提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

1、提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考 （一）樹立良好的服務(wù)意識(shí)是提高課堂教學(xué)效率的前提 新課程的核心價(jià)值觀是以人的主動(dòng)、健康發(fā)展為本。教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。因此，課堂教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。要尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，使其人格得以尊重，潛能得以開發(fā)，個(gè)性得以發(fā)展，主體地位作用得以發(fā)揮。這就要求教師必須樹立“育人為本”、“德育為核心”、“面向主體”、“因材施教”的新理念，以高度的責(zé)任感和使命感，確保教學(xué)工作水平不斷提高。要把整個(gè)教育教學(xué)過程不僅看成是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，而且是使學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)、主體性增強(qiáng)的過程。為此，我認(rèn)為：要有愛心。沒有愛就沒有教育，沒有愛就

2、沒有教師深層次的內(nèi)在動(dòng)力。有愛心也是具備教師職業(yè)道德的重要標(biāo)志，用愛教育學(xué)生，學(xué)生就會(huì)成為謙謙君子，成為儒雅紳士，成為和平主義者；用暴力教育學(xué)生，學(xué)生只會(huì)成為暴徒。也正是有了愛心，有了對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的心，教師才會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的工作，才有上好每節(jié)課的強(qiáng)大動(dòng)力。（二）掌握良好的服務(wù)能力是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在于課堂，要達(dá)到傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力的目的，課堂是十分關(guān)鍵。不同的學(xué)科提高課堂教學(xué)效率有著不同的特點(diǎn)，但總的來說可從以下幾方面做起：（1）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。有的教師不了解新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)要求，在備課時(shí)根本不學(xué)習(xí)新課標(biāo)，由于教學(xué)行為不規(guī)范，他們的課堂教學(xué)效益不高。全

3、面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)教學(xué)目的與較高的教學(xué)效益是呈正比的，課堂教學(xué)中全面確定針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)目的，是取得較高教學(xué)效益的先決條件，確定好每一節(jié)課的教學(xué)目的是對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本要求。首先，要向?qū)W生正確地傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的智力；其次教育要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，完成教育任務(wù)。有時(shí)還要進(jìn)行必要的思想教育，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德、科學(xué)的世界觀。我們?cè)谥贫ㄕn堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就十分注重目標(biāo)的科學(xué)、明確和完整。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要精、教學(xué)過程要精，教學(xué)取材要精，教學(xué)訓(xùn)練要精，教師的參考資料要精。要鞏固教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的訓(xùn)練量，要針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)，練習(xí)要精。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以現(xiàn)代化學(xué)習(xí)理論

4、為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對(duì)象，以系統(tǒng)科學(xué)方法論為指導(dǎo)，所進(jìn)行的科學(xué)、系統(tǒng)的計(jì)劃過程和操作過程。要完成這樣一個(gè)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要求教師在課前必須要依據(jù)學(xué)生的具體情況，確定出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為具體并易于操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想目標(biāo)）。在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)信息反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學(xué)生什么能力或進(jìn)行什么思想品德教育等方面，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。只有在以上幾方面進(jìn)行周密審慎的設(shè)計(jì)，才能使課堂教學(xué)過程有的放矢、有法可依，克服教學(xué)過程中的隨意性，完成既定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程總體安排和組織實(shí)施必須是具體的、嚴(yán)格的、落實(shí)的。掌握知

5、識(shí)點(diǎn)要硬，技能訓(xùn)練要硬，方法指導(dǎo)也要硬，要條理化、明朗化、可操作。從課堂教學(xué)的進(jìn)程來說，語文課的教學(xué)結(jié)構(gòu)最好是既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，又符合課文內(nèi)容有詳有略的特點(diǎn)。因人而異，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)效率。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?！彼€說“教是為了不教”。葉老的話就是要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，這就意味著改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從根本上樹立學(xué)生的自信心。讓每個(gè)

6、學(xué)生受到大家尊重，讓每個(gè)老師尊重每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生留有學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間。同時(shí)也給學(xué)生搭建平臺(tái)，有個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。換言之就是要給學(xué)生松綁，培養(yǎng)其興趣。1.首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和強(qiáng)烈的需求意識(shí)人類潛能大師史蒂芬柯維博士指出，良好習(xí)慣造就成功人生。薩穆爾斯邁爾經(jīng)典名言：播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。養(yǎng)成良好作息習(xí)慣，合理用腦，充足的睡眠和休息，使大腦在聽課時(shí)能處于最佳機(jī)能狀態(tài)，課余時(shí)間的活動(dòng)安排要恰當(dāng)，學(xué)習(xí)生活要有規(guī)律，要有計(jì)劃性，保持精力充沛，上課精神飽滿，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教會(huì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，有的放矢。2.課堂學(xué)習(xí)方法要讓學(xué)生寄希望于課堂。使他們懂得，課堂上精神

7、高度集中，認(rèn)真的質(zhì)疑問難，深入的思考理解，是非常重要的。要學(xué)會(huì)專心聽講。要做課堂的主人。更要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)的形式。同學(xué)的理解能力有差距，掌握程度、學(xué)習(xí)水平不會(huì)完全一致，老師只能依據(jù)大多數(shù)人的水平講課，就會(huì)有吃不飽和吃不了的兩個(gè)極端。這樣在老師講課時(shí)，要大膽提出自己的見解，并認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)和理解。就會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，讓集體智慧的結(jié)晶深入落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)的心里。變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取。3.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師通過自己精心設(shè)計(jì)的問題引入、展開、延伸的，這樣的弊端是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的局外人，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。古人云：“

8、學(xué)起于思，思源于疑?！币墒撬季S的火花，在課堂教學(xué)中，教師要高度重視發(fā)展學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、提問題的積極性。允許學(xué)生隨時(shí)提問，捕捉他們思維的火花，同時(shí)，還指點(diǎn)發(fā)問的途徑，告訴學(xué)生提問可抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子等。（四）創(chuàng)設(shè)良好的服務(wù)環(huán)境是提高課堂教學(xué)效率的保障在構(gòu)建和諧社會(huì)的大環(huán)境下，我們教學(xué)也應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氛圍，充分發(fā)揮非智力因素在提高課堂教學(xué)效率中的作用。江蘇省教科所所長(zhǎng)成尚榮說：教室是出錯(cuò)的地方?！绑w驗(yàn)”與“共享”是課堂教學(xué)最重要的行為動(dòng)詞。堅(jiān)持新型的師生觀師生互動(dòng)、民主平等、和諧融洽。教師的人格與信任將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)驅(qū)力。傳統(tǒng)師生關(guān)系是不平等不民主的關(guān)系，教師具有

9、絕對(duì)權(quán)威的地位，不容質(zhì)疑，不能挑戰(zhàn)，因?yàn)閹煹雷饑?yán)，師生之間是領(lǐng)導(dǎo)和服從的關(guān)系，“我講你聽”、“我問你答”，等級(jí)意識(shí)使得學(xué)生沒有資格和老師討論，傳統(tǒng)師生關(guān)系忽視了學(xué)生的主體地位，漠視了學(xué)生的基本權(quán)利和人格尊嚴(yán)。這樣的師生關(guān)系導(dǎo)致課堂氣氛嚴(yán)肅、沉悶，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程中的教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)。這就是說在教與學(xué)的社會(huì)關(guān)系中，師生之間不再是命令與服從的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的“我你”關(guān)系，雙方互相信任、互相尊重、真誠交往，共同探求真理，交流人生體驗(yàn)。只有民主平等，才有可能實(shí)現(xiàn)真正的對(duì)話交流。（1）積極營(yíng)造融洽、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極的思考與探索，不斷地提高學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把自己視為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，為學(xué)生提供多種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。要幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。這方面可開展一些研究性學(xué)