大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動：趣味接龍

1、大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動：趣味接龍設(shè)計意圖：接龍是中國的傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀， 我們的童年或許都有它的伴隨， 也在和它的互動中朦朧的了解了數(shù)字， 接受了數(shù)的對應(yīng)， 更為重要的是當(dāng)時幼小的我們或許都沒感覺學(xué)數(shù)是痛苦的、 枯燥的，反而是樂此不疲。我認(rèn)為這樣一種蘊(yùn)含數(shù)的概念、 給予孩子快樂學(xué)數(shù)的游戲假如引入今天的幼兒園數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是適宜的， 因?yàn)樗狭?“生活中的數(shù)學(xué)”、“快樂學(xué)數(shù)學(xué)” 等等等等綱要新精神。因此我從接龍游戲入手，以接龍游戲特點(diǎn)為切入口，設(shè)計了這樣一次數(shù)學(xué)活動，嘗試通過了解接龍、 走進(jìn)接龍、設(shè)計接龍等環(huán)節(jié)幫助孩子初步感知中國傳統(tǒng)游戲接龍的排序規(guī)律， 并在探索簡單的推理方法中， 學(xué)習(xí)制作接龍卡。重點(diǎn)：

2、了解接龍游戲的規(guī)律， 并能運(yùn)用比較、 對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。難點(diǎn)：1. 孩子對前后卡片的界限區(qū)分。 成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，容易會造成孩子辨別卡片上的混淆。2. 操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維發(fā)展尚不成熟，容易被附近一個已知數(shù)所誤導(dǎo)。解決策略：1 / 31. 逐步化解法：借助雙色的卡片做教具， 以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過渡。2資源共享法：以小組合作形式開展操作活動，能以兵兵互教的形式化解補(bǔ)缺的難點(diǎn)，達(dá)到資源共享?；顒幽繕?biāo)：1. 了解接龍游戲的規(guī)律， 并能運(yùn)用比較、 對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。2. 嘗試用簡潔語言介紹和交流自己的操作結(jié)果， 能運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明意思?；顒舆^程：第一環(huán)節(jié)：以“舞龍”引出課題。幼兒自由講述自己在哪里見過“龍” 。教師目標(biāo)：為學(xué)習(xí)接龍游戲做自然的銜接與鋪墊， 潛意識中滲透對中國傳統(tǒng)的頌揚(yáng)。第二環(huán)節(jié)：觀察并尋找接龍卡規(guī)律。這條“龍”是怎么接起來的？身上有哪些特點(diǎn)？教師目標(biāo)： 2通過形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法，激發(fā)參與操作的愿望。第三環(huán)節(jié)：分層操作：接龍和補(bǔ)缺（四類不同難易的操作材料）教師目標(biāo)：讓不同能力孩子以不同的材料學(xué)習(xí)接龍游戲方法， 體驗(yàn)游戲的樂趣，并能將規(guī)律活學(xué)活用于推理之中。2 / 3第四環(huán)節(jié)：小組合作數(shù)物接龍卡。