最后一課課件人教新課標版

1、 1870年年,一場正義和非正義的戰(zhàn)爭爆發(fā)了。一場正義和非正義的戰(zhàn)爭爆發(fā)了。那就是德意志和法國之間的，歷史上稱為普法那就是德意志和法國之間的，歷史上稱為普法戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭。當年德國的普魯士軍隊長驅直入，戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭。當年德國的普魯士軍隊長驅直入，占領了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一的土占領了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一的土地。地。普魯士政府為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，普魯士政府為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，就下了一道命令：好永遠統(tǒng)治這些地方，就下了一道命令：這兩這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語。個州的學校，只準教德語，不準再教法語。一位偉大的愛國小說家，名叫都德，為了表達

2、一位偉大的愛國小說家，名叫都德，為了表達自己對祖國熱愛之情，寫下了震撼世界的名作自己對祖國熱愛之情，寫下了震撼世界的名作短篇小說短篇小說最后一課最后一課。法國小說家法國小說家短篇小說短篇小說18701870年年“普法戰(zhàn)爭普法戰(zhàn)爭”期間，他的期間，他的最后一最后一課課柏林之圍柏林之圍由于具有深刻的愛國由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有生寫有1212部長篇小說，部長篇小說，4 4部短篇小說集。部短篇小說集。 都德（都德（1840189718401897），法國?。?/p>

3、法國小說家。說家。18681868年出版長篇自傳體年出版長篇自傳體小說小說小東西小東西，獲得巨大成，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家著名小說家”的聲譽。的聲譽。gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su掌握下列詞語的音、形、義：掌握下列詞語的音、形、義：1 1、小說：、小說：一種敘事性的文學體裁，一種敘事性的文學體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。人物人物環(huán)境環(huán)境故事情節(jié)故事情節(jié)課課 文文 情情 節(jié)節(jié)1、“我我”上學路上上

4、學路上的見聞的見聞和和心理活動。（心理活動。（16）2、我們上最后一堂、我們上最后一堂法語課法語課的情景。（的情景。（723）3、下課時下課時韓麥爾先生悲壯、韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（不屈的精神。（2429）發(fā)展發(fā)展開端開端高潮和結局高潮和結局簡述故事情節(jié)簡述故事情節(jié) 德國軍占領了法國的阿爾薩斯和洛林，頑皮貪德國軍占領了法國的阿爾薩斯和洛林，頑皮貪玩小弗朗士在上學的路上看到許多人站在布告牌前玩小弗朗士在上學的路上看到許多人站在布告牌前面，知道又出什么事了，怕老師責罵，急忙跑回學面，知道又出什么事了，怕老師責罵，急忙跑回學校?；氐綄W校，看見老師穿著鄭重，又見許多鎮(zhèn)上校?；氐綄W校，看見老師穿著

5、鄭重，又見許多鎮(zhèn)上的人也在課室里，聽老師說了柏林的命令，才知道的人也在課室里，聽老師說了柏林的命令，才知道從第二天開始他們就不能學習法語了，心里異常的從第二天開始他們就不能學習法語了，心里異常的懊悔，在這最后的法語課上，老師更認真的教同學懊悔，在這最后的法語課上，老師更認真的教同學們，小弗朗士和同學們以及來聽課的人們都異常認們，小弗朗士和同學們以及來聽課的人們都異常認真的聽課。那時候，他們都覺得法國語言是最明白、真的聽課。那時候，他們都覺得法國語言是最明白、最精確的語言。下課時，韓麥爾先生悲憤異常，臉最精確的語言。下課時，韓麥爾先生悲憤異常，臉色蒼白，聲音哽塞，用盡全身的力量，寫下了色蒼白，聲

6、音哽塞，用盡全身的力量，寫下了“法法蘭西萬歲蘭西萬歲”兩個大字。兩個大字。 課文課文通過通過小弗郎士在最后一堂法語課小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地中的見聞和感受，真實地反映反映了法國淪陷區(qū)人了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，表現(xiàn)表現(xiàn)了法國人民崇了法國人民崇高的愛國主義精神。高的愛國主義精神。（寫什么？寫什么？ 反映什么？表現(xiàn)什么？）反映什么？表現(xiàn)什么？）內容內容上：表現(xiàn)的上：表現(xiàn)的思想。思想。藝術手法藝術手法選材上選材上“以小見大以小見大”結構上結構上“簡樸緊湊簡樸緊湊”

7、描寫上描寫上“出類拔萃出類拔萃”愛國主義愛國主義 都德選擇了日常生活的一個場景都德選擇了日常生活的一個場景小學校小學校里的一堂課來表現(xiàn)這一痛心的歷史事件和人民悲里的一堂課來表現(xiàn)這一痛心的歷史事件和人民悲痛的感情。痛的感情。都德選擇了集中表現(xiàn)了普法戰(zhàn)爭這一都德選擇了集中表現(xiàn)了普法戰(zhàn)爭這一巨大事件的巨大事件的生活片斷：生活片斷：這是最后一堂法文課，以這是最后一堂法文課，以后學校里不許再教祖國的語言了，小孩從此要學后學校里不許再教祖國的語言了，小孩從此要學異國統(tǒng)治者的語言了異國統(tǒng)治者的語言了! !作者的這一選擇，使得普法作者的這一選擇，使得普法戰(zhàn)爭悲劇性的結果，通過最后的一課表現(xiàn)得再鮮戰(zhàn)爭悲劇性的結

8、果，通過最后的一課表現(xiàn)得再鮮明不過了明不過了! !而小中見大又使這而小中見大又使這“小小”的內容更為充的內容更為充實豐富，實豐富，作者把社會意義巨大的主題濃縮在一件作者把社會意義巨大的主題濃縮在一件日常生活的事件里，從而就把一個小學里的這堂日常生活的事件里，從而就把一個小學里的這堂課提高到向祖國告別的儀式的高度，于是，這一課提高到向祖國告別的儀式的高度，于是，這一日常生活的場景就顯出了莊嚴的非常的意義日常生活的場景就顯出了莊嚴的非常的意義。 最后一課用第一人稱的寫法，以最后一課用第一人稱的寫法，以弗郎士作結構的中心線索，通過主人公弗郎士作結構的中心線索，通過主人公在在“最后一課最后一課”中的見

9、聞和感受，故事中的見聞和感受，故事情節(jié)和人物性格自然而生動地展示出來。情節(jié)和人物性格自然而生動地展示出來。 描寫上描寫上“出類拔萃出類拔萃”人物人物描寫描寫，場景，場景描寫，描寫，細節(jié)細節(jié)描寫描寫，心理描寫，心理描寫學習目標：學習給課文做旁注人物人物描寫描寫，場景，場景描寫，描寫，細節(jié)細節(jié)描寫描寫，心理描寫，心理描寫請同學們自讀課文，在你覺得請同學們自讀課文，在你覺得最出色最出色的描寫的描寫，或者，或者最有深意的句子上最有深意的句子上劃上劃上記號。記號?；仡^看，結合上下文，在你劃出的句回頭看，結合上下文，在你劃出的句子旁邊，寫上你子旁邊，寫上你獨特的見解獨特的見解。文中的韓麥爾先生是個的人，從

10、文中 可以看出 ；從文中可以看你出他的 韓麥爾先生是個韓麥爾先生是個嚴厲、溫和、盡責、無畏、嚴厲、溫和、盡責、無畏、愛國愛國的人。的人。他要我們安靜的時候，總是拿著大戒他要我們安靜的時候，總是拿著大戒尺緊敲桌子，可以看出他的尺緊敲桌子，可以看出他的嚴厲嚴厲； “我我”又是遲又是遲到了，他不但沒有這罵我，還溫和地叫我坐好聽到了，他不但沒有這罵我，還溫和地叫我坐好聽課可以看出他的課可以看出他的溫和溫和；在接到柏林來的不準學法在接到柏林來的不準學法語，只能教德語的命令后，他依然堅持著上最后語，只能教德語的命令后，他依然堅持著上最后一堂法語課，可以看出他的一堂法語課，可以看出他的盡責盡責；在最后一節(jié)法

11、在最后一節(jié)法語課上，他教育同學們要牢牢記住法國語言，為語課上，他教育同學們要牢牢記住法國語言，為爭取民族自由而努力奮斗，當聽到普魯士兵的號爭取民族自由而努力奮斗，當聽到普魯士兵的號聲時，悲憤的表情和有力的書寫動作，可以看出聲時，悲憤的表情和有力的書寫動作，可以看出他的他的無畏、愛國無畏、愛國。5 5、小弗郎士上學路上到上完課，他的心里、小弗郎士上學路上到上完課，他的心里有哪些變化？：有哪些變化？： 熱愛自己的祖國，首先熱愛自己的祖國，首先要愛自己祖國的語言。要愛自己祖國的語言。環(huán)境描寫環(huán)境描寫 的作用是什么？的作用是什么？ 1 1）為人物活動提供具體的背景，為人物）為人物活動提供具體的背景，為

12、人物的出場作鋪墊。的出場作鋪墊。 2 2）襯托人物心情，表象人物性格。）襯托人物心情，表象人物性格。 3 3）暗示人物的結局。）暗示人物的結局。 4 4）烘托人物形象。）烘托人物形象。 5 5）深化小說的主題。）深化小說的主題。 6 6）推動情節(jié)的發(fā)展。）推動情節(jié)的發(fā)展。7 7）渲染氣氛。）渲染氣氛。（2 2）小說三要素中的）小說三要素中的“環(huán)境環(huán)境”：自然環(huán)境、社會環(huán)境自然環(huán)境、社會環(huán)境劃出課文中環(huán)境描寫的句子劃出課文中環(huán)境描寫的句子 ，并，并分析其作用。分析其作用。1 1、天氣那么暖和，那么晴朗！、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。 自然環(huán)境描，天氣，

13、畫眉的歌聲自然環(huán)境描，天氣，畫眉的歌聲烘托出小烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。 2 2、鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。、鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 社會環(huán)境描寫，社會環(huán)境描寫，“普魯士兵操練普魯士兵操練”“”“布告布告牌牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，為人物思想交待了故事發(fā)生的時代背景，為人物思想感情的變化作好鋪墊。感情的變化作好鋪墊。4、第第22段段對韓麥爾先生小院子的描寫對韓麥爾先生小院子的描寫 充滿了惜別之情，襯托出他被迫離開充滿了惜別之情，襯托出他被迫離開校園家園的悲痛和熱愛祖國的深情。校園家園的悲痛和熱愛祖國的深情。深化深化文章主

14、題。文章主題。 劃出課文中環(huán)境描寫的句子劃出課文中環(huán)境描寫的句子 ，并分析其作用。并分析其作用。3 3、第第8 8段中的段中的“一切偏安安靜靜的一切偏安安靜靜的”，這一環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展。這一環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展。 為什么文中的情景能夠給為什么文中的情景能夠給我們如臨其境之感，文中的人物我們如臨其境之感，文中的人物能夠讓我們感受到看得見，摸得能夠讓我們感受到看得見，摸得著的感覺？著的感覺？人物人物描寫描寫場景場景描寫描寫細節(jié)描寫細節(jié)描寫細節(jié)描寫細節(jié)描寫就是指文學作品中就是指文學作品中對人物對人物動作、語言、神態(tài)、心理、動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等外貌以及自然景

15、觀、場面氣氛等細微而又具體細微而又具體的典型情節(jié)的典型情節(jié)加以加以細細致生動致生動的描寫的描寫。1 1、屋頂上鴿子、屋頂上鴿子咕咕低叫：咕咕低叫：“他們該不他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”!” 2 2、韓麥爾的那頂、韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽繡邊的小黑絲帽”；郝叟老頭的那本郝叟老頭的那本“初級讀本初級讀本”，和，和那副那副橫放在書上面的大眼鏡橫放在書上面的大眼鏡。人物人物描寫描寫場景場景描寫描寫 我們的老師穿著他那件漂亮的綠色常禮服，我們的老師穿著他那件漂亮的綠色常禮服，領口系著折迭得很精致的領結領口系著折迭得很精致的領結，頭上戴著那頂，頭上戴著那頂刺

16、繡的黑綢小圓帽刺繡的黑綢小圓帽 。穿著細節(jié)穿著細節(jié) 那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是帖上都是美麗的圓體字：美麗的圓體字： 法蘭西法蘭西 ， 阿爾阿爾薩斯薩斯 ， 法蘭西法蘭西 ， 阿爾薩斯阿爾薩斯 。這些字帖。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。旗在教室里飄揚。每個人那么專心，教室里每個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響鋼筆在紙上沙沙地響。有。有時候一些時候一些金甲蟲飛進來金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在連

17、最小的孩子也不分心，他們正在專心畫專心畫 杠子杠子 ，好像那也算是法國字。，好像那也算是法國字。 動作細節(jié)動作細節(jié)場面細節(jié)場面細節(jié) 文章恰當運用細節(jié)描寫，文章的文章恰當運用細節(jié)描寫，文章的情景就能使讀者產(chǎn)生如臨其境之感，情景就能使讀者產(chǎn)生如臨其境之感，文中的人物就能血肉豐滿，讓讀者如文中的人物就能血肉豐滿，讓讀者如見其人，如聞其聲。見其人，如聞其聲。 文章的人物描寫，環(huán)境描寫，細節(jié)描文章的人物描寫，環(huán)境描寫，細節(jié)描寫，都是為了更好的表現(xiàn)人物性格，更好寫，都是為了更好的表現(xiàn)人物性格，更好的表現(xiàn)主題服務的。的表現(xiàn)主題服務的。賞析有深意的句子賞析有深意的句子1 1、它們該不會強迫這些鴿子也用、它們該

18、不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！德國話唱歌吧！表現(xiàn)小弗郎士對敵人禁教法語表現(xiàn)小弗郎士對敵人禁教法語的諷刺、輕蔑。的諷刺、輕蔑。亡了國當了亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙大門的鑰匙2這一句運用了什么修辭手法？把什么比作這一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？什么？全句的含義是什么？比喻，用比喻，用監(jiān)獄的大門監(jiān)獄的大門比喻比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖治與封鎖； 鑰匙鑰匙比喻比喻法國語言法國語言； 生動形象地告訴小弗朗士，掌握祖國語言，可以生動形象地告訴小弗朗士，掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗敵人，激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗敵人，求得民族的解放。求得民族的解放。 3、韓麥爾先生說、韓麥爾先生說“法國語言是世界法國語言是世界上最美的語言上最美的語言最明白，最精確最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么