2020高考歷史天天復(fù)習(xí)與選練題(含解析)：第9.1周

1、2018高考歷史天天復(fù)習(xí)與選練題（含解析） ：第9.1周今天復(fù)習(xí)：世界經(jīng)濟兩化趨勢【考點pk】名師考點透析考點、世界貿(mào)易組織和中國的加入【名師點睛】中國的加入的利弊分析利： 它有利于中國參與國際經(jīng)濟合作和國際分工，促進經(jīng)濟發(fā)展； 有利于擴大出口和利用外資，并在平等條件下參與國際競爭； 有利于促進技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，進一步完善社會主義市場經(jīng)濟體制； 有利于改革開放、社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高； 有利于促進世界經(jīng)濟的增長； 也有利于直接參與 21世紀國際貿(mào)易規(guī)則的決策過程，擺脫別人制定規(guī)則而中國被動接受的 不利狀況，從而維護合法權(quán)益。弊：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)也

2、是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，這些產(chǎn)業(yè)將 面臨被淘汰的危險。隨著市場的進一步擴大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務(wù)和投資有 可能更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)免不了面臨更加激烈的競爭?！驹囶}演練】“這么多的國家轉(zhuǎn)向以市場為1. ）1995年11月，美國財政部副部長薩默斯在一次會議上說:基礎(chǔ)的經(jīng)濟，也許是更震動更大的變化。這是一場把亞洲、東歐、拉美和非洲幾十億人送上通往繁榮的快速電梯的運動。他所評價的事件最可能是（A.歐洲聯(lián)盟宣告成立C.中國加入亞太經(jīng)合組織B.世界貿(mào)易組織的建立D.北美自由貿(mào)易區(qū)的誕生【答案】B【解析】試題分析：本題考查了世界貿(mào)易組織的相關(guān)內(nèi)容，旨在考查

3、學(xué)生閱讀材料并提煉有效信息的能力。由材料內(nèi)容“這是一場把亞洲、東歐、拉美和非洲幾十億人送上通往繁榮的快速電梯的運動”可知囊括了亞洲、東歐、拉美和非洲，所以應(yīng)該是世界貿(mào)易組織的建立。歐盟范圍局限在歐洲地區(qū)，排除 A;亞太經(jīng)合組織指環(huán)亞洲太平洋地區(qū)，排除C;北美自由貿(mào)易區(qū)范圍局限在北美地區(qū)，排除 0故選B?？键c：二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢世界貿(mào)易組織和中國的加入我要練習(xí)1、（ 2015年廣東卷文綜39）（ 27分）現(xiàn)代化理論研究傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變。閱讀材料， 結(jié)合所學(xué)知識回答問題。材料18-19世紀，一些歐洲的社會學(xué)家以西方工業(yè)社會為對象，研究從傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代社會的發(fā)展規(guī)律。二戰(zhàn)后，現(xiàn)代化研

4、究在美國興起并形成完整的理論體系。該理論認為現(xiàn)代化的主要動力來自于內(nèi)部。內(nèi)部的障礙是發(fā)展中國家發(fā)展不順利的根本原因；現(xiàn)代化實際上是西方化或者美國化的過程。20世紀是“美國的世紀”。這一理論得到美國政府的重視。20世紀六七十年代以來，很多學(xué)者根據(jù)各國的具體情況，探討不同國家走向現(xiàn)代化的模式。20世紀80年代，現(xiàn)代化理論從美國引進中國，不少學(xué)者開始將現(xiàn)代化概念和分析框架運用到社會科學(xué)研究中。據(jù)傳統(tǒng)與變遷一一國外現(xiàn)代化及中國現(xiàn)代化問題研究等（1） 概述18-19世紀西歐經(jīng)濟、政治發(fā)展的主要狀況。（8分）（2）結(jié)合材料和當(dāng)時的國際背景，分析二戰(zhàn)后美國政府為何重視現(xiàn)代化理論？ （10分）（3）為什么現(xiàn)代

5、化理論能夠在 20世紀80年代被引進中國？運用這種理論進行歷史研究時要 注意什么？ （ 9分）【答案】（1）狀況：經(jīng)濟上，發(fā)生了兩次工業(yè)革命，實現(xiàn)了工業(yè)化；建立了以西歐為主導(dǎo)的世界市場。（4分）政治上：建立了資產(chǎn)階級代議制度；工人運動興起。（4分）（2）原因：二戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界頭號強國；美蘇冷戰(zhàn)；亞非拉地區(qū)民族解放運動的興起。（6分）現(xiàn)代化理論認為發(fā)展中國家應(yīng)該“西方化”，鼓吹“ 20世紀是美國的世紀”，適應(yīng)了美國稱霸世界的需要。（4分）（3） 原因：中美正式建交；中國改革開放；思想解放。（6分）注意：持借鑒態(tài)度，不能照搬，要結(jié)合本國的國情，堅持唯物史觀。（3分）【評分說明】考生答案

6、如超出要點但言之有理，可在每問總分范圍內(nèi)酌情給分?！窘馕觥浚?）第一問主要考查學(xué)生對所學(xué)知識的調(diào)動和運用知識。關(guān)鍵是抓住時間18、19世紀，結(jié)合所學(xué)知識此時的西方經(jīng)濟主要是兩次工業(yè)革命的進行，實現(xiàn)了工業(yè)化（工業(yè)革命時 間：18世紀中到19世紀中期，第二次工業(yè)革命時間是19世紀70年代到20世紀初）；政治主要是資產(chǎn)階級代議制的確立（美國通過1787年憲法確立、法國通過 1875年法蘭西第三共和國憲法確立、德意志帝國通過1871年德意志帝國憲法確立）和工人運動的興起（19世紀三四十年代歐洲爆發(fā)三大工人運動，工人階級登山歷史舞臺）。 本題主要考查學(xué)生正確解讀材料和運用所學(xué)知識解決問題的能力。本題解題

7、的關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵詞“國 際背景S然后結(jié)合所學(xué)知識從二戰(zhàn)后美圍成為資本主冥世界的頭號強國、美蘇冷戰(zhàn)及亞非拉地區(qū)民族解放 運動的興起等角度回答。結(jié)合材料現(xiàn)代化實際上是西方化或者美國化的過程駕口 20世紀是亦美國的世紀X 可以分折出這些理i侖適應(yīng)了美國稱霸世界的需要*（3）第一問主要考查學(xué)生對所學(xué)知識的調(diào)動和運用知識。第一問結(jié)合所學(xué)知識從20世紀80年代中美已經(jīng)建交，中國進行改革開放和思想解放等角度回答。第二問從“很多學(xué)者根據(jù)各 國的具體情況，探討不同國家走向現(xiàn)代化的模式”可以分析出進行歷史研究時注意的問題是： 持借鑒態(tài)度，不能照搬，要結(jié)合本國的國情，堅持唯物史觀?！究键c定位】新航路的開辟、殖民擴張

8、與資本主義世界市場的形成和發(fā)展工業(yè)革命歐美 工業(yè)化的實現(xiàn)；歐美代議制的確立與發(fā)展資產(chǎn)階級代議制的確立影響；第二次世界大戰(zhàn) 后世界政治格局的演變美蘇兩極對峙格局的形成對現(xiàn)代化理論的影響；現(xiàn)代中國的對外 關(guān)系中美關(guān)系正?；椭腥瞻罱徽；忻澜ń粚ΜF(xiàn)代化理論的影響；中國特色社會主 義建設(shè)的道路十一屆三中全會關(guān)于改革開放的決策對現(xiàn)代化理論的影響。【名師點睛】本題主要以現(xiàn)代化理論的研究為核心史料來考查中外相關(guān)的近現(xiàn)代知識點，本 題從時間上、從涉及的地區(qū)上來看跨度相當(dāng)大，對學(xué)生調(diào)動運用知識的能力要求極高。材料 解析題所給的材料，一般都是平時比較難得接觸到的。但是學(xué)生在閱讀材料找出與設(shè)問相關(guān) 的關(guān)鍵信息后

9、，總是能夠捕捉到一些信息聯(lián)系與學(xué)過的知識取得聯(lián)系。不管材料解析題的材 料如何陌生、設(shè)問如何新奇，都離不開用教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容來解答，完全脫離教材而考查“能力”的材料解析題是沒有的。所謂“材料在書夕卜，答案在書內(nèi)”，即要注意回顧題目與教材中的哪段歷史有關(guān)。所以本題就是在提取材料信息的基礎(chǔ)上充分地調(diào)動所學(xué)知識。2、（2016年上海高考單科卷歷史 36）羅馬法（12分） 某學(xué)生學(xué)習(xí)“羅馬法體系” 一課后，產(chǎn)生了疑問：古羅馬的奴隸是否確如書上所說，被“攤 斥在法律對象之外，不具有任何權(quán)利”？為此，他查找了資料，并撰寫了如下讀書筆記：奴隸指在羅馬社會中不具有自由人身份的人，在法律上被視為物；奴隸的身份可能

10、因出生、 受到刑事處罰或在戰(zhàn)爭中被俘所致；奴隸可以被解放而成為自由人?！?】奴隸的釋放問題是羅馬法中重要的一部分。十二銅表法中就有相關(guān)的條文?！?】表明當(dāng)時即己存在釋奴現(xiàn)象。共和末期至帝制前期，隨著羅馬版圖的擴大，釋放奴隸的現(xiàn)象更加普遍。帝國大法官小普林尼的書信中就有釋放一大批奴隸的記錄?！?】歷史學(xué)家指出：“在羅馬法中很普遍的一個觀點是：雖然奴隸制度是一種合法的社會制度，但它是和本性相矛盾的”，有古羅馬大法學(xué)家就認為：“從民法的觀點來看， 奴隸是什么也算不得的。 但是根據(jù)自然法來看便不是這個樣子。從后者的觀點來看，一切的人都是平等的”。【4】由此看來，資料羅馬法詞典十二銅表法第五表第八條、第

11、十一條小普林尼關(guān)于釋放奴隸的書信三封科瓦略夫古代羅馬史問題：（1）上述“資料來源”中，哪些為一手史料，哪些為二手史料？（4分） 在筆記的第一段中，哪些是對事實的陳述？哪些是該學(xué)生的評價？（4分）（3）請你幫助這名學(xué)生解釋羅馬帝國釋奴現(xiàn)象普遍存在的原因。（4分）【答案】（1）水平1:能準確區(qū)分一手史料與二手史料一手史料：、；二手史料：、其他答案。（2）水平1:能準確區(qū)分材料中的客觀性事實和主觀性認識陳述：、；評價：、其他答案。36.（3）水平1:能根據(jù)情景從兩個維度進行解釋從社會層面來說，伴隨著羅馬的對外擴張，大量戰(zhàn)俘淪為羅馬奴隸，奴隸在人口中的比例劇增，引發(fā)了釋奴的現(xiàn)實需求；從法學(xué)層面來說，作

12、為羅馬法學(xué)思想基礎(chǔ)的自然法思想，肯定包括奴隸在內(nèi)的所有人都是自由平等的，為釋放奴隸提供了理論依據(jù)。水平2 :僅能從一個維度進行解釋其他答案。【解析】試題分析：（1）我們一般將材料分為第一手史料和第二手史料，前者是指接近或直接在歷史 發(fā)生當(dāng)時所產(chǎn)生，可較直接作為歷史根據(jù)的史料；后者是指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋。十二銅表法和小普林尼關(guān)于釋放奴隸的書信三封都是在當(dāng)時編纂出來的，是一手史料。羅馬法詞典和古代羅馬史都是后人整理的是二手史料。（2） 本題考查的是對陳述和評價的區(qū)分。所謂的陳述就是敘述歷史事實，往往引自歷史材料，考古事實，沒有任何的個人態(tài)度和觀點蘊含其中；所謂的評價，就是結(jié)合歷

13、史事實給出評價者的觀點和態(tài)度，因此往往具有主觀意味。材料中、是對法律條文的一種直接引述，沒有任何的個人態(tài)度和觀點。、是根據(jù)、做出的分析，得到的結(jié)論。（3）本題考查學(xué)生對所學(xué)知識的拿握能力?；卮疬@個問範我們首先要將眼光放在教材上，聯(lián)系羅曰補會 的社會背景，分折各個因素對這一事件的影響。從經(jīng)濟角度、政治角度、社會角度和思想文化角度來分析。 在這些角度分折過后，我們要進行篩迭，找出最重要的因素。因為羅日歷史中重要的就是法律，所臥一定 要從法律角度來分析這種現(xiàn)象的原因*【考點定位】古代希臘羅馬羅馬法體系“公民法”與“萬民法”【名師點睛】羅馬法在世界法律史上占有重要地位。它雖然是奴隸制社會的法律，但卻是

14、建 立私有制和簡單商品經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，對保護私有制和簡單商品經(jīng)濟的一切重要關(guān)系都有明確 而詳盡的規(guī)定。在法學(xué)家的努力和推動下，這一法律體系完備，內(nèi)容豐富，立法技術(shù)高超， 而且能夠適應(yīng)社會變遷的需要，不斷調(diào)整和更新，使其更趨完善。因此，它能為保護私有財 產(chǎn)和調(diào)整商品經(jīng)濟關(guān)系提供一種現(xiàn)成的法律形式，包含在其中的一些原則，例如自由人在私 法范圍內(nèi)的平等地位，契約以雙方當(dāng)事人同意為主要條件和無限制所有權(quán)等，很適合私有制 和商品經(jīng)濟社會的需要，這就是羅馬法能對后世產(chǎn)生深遠影響的原因。3、（2017年海南卷單科歷史17） 位在獄中受過軍事隊列訓(xùn)練的德國老鞋匠，在1906年刑滿釋放后的某日，打扮成一名少尉，帶

15、領(lǐng)在街頭偶然遇到的一小隊士兵，來到某鎮(zhèn)財務(wù)所，說：“我是皇帝派來的，趕快把錢給我。 ”財務(wù)官員立即把錢交出，老鞋匠敬了一個標準軍禮，拿著錢帶著士兵揚長而去。這一事件反映出當(dāng)時德國A.社會秩序陷入混亂B.專制體制臻于極盛C.政府官員紀律松弛D.軍國主義彌漫社會【答案】D【解析】受過軍事隊列朋繕的老鞋匠，打扮成少尉，打看皇帝的植號迫使財務(wù)官員交出錢財，這說明了當(dāng) 日攜國軍國主義色采織為濃厚，故D正確；統(tǒng)一后的德國經(jīng)濟高速發(fā)民 社會秩序較為穩(wěn)定，故A錯誤; 材料沒有體現(xiàn)出皇權(quán)至上，因此專制體制極盛不符合材料信息，故B錯誤3材料體現(xiàn)不出政府官員的紀律 松弛與否，故C錯誤。【考點定位】歐美代議制的確立和擴展？?德國君主立憲制的確立？軍國主義色彩【名師點睛】本題考查考生對德國君主立憲