《春》說(shuō)課稿

1、春說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是朱自清先生的散文春的第二課時(shí)。一、教材分析1.教材的地位及作用本課是人民教育出版社初中語(yǔ)文教材七年級(jí)(上)第三單元第十一課。本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)略自然景物的美、領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)含的感情，揣摩、欣賞精彩句段。春是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。春是本單元第一篇課文，它在選材和謀篇上緊緊扣住了春天的特征，并且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由春這一課開始，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐

2、中掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)提倡的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀” 三維一體的教學(xué)理念，我確定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。 過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究。有感情的朗讀課文，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品味修辭的作用，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛和贊美。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。二、教法與學(xué)法1、教法設(shè)計(jì)：新課標(biāo)建議，語(yǔ)文教

3、學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提倡學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)這一思想我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美得自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。2、學(xué)法指導(dǎo)在這堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個(gè)過程來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過不同的朗讀方式讓學(xué)生有感情朗讀、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；第二，通過啟發(fā)、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)程序(一

4、)情境導(dǎo)入，走進(jìn)春天。提到春能讓我們想到很多贊美它的詩(shī)句來(lái)，你能說(shuō)上一兩句嗎？（生回答略，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并自然引出下面的過渡語(yǔ)。）師過渡語(yǔ)：古代美麗、靈動(dòng)的畫卷。今天這節(jié)課詩(shī)人筆下的春是如此美麗，朱自清先生筆下的春更是精心繪制的杰作。春天，實(shí)在是一幅美麗、靈動(dòng)的畫卷。今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生走進(jìn)這幅春天的畫卷。（板書課題、作者）說(shuō)明此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。（二）師生賞讀，探究畫面。（一）師生合作探究賞讀第三段：春草圖1、首先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)誦讀；2、然后全體同學(xué)自由朗讀，并以小組為單位思考探究以下問題：（1）在本段中作者運(yùn)用了什么修辭手

5、法？并說(shuō)說(shuō)它的作用。（2）請(qǐng)概括出春草的特點(diǎn)說(shuō)明這一環(huán)節(jié)以“春草圖”為范例進(jìn)行學(xué)習(xí)品析。語(yǔ)文“讀”為先，為使學(xué)生快速進(jìn)入生機(jī)勃勃的春草美景中，首先由學(xué)生推舉班級(jí)里朗讀水平高的同學(xué)有感情的朗讀這一段落，激發(fā)大家對(duì)春草美景的美感。一遍優(yōu)美的朗讀過后，其他同學(xué)可能也迫不及待的想要從朗讀中尋找美的蹤跡，這時(shí)，可以讓學(xué)生自由朗讀本段。在學(xué)生紛紛沉醉在美麗的春草圖景中時(shí)，順勢(shì)出示問題。這時(shí)首先需要和學(xué)生一起復(fù)習(xí)“比喻”和“擬人”這兩種修辭，讓他們清晰的分辨出“比喻”和“擬人”這兩種修辭，并引導(dǎo)學(xué)生從修辭角度品析語(yǔ)言需運(yùn)用這一句式：“這句話運(yùn)用了的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了”。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考就會(huì)做出這樣的

6、回答：（1）“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句中，“偷偷的”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了春草的悄然生長(zhǎng)，也表現(xiàn)了春草破土而出的頑強(qiáng)生命力。（2）春草的特點(diǎn)：頑強(qiáng)、嫩、綠、旺盛。當(dāng)各個(gè)層次的學(xué)生都能流暢的品析并表達(dá)的時(shí)候，就可以放手讓學(xué)生自己來(lái)盡情賞析探究了。（二）小組合作探究。小組合作探究 “春花圖”、“春風(fēng)圖”和“春雨圖”，要求從修辭的角度來(lái)自主探究。并完成下面板書。板書設(shè)計(jì)：春朱自清 修 辭 特 點(diǎn) 春草圖 （ ）（ ） 春花圖 （ ）（ ） 春風(fēng)圖 （ ）（ ） 春雨圖 （ ）（ ） 說(shuō)明我認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)中才能受到激勵(lì)、激勵(lì)中才會(huì)高效。因此，活動(dòng)開始前，我給學(xué)生

7、提出這樣的小組展示前提：共由三個(gè)小組分別展示三幅圖景的探究結(jié)果，最先完成的前三個(gè)小組擁有展示機(jī)會(huì)。展示程序：（1）一至四名同學(xué)分句子朗讀所賞析的段落；（2）一名同學(xué)指出運(yùn)用修辭手法的句子；（3）一名同學(xué)進(jìn)行賞析；（4）一名同學(xué)同時(shí)在黑板上完成板書。七年級(jí)的學(xué)生充滿激情和活力，渴望被關(guān)注、渴望表現(xiàn)積極向上的一面，因此，在上述“政策”的促使下，學(xué)生們無(wú)論基礎(chǔ)好與壞都積極團(tuán)結(jié)在小組長(zhǎng)周圍認(rèn)真準(zhǔn)備。整個(gè)課堂的氛圍和展示結(jié)果也能輕易預(yù)料的到，那就是所有學(xué)生都沉浸在知識(shí)的海洋中。在小組完成展示后，由其他小組對(duì)所展示的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。最后再由我進(jìn)行總結(jié)。(三)作業(yè)訓(xùn)練，美的遷移。1.請(qǐng)選取秋天里的特色景物，如“秋風(fēng)、秋花、秋樹、秋果”等進(jìn)行描繪，要求至少使用一種修辭手法，并且表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。 說(shuō)明這道作業(yè)意在促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新課標(biāo)要求學(xué)生要多角度的觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩、捕捉事物的特征、力求有創(chuàng)意的表達(dá)。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開