2020年初二語文唐詩五首教案模板最新范文

1、2020年初二語文唐詩五首教案模板最新范文 唐代律詩，格律工整，情感真摯，感人至深。而“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情。以下是整理的初二語文唐詩五首教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。初二語文唐詩五首教案范文一教學目標第1課時野望黃鶴樓學習目標1.了解詩意，體會情感，背誦詩篇。(重點)2.品味詩歌語言，了解詩的藝術特色。(難點)3.明確寫景手法的提問方式，積累寫景手法的專業(yè)術語。(重難點)教學過程一、導入新課唐代是中國古代詩歌發(fā)展的巔峰時期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就讓我們一起走入唐詩中，感受律詩的格律之美。二、教學新課野望目標導學一：了解常

2、識，疏通文義1.學生自由朗讀，指名朗讀。教師教導：一定要求學生讀準字音，讀準節(jié)奏。2.學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。3.學生說說詩句的含義。目標導學二：理解詩句，概括內(nèi)容提問1：第一、二句描繪了怎樣的畫面?明確：描繪了詩人臨近黃昏時徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處，一副若有所思又若有所待的畫面。提問2：頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了何種手法?描繪了怎樣一幅景象?明確：兩聯(lián)運用了動靜結合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟;頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活動了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調中，透露出幾分

3、憂郁和苦悶。目標導學三：品味分析，體味感情提問3：試分析首聯(lián)在全詩中的作用。明確：第一句的?東皋?點明地點，?薄暮?點明時間，?望?字領起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調。表現(xiàn)了作者在現(xiàn)實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。提問4：請從?景?與?情?關系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。明確：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。提問5：詩人在詩中流露了怎樣的感情?明確：首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。黃鶴

4、樓目標導學一：檢查預習，整體感知提問1：談談你所了解的江南三大名樓及與之有關的詩文?明確：湖北：黃鶴樓崔顥黃鶴樓湖南：岳陽樓范仲淹岳陽樓記江西：滕王閣王勃滕王閣序目標導學二：朗讀古詩，分析探究提問2：讀了這首詩，你最喜歡哪一句?為什么?明確：生1：我喜歡?晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?。因為這句對仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像也出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫面。生2：我也喜歡這一句。?歷歷?萋萋?兩個疊詞讀起來流暢、舒緩，感覺非常寧靜。生3：我喜歡?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?。這句雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個美麗的傳說。提問3：詩中引用神話傳說表達了作者怎樣的情感?明確：表達了詩人內(nèi)心的

5、孤寂與苦悶。提問4：詩人在最后感嘆道?煙波江上使人愁?，他為何而愁?愁什么呢?明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠;繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。提問5：第五、六句寫看到的繁榮景象，而第七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法?傳達了詩人怎樣的情感?明確：反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。三、板書設計第2課時使至塞上渡荊門送別錢塘湖春行學習目標1.朗讀古詩，把握情感。(重點)2.理解詩句，概括內(nèi)容。(重點)教學過程一、導入新課每一個朝代，都有

6、愛國將士戍守邊關的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。這些有不少被寫進了古人的詩篇之中，今天我們就來學習王維的使至塞上。二、教學新課使至塞上目標導學一：了解常識，朗讀詩歌1.作者簡介及寫作背景王維，字摩詰，唐代的山水田園詩人。他不僅是作詩的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他：?味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。?濃郁的詩情畫意是王維詩作的藝術特色。開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，使至塞上所寫的就是這次出使的情景。2.教師范讀詩歌，要求學生聽讀，把握節(jié)奏和韻律。3.全體學生配

7、樂齊讀，并感知詩歌內(nèi)容。目標導學二：梳理詩意，概括內(nèi)容提問1：展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描述詩歌中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。提問2：這是一首律詩，你能分別簡要概括每一聯(lián)的內(nèi)容嗎?明確：首聯(lián)敘事，頷聯(lián)寫景且蘊含感情，頸聯(lián)描繪出一幅經(jīng)典的畫面，尾聯(lián)敘事。目標導學三：賞析詩句，把握情感提問3：?大漠孤煙直，長河落日圓?被王國維贊嘆為?千古壯觀?的名句，談談你對此的認識。明確：這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構

8、圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽再到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風光如在眼前。渡荊門送別目標導學一：譯詩，解說內(nèi)容提問1：請結合文中注解自譯全詩。提示：我駕輕舟一葉，順流而下，一直遠渡到荊門之外，來到楚地游覽。山巒從我的視野中一點點消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。明月映入水中，如同飛下的天鏡

9、;云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。還是故鄉(xiāng)的水好啊，它不遠萬里把我送到江漢平原。目標導學二：評說，深入賞析提問2：渡荊門送別是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么?明確：遠渡的地點和此行的目的。提問3：頷聯(lián)中的?隨?和?入?字用得好，請說說好在哪里。明確：一個?隨?字化靜為動(或?以動寫靜?)，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)了出來，給人以空間感和流動感。一個?入?字形象生動，寫出了氣勢的磅礴，充分表達了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚的激情。提問4：頸聯(lián)的描寫有何妙處?明確：這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以海市蜃樓喻云之奇特，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，

10、藝術效果十分強烈。提問5：本詩題為渡荊門送別，清代詩人沈德潛認為?詩中無送別意，題中送別二字可刪?。你有什么看法?明確：詩的尾聯(lián)的妙處在于：詩人明明有離鄉(xiāng)惜別的情思，而又不直說，反而采用擬人化手法，說?故鄉(xiāng)水?對自己懷有深情，不辭勞苦，從四川一直送他到荊門外，即?萬里送行舟?。采用這種擬人化的手法，比直抒胸臆陳述離鄉(xiāng)之情顯得更曲折含蓄、更有詩味和情趣。詩題中的?送別?應是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。沈德潛認為?送別?二字可刪并不是沒有道理的。錢塘湖春行目標導學一：初讀詩句，整體感知1.教師范讀，學生聽讀。正音正字。2.學生自由朗讀全詩，要求讀準節(jié)奏，讀出情感。3.學生借

11、助注釋和參考資料，疏通詩文大意。目標導學二：感悟全詩，質疑釋難提問1：通過朗讀詩句，你體會到這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪里看出來的?明確：早春。從水面初平、早鶯爭暖樹、新燕啄春泥、亂花、淺草看出。提問2：詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句詩看出的?明確：騎馬。從?淺草才能沒馬蹄?看出。唐時，西湖上騎馬游春的風俗極盛。提問3：詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想，才看得出來，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。提問4：在所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢?(品讀末尾兩句)明確

12、：詩人最愛湖東的白堤，因為這里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁贊嘆道：這才是我最愛去的地方啊對西湖的贊美之情溢于言表。三、板書設計錢塘湖春行孤山寺云水生春意游春行賈公亭鶯燕爭春光蹤蹤蹤白沙堤花草競春榮西湖早春圖(最愛)詩人贊春情教學反思初二語文唐詩五首教案范文二【知識與能力】1.了解五首詩歌創(chuàng)作的不同背景和不同藝術風格。2.理解詩歌的內(nèi)容，把握作者的思想感情。【過程與方法】1.品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感。2.了解詩歌情景交融、情趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術風格?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高

13、文化品味和審美能力。1.整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。2.語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學習。第1課時野望黃鶴樓一、導入新課中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的詩經(jīng)開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。唐詩是中華民族最珍貴的文化遺產(chǎn)之一，是中華文化寶庫中的一顆明珠，同時也對世界上許多民族和國家的文化發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，對于后人研究唐代的政治、民情、風俗、文化等都有重要的參考意義和價值。今天，讓我們來一起學習唐詩五首。二、野望1.資料助讀王績(約589-644)，字無功，號東皋子，唐代詩人。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作五斗先生傳，撰酒經(jīng)酒譜，注有老莊。其詩近而不淺，質而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉

14、高風。王績愛好廣泛，最突出的成就在詩歌。他的山水田園詩樸素自然，意境渾厚，“以真率疏淺之格，入初唐諸家中，如鳶鳳群飛，忽逢野鹿，正是不可多得也”。(【清】翁方綱：石洲詩話卷一)王績被后世公認為是五言律詩的奠基人，扭轉齊梁余風，為開創(chuàng)唐詩做出了重要貢獻，在中國的詩歌，也具有非常重要的地位。2.基礎知識東皋(go)徙倚(xy)犢(d)東皋：地名，詩人隱居的地方。皋，水邊高地。薄暮：傍晚，太陽快落山的時候。薄，接近。徙倚：徘徊。犢：小牛。禽：泛指獵獲的鳥獸。相顧：相視;互看。采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。3

15、.詩歌賞析(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。皋是水邊高地。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑?。“欲何依”，化用曹操短歌行中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。(2)樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。(3)相顧無相識，長歌懷采薇。然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以

16、最后說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。4.小結全詩起句寫傍晚在東皋佇望，次句寫望后產(chǎn)生的寂寞惘然心情。三、四句寫晚景，用“樹樹”“山山”“皆”“唯”極寫“秋色”“落暉”的濃重。五、六句通過人事活動，進一步寫晚景。最后兩句說面對牧者獵者雖相見而不相識。自己甘愿過“采薇而食”的隱居生活，表現(xiàn)出作者不問世事的閑適思想。這首詩寫景抒情樸素自然，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格。三、黃鶴樓1.資料助讀崔顥(ho)(704-754)，汴州(今河南開封)人，唐代詩人。唐開元年間進士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他那首黃鶴樓，據(jù)說李白

17、為之擱筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。全唐詩收錄詩四十二首。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢宏偉，著有崔顥集。2.基礎知識悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。晴川：晴日里的平野。川，平野、平地。歷歷：分明的樣子。萋萋：茂盛的樣子。鄉(xiāng)關：故鄉(xiāng)。煙波：暮靄沉沉的江面。3.詩歌賞析(1)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡，鶴去樓空，眼前就是一座尋?？梢姷慕瓨?。美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色，為鄉(xiāng)愁情結的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。(2)黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大，受

18、此景象的感染，詩人的心境漸漸開朗，胸中的情思也隨之插上了縱橫馳騁的翅膀。本句具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關難歸的無限愁思鋪墊，因而成為深值關注和反復品味的名句。(3)晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。筆鋒一轉，由寫傳說中的仙人、黃鶴及黃鶴樓，轉而寫詩人眼前登黃鶴樓所見，由寫虛幻的傳說轉為實寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，描繪了一個空明、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設置了鋪墊。(4)日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航;江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出濃濃的迷霧，那是一種

19、隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應，以起伏輾轉的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音。4.小結此詩前四句抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨，后四句描繪登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之情，視野開闊，抒情真摯，為詠黃鶴樓的絕唱。本詩描寫在黃鶴樓上遠眺所見壯麗景色，借神話傳說黃鶴一去不返空留悠悠白云，表現(xiàn)人生有限宇宙無窮的思想，抒寫了作者懷家思鄉(xiāng)的深情。全詩氣象雄渾，意蘊深厚。第2課時使至塞上渡荊門送別錢塘湖春行一、使至塞上1.資料助讀王維(701-761)，河東蒲州(今山西運城)人，祖籍

20、山西祁縣。唐朝詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！贝嬖?00余首，代表詩作有相思山居秋暝等。著作有王右丞集畫學秘訣。2.基礎知識使至塞上：奉命出使邊塞。使，出使。單車：一輛車，表明此次出使隨從不多。問邊：慰問邊關守軍。屬國：典屬國的簡稱。漢代稱負責少數(shù)民族事務的官員為典屬國，詩人在這里借指自己出使邊塞的使者身份。居延：地名。此處泛指遼遠的邊塞地區(qū)。征蓬：飄飛的蓬草，此

21、處為詩人自喻。歸雁：雁是候鳥，春天北飛，秋天南行，這里是指大雁北飛。長河：指黃河。3.詩歌賞析(1)單車欲問邊，屬國過居延。首聯(lián)交待此行目的和到達地點，詩緣何而作，以及寫作的地點并說明邊塞的遙遠遼闊?！坝麊栠叀保浅鍪沟哪康??！皢诬嚒?，是說隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高。詩于記事寫景之中微露失意情緒，這種情緒便是從“單車”二字引發(fā)出來的。而后一句說身過“居延”這特殊的地域，則成為詩中描繪的風光景物的根據(jù)。(2)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。頷聯(lián)兩句包含多重意蘊。詩在表現(xiàn)手法上采用的是兩兩對照的寫法?！罢髋睢庇髟娙?，是正比，而“歸雁”喻詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;詩人迎著漠漠風沙像蓬草

22、一樣飄向塞外，景況迥然不同。(3)大漠孤煙直，長河落日圓。頸聯(lián)寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，王國維稱之為“千古壯觀”。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。

23、詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。(4)蕭關逢候騎，都護在燕然。到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。4.小結此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。二、渡荊門送別1.資料助讀李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白深受黃老列莊思想

24、影響，有李太白集傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有望廬山瀑布行路難蜀道難將進酒梁甫吟早發(fā)白帝城等。2.基礎知識遠：遠自。楚國：楚地，指湖北一帶，春秋時期屬楚國。平野：平坦廣闊的原野。江：長江。大荒：遼遠無際的荒原。月下飛天鏡：明月映入江水，如同從天上飛來一面明鏡。海樓：海市蜃樓，形容江上云霞多變形成的美麗景象。仍：依然。憐：喜愛。故鄉(xiāng)水：指從四川流來的長江水。因詩人從小生活在蜀地，把蜀地稱作故鄉(xiāng)。萬里：喻行程之遠。3.詩歌賞析(1)渡遠荊門外，來從楚國游。詩是李白出蜀時所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。“渡遠荊門外，來從

25、楚國游”，指的就是這一壯游。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色。(2)山隨平野盡，江入大荒流。頷聯(lián)這兩句不僅由于寫進“平野”“大荒”這些遼闊原野的意象而氣勢開闊，而且還由于動態(tài)的描寫而十分生動?！半S、盡”的動態(tài)感覺，完全是得自舟行的實際體驗。在陡峭奇險、山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見壯闊之景，豁然開朗的心情可想而知。它用高度凝煉的語言，極其概括地寫出了詩人整個行程的地理變化。(3)月下飛天鏡，云生結海樓。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸

26、的遼闊，天空的高遠，藝術效果十分強烈。(4)仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。詩題中的“送別”應是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。4.小結這首詩首尾行結，渾然一體，意境高遠，風格雄健?！吧诫S平野盡，江入大荒流”寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應須論萬里”，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當十，容量豐富，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色，

27、具有高度集中的藝術概括力。三、錢塘湖春行1.資料助讀白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌賣炭翁琵琶行等。2.基礎知識初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。云腳：古漢語稱下垂的物象為“腳”，如下落雨絲的下部叫“雨腳”。這里指接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時。暖樹：向陽的樹。新燕：春時初來的燕子。亂花：指紛繁開放的春花。沒(m)：隱沒。足：

28、滿足。3.詩歌賞析(1)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”的景象，兩個地名連用，又給讀者以動感。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。(2)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，又啟迪人們開始春日的勞作，寫出了初春的生機?！皫滋帯倍郑串嫵鳅L歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態(tài)。“誰家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。(3)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。頸

29、聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。(4)最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總覽全湖之勝。只見綠楊陰里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美

30、不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。4.小結此詩通過對西湖早春明媚風光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達了作者對于自然之美的熱愛之情。全詩結構嚴謹，銜接自然，對仗精工，語言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。四、課堂小結這一課我們學習的五首詩歌，情景相生，情理交融。它們好像在我們面前展開了一道五彩畫廊，或沉郁豪放，或抑郁豪爽，或激昂慷慨，或樂觀曠達，或深沉感慨?？粗x著，品著，我們似乎走進了時光隧道，走進那紛擾的歷史中，與詩人們一同憂傷一同嗟嘆。讓我們虔誠地接受這筆寶貴的精神財富吧，“腹有詩書氣自華”，我們的詩情將會更加勃發(fā)，精神將更加飽滿，前行的腳步將更

31、加穩(wěn)健。初二語文唐詩五首教案范文三知識與能力1.了解律詩的有關知識，學習鑒賞律詩的能力。2.培養(yǎng)學生對古詩的閱讀興趣，提高學生的誦讀能力。過程與方法1.在反復誦讀的過程中，感受詩歌的格律美。2.在分析品味詩歌語言的過程中，提高鑒賞古詩的興趣和能力。情感態(tài)度與價值觀感受詩歌的格律美，語言美、意境美、情感美，提高審美情趣，激發(fā)對自然的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點反復誦讀古詩，培養(yǎng)閱讀興趣，理解每首古詩的內(nèi)容及蘊含的情感。難點積蓄文化沉淀，提高鑒賞古詩的能力。誦讀法討論法質疑法點撥法1.錄音機、范讀帶。(正字正音，感受詩詞的音韻美、節(jié)奏美，體會作者的思想情感。)2.投影儀、膠片。(顯示內(nèi)容：生字注音

32、、作者介紹、背景資料、文體知識、精美插圖、相關詩詞等。)3.課件。在我們祖國燦爛的文明史中，唐詩是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩不僅記錄了那個歷史時期的社會情狀，而且為那個時代保留了異常生動的情緒和心理記憶。唐詩的意象，成了我們民族詩歌代表性的象征，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天，我們擷取唐詩中的幾顆明珠，一睹唐詩的風采。先看第一首野望。王績(約589644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。性簡傲，嗜酒，其詩近而不淺，質而不俗，真率疏放。律詩是唐朝流行起來的一種中國詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。律詩的格律非常嚴

33、謹，在句數(shù)，字數(shù)，押韻，平仄，對仗各方面都有嚴格規(guī)定：1.律詩每首限定四聯(lián)八句，四聯(lián)依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五律規(guī)定每句五字，全首共40字;七律規(guī)定每句七字，全首共56字。2.限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。3.每首中間兩聯(lián)必須用對偶，這是律詩的重要特點。4.律詩還講究聲韻美，講究押韻，一般二、四、六、八句押韻，押平聲韻。還講究平仄。王績野望1.播放朗讀錄音，整體感知詩歌內(nèi)容。2.學生自由朗讀，讀準字音，讀出朗讀節(jié)奏。東皋(go)薄(b)暮徙(x)倚犢(d)樹樹皆秋色，山山唯落暉。3.品析詩句。(1)試分析首聯(lián)在全詩中的作用。第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字

34、領起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調。表現(xiàn)了在現(xiàn)實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。(2)頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫了一幅什么樣的畫面?它們寫景分別有什么特點?四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖。(3)請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。頷聯(lián)總寫秋色，是靜景、遠景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。(4)請從“景”與“情”關系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)

35、。詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。(5)結合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。詩人在現(xiàn)實生活中輾轉漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。(6)詩人在詩中流露了怎樣的感情?美麗的秋景，恬淡和平的生活，卻讓詩人發(fā)出了“相顧無相識”的感慨，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。1.用白描的手法寫景。頷聯(lián)頸聯(lián)中，詩人用白描手法，由遠到近，靜動相映，描繪出一幅山家秋晚圖。2.借景抒情。用美麗的秋景和

36、帶著牧歌式的田園氣氛反襯詩人內(nèi)心的孤獨和寂寞。野望秋野圖蕭瑟衰敗正襯暮歸圖寧靜安詳反襯孤獨無依背誦王績野望，由律詩引出黃鶴樓的學習。崔顥黃鶴樓崔顥(704754)，汴州(今河南開封市)人，唐代詩人。唐開元年間進士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢宏偉，著有崔顥集。全唐詩收錄詩四十二首。1.聽讀，讀準字音和節(jié)奏。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。2.再讀，理解詩句的意思。(1)學生邊讀邊對照注釋，理解詩句的含義。(2)學生討論發(fā)言，老師引導，理解詩句含義。品讀，體味詩中的情感。(1)前兩聯(lián)由傳說寫起，有什么作用?從傳說寫到現(xiàn)實，由傳說的美好與現(xiàn)實的“空余

37、”尋常江樓構成強烈的反差，詩人的悵然若失的情緒表露出來。(2)詩的頷聯(lián)寫到了什么?有什么作用?“黃鶴一去”把讀者的視野引向茫茫遠方;“白云千載”又讓人聯(lián)想到上下幾千年的風云變幻。只兩句詩，視通萬里，思接千載，創(chuàng)設出一種蒼茫開闊的意境，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關難歸的無限愁思鋪墊。(3)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了怎樣的景象?詩句描繪出站在黃鶴樓上遠眺所見的景象，蔥蘢茂盛而富有生機：晴空萬里，遠望漢陽，一棵棵樹木清晰可數(shù);鸚鵡洲上，芳草茂盛，一片蔥綠。這段寫景，描繪了一個空明、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設置了鋪墊。(4)尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使

38、人愁”中詩人“愁”該如何理解?太陽落山，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航，游子要歸鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢?江上的霧靄一片迷蒙，眼底也生出濃濃迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁呢?詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，以起伏輾轉的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音。1.意境開闊、氣魄宏大。詩的開頭從黃鶴樓美麗的傳說寫起，仙人、黃鶴引發(fā)人們美好的聯(lián)想。寫到“黃鶴一去”，寫到“白云千載”，意境開闊，引人遐思。2.風景如畫，情真意切。詩的頸聯(lián)描繪了詩人站在黃鶴樓上眺望遠處所見到的空明悠遠

39、的畫面，融情于景，眼前景雖美，何處是鄉(xiāng)關?景中蘊含詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。黃鶴樓首聯(lián)引傳說頷聯(lián)發(fā)感慨以景襯情思鄉(xiāng)思親頸聯(lián)繪美景情景交融尾聯(lián)抒鄉(xiāng)情王維使至塞上王維(701年761年，一說699年761年)，字摩詰，漢族，河東蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國小勃律。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維奉命出塞犒賞三軍，這實際上是將王維排擠出朝廷。初讀，讀準字音和節(jié)奏，感知詩的內(nèi)容。(1)理解詩句的內(nèi)容首聯(lián)：以簡練的筆墨敘寫此次出使的經(jīng)歷。頷聯(lián)：既言事，又寫景，更傳達出作者

40、幽微難言的內(nèi)心情感。頸聯(lián)：千古名句，描繪塞外蒼涼壯觀的景象。尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫出了將士們保衛(wèi)家國的決心，表達詩人對他們的贊美之情。(2)整首詩中，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨寂寞，頷聯(lián)兩個比喻，表達詩人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫塞外壯觀美景，贊嘆之情溢于言表，尾聯(lián)借典故表達對戍邊將士的贊美之情。(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么?透露了詩人怎樣的情感?詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草，像振翅北飛的大雁。詩人雖然是奉使出塞，卻有漂泊無依之感，暗寫詩人被排擠出京的激憤和抑郁之情。(2)品讀詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩是千古傳誦

41、的名句，描繪了塞外雄偉壯觀的景象。詩人選取“大漠”“烽煙”“長河”“夕陽”這些意象，畫面開闊，意境雄渾，色彩鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡約，雖景物不多，但層次豐富。這兩句詩充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。這首詩描繪了塞外奇特壯美的風光，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國的愛國精神，表達了詩人因個人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。使至塞上詩中有畫大漠孤煙長河落日畫中有情贊嘆贊美1.背誦學過的三首唐詩。2.說說每首詩表達的詩人的情感。李白渡荊門送別李白(701年762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩豪邁奔放、飄逸若仙。

42、代表作有望廬山瀑布、行路難、蜀道難、將進酒、梁甫吟、早發(fā)白帝城等多首。學生聽讀，整體感知。(1)這首詩的主要內(nèi)容是什么?寫作者李白出四川至荊門來到楚地時所見到的景色及感受。(2)這是一首送別詩，詩中表達了詩人怎樣的情感?對故鄉(xiāng)的依依不舍，出蜀游歷的滿腔豪情。品讀詩句，體味內(nèi)涵。(1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容?首聯(lián)敘事，交代行蹤。作者從蜀地出來，經(jīng)過荊門來到楚地。(2)頷聯(lián)描繪了怎樣的景象?表達了詩人怎樣的心情?“山隨平野盡，江入大荒流。”描繪了船過荊門后長江兩岸特有的景色：山逐漸消失，眼前是一片低平的原野;長江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。一個“隨”字生動的將山與平原的位置的變化展現(xiàn)了出來，給人以空

43、間感和流動感。一個“入”字，表現(xiàn)出長江奔騰洶涌的氣勢。這聯(lián)詩，景中蘊藏著詩人初出四川時的喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。(3)詩的頸聯(lián)描繪了怎樣的景?蘊含詩人怎樣的心情?“月下飛天鏡，云生結海樓”。詩句借助瑰麗的想象，生動的比喻，描繪出船行出三峽后江面平靜，寬廣無邊的綺麗景象。詩人借天鏡“飛”、海樓“結”，表達了對未來生活的無限憧憬和向往。(1)全詩意境高遠，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。詩的頸聯(lián)寫到“飛天鏡”“結海樓”，借助豐富的想象，描繪出江面上平靜無波，云霧彌漫的景象，充滿浪漫主義色彩。(2)用詞精煉傳神?！半S”“入”等動詞的運用，都很凝練傳神，富有表現(xiàn)力。(3)襯托手法。頸聯(lián)中，水中明月如鏡反襯江水之平靜無波;云彩變換構成海市蜃樓反襯江岸之遼闊。這首詩描繪了出蜀經(jīng)荊門至楚地過程中的景