激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析

1、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析【摘要】如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員面臨的主要問題，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育品質(zhì)就要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉快，體驗(yàn)到解答數(shù)學(xué)問題后的歡悅，最終就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。因此，本文就激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)教育;學(xué)習(xí)興趣 一、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用 第一，興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而完成獨(dú)立學(xué)習(xí)。興趣不但表現(xiàn)了學(xué)生的積極向上的態(tài)度，也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度而是采用積極向上的態(tài)度去探究數(shù)學(xué)知識，在探究中提出疑

2、惑，在探究中解決疑惑，進(jìn)而大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。但是，假如學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，就會形成應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)態(tài)度，感覺上數(shù)學(xué)課是一件特別無聊的事情，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡的態(tài)度，進(jìn)而就降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，興趣可以拓寬學(xué)生們的知識視野，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根基。比如學(xué)習(xí)計算器時，教職人員就可以向?qū)W生介紹計算器的發(fā)明者、計算器的使用等，進(jìn)而開闊了學(xué)生的知識視野，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。第三，興趣能夠培育學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的時候，學(xué)生就會使用大量的時間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會積極主動的來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)也是愉快的，進(jìn)而就使學(xué)生們更愿

3、意探究數(shù)學(xué)知識，思想積極活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會有明顯的提升。 二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法 （一）精巧設(shè)計數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。困惑能夠激勵學(xué)生去探究問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員在進(jìn)行知識傳授活動前，應(yīng)該仔細(xì)研究數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，巧妙的設(shè)計數(shù)學(xué)問題，去引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問，就是數(shù)學(xué)教職人員有意識地將數(shù)學(xué)問題設(shè)置在數(shù)學(xué)知識中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，產(chǎn)生疑惑，在解決疑惑的時候發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中的樂趣，從而達(dá)到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。以公約數(shù)和最大公約數(shù)為例，教職人員就可以這樣設(shè)置數(shù)學(xué)問題：“有一間長35分米，寬30分米的教室，要鋪設(shè)地板，請同學(xué)們幫助建筑工人選擇一種地板，

4、不用切割就能完成鋪設(shè)”學(xué)生經(jīng)過思考，就會踴躍的回答問題：“用正方形的地磚進(jìn)行鋪設(shè)，邊長可以是1分米、5分米的地磚。”教職人員接著問道：“你是怎么想到用邊長是1分米、5分米的正方形地磚呢？”學(xué)生就會回答因?yàn)?、5既是30的約數(shù)也是35的約數(shù)，教職人員就可以進(jìn)一步的指出公約數(shù)和最大公約數(shù)了。教職人員將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更深刻的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識。（二）增加教職人員與學(xué)生之間的互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生的心智比較幼稚，他們總會喜歡哪個教職人員就認(rèn)真的學(xué)習(xí)那個教職人員所教學(xué)科。但是就目前情況來看，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員采用的教育辦法比較嚴(yán)格，使學(xué)生對教職人員產(chǎn)生懼怕的態(tài)

5、度，這就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，數(shù)學(xué)教師在平時要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多給予學(xué)生一些關(guān)心和照顧，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)情況良好的時候，教職人員要贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生犯錯的時候，教職人員也不要嚴(yán)厲的批評學(xué)生，要耐心的幫助學(xué)生糾正錯誤，進(jìn)而消除學(xué)生與教職人員之間的隔閡，拉近學(xué)生與教職人員之間的距離，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）豐富教育辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。小學(xué)生特別愛玩好動，對于一些沒有接觸過的事物都會產(chǎn)生好奇，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中，很難全神貫注的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以，教職人員就應(yīng)該豐富教學(xué)辦法，吸引學(xué)生的注意力，比如在數(shù)學(xué)課中設(shè)計一些數(shù)學(xué)小活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以認(rèn)識人民幣一課為例，教職人員就可以帶領(lǐng)學(xué)生在班級“開設(shè)”一個“超市”，讓一名學(xué)生做超市的收銀員，再找?guī)酌麑W(xué)生做購買者，通過這種購物的活動，學(xué)生會感覺到身份有趣，進(jìn)而積極的參加到學(xué)習(xí)中，能夠很好的認(rèn)知人民幣，并能夠取幣、付幣、找?guī)牛M(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的，這就需要數(shù)學(xué)教職人員在日常工作中，多多觀察學(xué)生，對自己的教育辦法進(jìn)行反思和革新，多給予學(xué)生一些贊揚(yáng)和耐心，和學(xué)生成為朋友，