈明星 天上的街市 街市上陳列的物品牛郎織女的生活A(yù)作者運用想象，由人間有類似明星的街燈，而天上也有類似街燈的明星，進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”， 又創(chuàng)造性地想到隔著天河的牛郎織女騎著牛兒來往、提著燈籠在天街閑游。4小結(jié)：詩人由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。五、品讀讀出詩的情感美1課文中有很多詞語表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請同學(xué)們把這些詞找出來，用“_表現(xiàn)了牛郎織女的生活_”這一句式說一句話。 同學(xué)們

7、作發(fā)言的準(zhǔn)備。 “世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足。 “閑游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在、舒適、幸福。 “淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次。 “那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。 2這首詩的語言很好。下面請同學(xué)們用“這首詩的語言好在_”這一句式說話。 同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。 這首詩的語言好在詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。 這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”。又如“明”和“點”，“閃”和“現(xiàn)”。 這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。

8、這首詩的語言好在表達信心很堅定。例如“定”“定然”。 小結(jié)：詩人運用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們有感情地來背誦這首詩，感受詩人的美好情懷吧。3學(xué)生背誦。六、鞏固延伸仿照示例，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子。示例：我想那深邃的海底， 定然有美麗的龍宮。那龍宮里的公主，定然是世上最美麗的姑娘。 我想那茂密的森林，定然有_。 _，_。 我想_，_。 _，_。結(jié)束語：同學(xué)們，今天就讓我們用總理的話作為這節(jié)課的結(jié)束語吧：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們

9、才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人?！景鍟O(shè)計】A太陽船一、新課導(dǎo)入“太陽它起得真早，一路上不停地奔跑，要在第一時間趕到，把全世界都照耀?；▋核鸬谜嬖?，最美是它的舞蹈，要在第一時間盛開，讓全世界都微笑。”今天，讓我們跟隨著名詩人吳望堯先生一起乘坐太陽船，去感受詩人筆下的天空、大地、海洋的奧妙。二、預(yù)讀介紹作者指名說，然后出示投影。吳望堯(19322009)，筆名巴雷，浙江金華人，臺灣現(xiàn)代詩人，著有詩集地平線玫瑰城。三、自主學(xué)習(xí)1聽朗讀，請同學(xué)們展開合理想

10、象，用3050字描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。2指出詩中實寫和想象的詩句和想象又是按怎樣的順序逐步展開的。提示：時間順序。四、質(zhì)疑交流，用自己的語言，說一說下面詩句的意思1當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。提示：當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有任何的阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。2但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火。提示：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。3當(dāng)它卸下批閃爍的白銀，又馳向另一個港灣。提示：用“白銀”比喻陽光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，“馳向另一個港灣”比喻太陽即將落山。這兩句詩生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。五、合作探究。思考下面問題1詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托了自己的什么情感呢？說一說你的理解。提示：寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。2小組討論此詩在主題、寫法上與天上的街市有哪些異同？小結(jié)：詩人運用聯(lián)想與想象的手法，為我們描繪了美麗的宇宙景象。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活與光明的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。太陽船中暗含濃烈的思鄉(xiāng)情緒。六、布置作業(yè)仰望星空，你又有什么新奇的聯(lián)想和想象？把這些內(nèi)容寫下來，作一首小詩。結(jié)束