從“文本細(xì)讀+模仿”的視角簡(jiǎn)析如何提升農(nóng)村中學(xué)生思品解題素養(yǎng)

1、從“文本細(xì)讀+模仿”的視角簡(jiǎn)析如何提升農(nóng)村中學(xué)生思品解題素養(yǎng) 摘要：農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生初次系統(tǒng)接觸思品課程，需從頭夯實(shí)思品學(xué)科素養(yǎng)，特別是思品學(xué)科解題素養(yǎng)，從一線(xiàn)教學(xué)角度，嘗試跨學(xué)科借鑒文本細(xì)讀，在模仿中強(qiáng)化、提升學(xué)科解題素養(yǎng)，提高自信心，為培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)奠基。 關(guān)鍵詞：文本細(xì)讀；模仿；思品解題素養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào)：g633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0092 筆者所在學(xué)校是一所典型的農(nóng)村中學(xué)，七年級(jí)學(xué)生普遍學(xué)科素養(yǎng)起點(diǎn)低，解題出現(xiàn)諸多問(wèn)題，表現(xiàn)為審題誤差，審題不清楚，部分同學(xué)不知如何看懂題目要求；解題思維混亂、無(wú)序；答題角度單一、狹窄；語(yǔ)言表達(dá)不完整，詞不達(dá)

2、意，錯(cuò)別字、病句常見(jiàn)，這些嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。初中思品學(xué)科是一門(mén)思想性、實(shí)踐性、人文性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科，歷年學(xué)業(yè)測(cè)試來(lái)看，試題巧設(shè)入口，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和回歸教材；設(shè)問(wèn)分層、多維，強(qiáng)調(diào)思維綜合，要求學(xué)生具備基本的學(xué)科素養(yǎng)并不斷提升，既是學(xué)業(yè)檢測(cè)的需要，也是學(xué)科教育的核心。思品學(xué)科素養(yǎng)包括知識(shí)、信息、方法、實(shí)踐和人文素養(yǎng)等多方面，一句話(huà)即為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從學(xué)業(yè)測(cè)試的角度來(lái)講，即解題素養(yǎng)。 針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，摸索著運(yùn)用文本細(xì)讀的方式，有的放矢地讓學(xué)生模仿典型題型，以提高學(xué)生的解題素養(yǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。 文本細(xì)讀方法源于文學(xué)批評(píng)，是語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的方法策略，力求從簡(jiǎn)約的文字材料中捕捉

3、豐富的信息，借鑒到思品學(xué)科，力求學(xué)生仔細(xì)有方法地閱讀利用題目中的信息，為答題素養(yǎng)的提升打開(kāi)一扇窗。 一、文本細(xì)讀讀什么 1. 讀出題目類(lèi)型、題目主旨，有主可尋。提升解題能力，首先要判斷題型，這是解題的第一步。譬如選擇題是組合型還是反向型選擇題，主觀(guān)性試題是材料型、圖表型、漫畫(huà)型還是組合型。每一種題型在解題上有具體的要求，明了題型，能做到心中有數(shù)，胸有成竹。題目主旨，類(lèi)似于語(yǔ)文學(xué)科中的中心思想，是這道題目要強(qiáng)調(diào)的中心和重心，亦是學(xué)科知識(shí)運(yùn)用的核心所在。 【例一】材料題：安心的煩惱：進(jìn)入中學(xué)一個(gè)月，盡管我努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上花了很多時(shí)間，但是感覺(jué)自己越來(lái)越差，前兩天數(shù)學(xué)測(cè)試發(fā)下來(lái)，我竟然只考了56

4、分。這到底是怎么回事？我該怎么辦？從材料中來(lái)看，中心講安心在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，解題的時(shí)候中心應(yīng)該側(cè)重于解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，而不是處理人際關(guān)系問(wèn)題。還有些題目主旨并不是如此一目了然，需要進(jìn)一步深思確定。 【例二】小芳的日記片段一：今天，語(yǔ)文考試成績(jī)揭曉，我又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后在王麗后面。真納悶，為什么我倆平時(shí)成績(jī)不相上下，測(cè)試成績(jī)卻總是落后一截。張老師告訴我，我倆水平差不多，只要考試不過(guò)分緊張，調(diào)整好心態(tài)，會(huì)考出好成績(jī)。張老師這話(huà)是真的嗎？設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得張老師說(shuō)的有道理嗎？請(qǐng)結(jié)合思品學(xué)科所學(xué)知識(shí)，幫助解釋原因。從主旨來(lái)看，運(yùn)用到情緒對(duì)人產(chǎn)生的影響這一學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)，再深思明確，張老師側(cè)重于強(qiáng)調(diào)情緒對(duì)人的積極作用，主

5、旨更為明確，以后遇到類(lèi)似題目，能幫助學(xué)生答題準(zhǔn)確到位。 2. 讀出題目中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問(wèn)題，有的放矢。題目中的關(guān)鍵詞類(lèi)似于語(yǔ)文中的縮句，能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握題目設(shè)問(wèn)的要求，答題有針對(duì)性，避免答非所問(wèn)。 【例三】設(shè)問(wèn)“結(jié)合實(shí)際談?wù)勀隳転閯?chuàng)建優(yōu)秀班集體做些什么？試舉兩例。”通讀題目，設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞為“你”“創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”和“舉兩例”，確定這些關(guān)鍵詞，能明確答題要求注意三處，運(yùn)用到的學(xué)科知識(shí)是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，答題時(shí)候必須結(jié)合自身，并列舉兩個(gè)具體事例，說(shuō)明為班集體建設(shè)的付出和努力。找關(guān)鍵詞一個(gè)比較好的嘗試方法是讓學(xué)生在看題過(guò)程中有意識(shí)地作出標(biāo)記，能強(qiáng)化意識(shí)。 3. 讀出材料中的有用信息，有據(jù)可循。以文字材

6、料形式出現(xiàn)的主觀(guān)題是思品學(xué)科中常見(jiàn)的題型，準(zhǔn)確答題，就需要對(duì)文字材料的信息正確有效處理，結(jié)合題目要求在材料中準(zhǔn)確掌握有用的信息。文字材料一般篇幅不長(zhǎng)，信息量大，需要學(xué)生仔細(xì)運(yùn)用文本細(xì)讀的方式，能快速準(zhǔn)確地分析材料信息。 【例四】一天，初中生小林在回家路上，一個(gè)人在街上閑逛。 廣場(chǎng)上一群跳街舞的年輕人吸引了小林，其中一位年輕人對(duì)小林說(shuō)“我們街舞社正在招募新人，免費(fèi)學(xué)習(xí)，你有興趣參加嗎？”小林欣然答應(yīng)。 在練習(xí)的過(guò)程中，那位年輕人問(wèn)他：“你在哪上學(xué)呀？”“你爸媽是干什么的？幾點(diǎn)下班？”“你家在哪里啊？”小林一一如實(shí)回答。接著年輕人說(shuō)：“跳舞時(shí)，鑰匙、錢(qián)包要拿出來(lái)，不然影響練習(xí)?！毙×钟X(jué)得有理，就把

7、鑰匙交給他們。跳了一會(huì)兒，他們決定去其他地方練習(xí)，邀請(qǐng)小林一塊去，待會(huì)兒送他回家，小林想了想答應(yīng)了問(wèn)題：小林的做法中存在哪幾處安全隱患？從設(shè)問(wèn)中，細(xì)讀找到關(guān)鍵詞“做法”“安全隱患”，因此必須回歸材料設(shè)置的情景中，找到小林的做法，并初步判斷不恰當(dāng)?shù)淖龇??；仡^細(xì)讀材料，初步判斷以下做法不恰當(dāng)，第一隨便透漏家庭信息，第二輕易把鑰匙交給陌生人，第三隨意和陌生人離開(kāi)，進(jìn)一步引導(dǎo)閱讀情景材料，放學(xué)后沒(méi)有及時(shí)回家這一信息也會(huì)發(fā)現(xiàn)。 4. 讀解題中的語(yǔ)言表達(dá)。非選擇題答題完畢后，最后一步應(yīng)該瀏覽自己答題的語(yǔ)言組織。能修正一些不完整的語(yǔ)句，并改正答題語(yǔ)句中的一些錯(cuò)別字。這一步驟對(duì)于平時(shí)語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，粗枝大葉

8、的同學(xué)非常必要，能一步步提高答題的語(yǔ)言規(guī)范性、學(xué)科性。 二、如何在模仿中提升素養(yǎng) 模仿是每個(gè)人都有的心理機(jī)制，指有意和無(wú)意的效仿和再現(xiàn)類(lèi)似的行為，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是照著別人的樣子做。心理學(xué)家班杜拉提出個(gè)體是通過(guò)觀(guān)察、模仿別人而學(xué)到別人的行為。美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升思品的解題能力，在審題的基礎(chǔ)上，模仿是逐步培養(yǎng)、提升能力的一種非常重要的途徑。 1. 模仿完整而規(guī)范性的表達(dá) 七年級(jí)學(xué)生在思品答題中一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題是離開(kāi)學(xué)科知識(shí)和學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)，用淺白的語(yǔ)言答題，缺乏規(guī)范性。另一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題是答案組織不完整，選擇性遺漏一些知識(shí)內(nèi)容，關(guān)注這一方面，提供范例模仿，

9、能提高答案的規(guī)范性和完整性。 【例五】安心的日記：我文筆很好，可就是不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。班主任竟然推薦我參加學(xué)校舉辦的紀(jì)念“一二九”運(yùn)動(dòng)演講比賽，我一度認(rèn)為自己肯定要出洋相了。沒(méi)想到的是，我竟然一路過(guò)關(guān)斬將，奪得了冠軍。時(shí)至今日，我才發(fā)覺(jué)自己其實(shí)口才不差，挺有演講天賦的。 設(shè)問(wèn)：安心的這次經(jīng)歷對(duì)我們有何啟示？解題過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)這些典型的答案，譬如例1：潛能是多方面的；例2：我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己；例3：從小事做起，激發(fā)潛能；例4：我們很多潛能不知道，不要害怕；例5：我們每個(gè)人都要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的路。從答案表述中，例1、4、5、6從回歸教材的趨勢(shì)看，明顯語(yǔ)言規(guī)范性不夠：例2、3屬于知識(shí)點(diǎn)

10、丟三落四，不夠完整。結(jié)合教材以例2為例修正答案為：正確認(rèn)識(shí)自己，應(yīng)該用全面、發(fā)展的眼光看待自己，既看到優(yōu)點(diǎn)有看到缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。模仿此例，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試修正其他示例中的答案，通過(guò)長(zhǎng)期這樣的過(guò)程，讓學(xué)生逐步在模仿中培養(yǎng)完整規(guī)范的答題意識(shí)、方法和能力。 2. 模仿解題中的思維拓展 思維拓展是解題中非常重要的能力，如何拓展思維，可以從兩個(gè)方面著手。注意一：答題層次分明，邏輯條理清晰。答題要點(diǎn)間要有一定的主次，并列，先后等邏輯關(guān)系。以例五的題目為例，解題中出現(xiàn)的典型答案例7：我們要全面認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的潛能：例8：要用發(fā)展的眼光看待自己，從他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)，也能幫助我們了解自己，在生活中，通過(guò)他人了解自己。這兩個(gè)典型答案中，運(yùn)用到兩個(gè)以上的知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)出條理，突出要點(diǎn)。以例7為例修正答案為：一、正確認(rèn)識(shí)自己，要用全面的，發(fā)展的眼光看待自己；二、激發(fā)自己的潛能，經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣；在心中想象出一個(gè)更好的“自我”形象，能夠鼓舞斗志；要培養(yǎng)猶豫激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。 注意二：多角度回答問(wèn)題。針對(duì)開(kāi)放性強(qiáng)、靈活度高的題目，