淡化教育痕跡實施和諧育人

1、淡化教育痕跡，實施和諧育人特征碼標簽:特征碼- 對德育工作的幾點思考竹山縣一位小學六年級的學生，因為做錯了事，而惹得家長大為惱火，棍棒相加后又補上一句： “ 你這么沒用，何不去死？ ” 半個小時過去了，當家長再見到孩子的時候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)服下了毒藥，經(jīng)全力搶救無效，而撒手人間。父母雙雙悔恨交加，痛不欲生。他們原本想教育孩子糾正錯誤，讓他健康成長，成為有用人材。沒想到竟然適得其反，把孩子逼上了不歸路，造成終生遺憾。在他們嚎啕大哭聲中，留給人們幾多啟示： “ 棍子頭上出孝子 ” 的世代已經(jīng)過時了，淡化教育痕跡，實施和諧育人已勢在必行。與此相反，一位高中女生失戀了，她痛苦萬分，意志消沉，學習成績急劇下

2、降。她的老師發(fā)現(xiàn)了，對她進行了誠摯的安慰，并且?guī)椭a習功課，促使她走出情感的深淵，終于學有所成。 10 年過去了，她時時回憶起那件往事，動情地說： “ 是老師減輕了我的痛苦，但更重要的是使我懂得了真誠的關(guān)懷對于一個人是至關(guān)重要的。自那以后，當我見到別人遭受挫折和不幸時，我的心中就會騰起一種憐憫之情，并予以盡力地幫助。 ” 不難看出，她的老師當時那樣作，并無明顯的教育動機?？墒牵瑓s深深地觸動了她的靈魂，培養(yǎng)了她健全的人格。由此可見，一個人的道德觀念的形成，并非都是有意識教育的結(jié)果。相反，那種喋喋不休的灌輸和苦口婆心的勸導，有時收效并不大，甚至會引起學生的反感。有的教師，總以為要盡到一個教師的責

3、任，與學生談話或在教育學生的過成中，或盛氣凌人，或齊嚴厲色，或說一不二，或居高臨下。他們不懂得，今天的學生，他們的獨立意識和自尊的心理日益增強。他們不喜歡那種 “ 赤裸裸 ” 的教育形式。心理學告訴我們，人的心理都有可暗示性。教師的言行舉止，教育的情境和氣氛，各種形式的教育活動，對學生均有暗示作用。運用暗示進行教育，從而淡化了教育的痕跡，更加符合學生渴求獨立、自尊的心理特征。怎樣才能淡化教育的痕跡，實施和諧育人呢？一是建立新型的師生關(guān)系。 這種新型的師生關(guān)系要求作到以下幾點： 1 、師生民主平等，互相尊重。教育民主化是一個全球性的世代潮流，要作到教育的民主化，必須要實現(xiàn)師生關(guān)系的民主化。杜竭專

4、制的作風和污辱學生的人格。變垂直式的上下關(guān)系為平行式的朋友關(guān)系。使師生之間有更多的親切、自然的心靈交流。 2 、師生關(guān)系和諧融洽，充滿濃郁的感情色彩。教師應當有充分的情感投入，表現(xiàn)出自己的真摯的情感，并用自己的高尚品質(zhì)和人格魅力影響學生。 3 、相互關(guān)心，熱情幫助。學生特別需要老師的關(guān)心、愛護和幫助。作為教師，尤其要具備關(guān)心他認，愛護她人，幫助他人的美德。要主動為學生排憂解難，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝困能，渡過難關(guān)，協(xié)助他們?nèi)シe極爭取優(yōu)異的成績，去形成健全的人格。 4 、相互學習，共同發(fā)展。當今是信息時代，教師作為知識的擁有者的權(quán)威地位已經(jīng)受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，信息資源個個共享。師

5、生處在網(wǎng)絡(luò)世界的同一起跑線上。老師可以憑借自己的傳統(tǒng)的經(jīng)驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響老師。教育過程要成為師生共同探討，共同提高的過程。二是創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，寓教于樂。 1 、教師要善于設(shè)計和組織豐富多彩的活動，并以同齡人的姿態(tài)與學生共同活動，與學生打成一片，自己要成為活動中的一員。 2 、教師要學會使用詼諧、幽默的語言。在對學生進行德育教育時，不一定要嚴辭厲色，而應當憑借外部環(huán)境，恰當?shù)倪\用詼諧、幽默的語言，看似調(diào)侃，實則育人，從而減輕學生的心理負擔，使學 ? 誒秩惺艿澆逃 陀跋臁 ? 、教師要態(tài)度和藹，把自己真誠的微笑舍得送給學生，讓學生在和諧的氛圍中，自己的人格得到升華。三是教師要以身作則，率先垂范。 教師教育學生不在于喋喋不休的說教，而應當以自己健全和高尚的人格魅力去影響學生，讓學生在潛移默化中受到感染。在與學生的交往中，教師要時時、處處為人師表，嚴格要求自己，成為學生學習和效仿的楷模。這就是身教