指導(dǎo)青年教師過(guò)程記錄

1、指導(dǎo)青年教師過(guò)程記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2017 年 3 月 2017 年 12 月指導(dǎo)地點(diǎn)：教師辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：劉新格被指導(dǎo)教師：張存禮指導(dǎo)內(nèi)容：1、如何進(jìn)行備課2、如何加強(qiáng)教師基本功指導(dǎo)過(guò)程：青年教師上進(jìn)心強(qiáng)，思維活躍，富有激情，對(duì)新事物接受很快， 但沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟 練運(yùn)用，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，尖子生培養(yǎng)等方面尚存在不足。根據(jù)中心校 “結(jié)對(duì)子”指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，并征詢(xún)了校領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，學(xué) 校安排我指導(dǎo) 李寶億、 丁佳 兩名教師，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)他們的任務(wù)。一、指導(dǎo)備課、教學(xué)設(shè)計(jì)1、過(guò)教材關(guān)。領(lǐng)會(huì)新課程、新課標(biāo)的精神，深入鉆研教材，是 提

2、高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我要求她們準(zhǔn)確掌握小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目 的、要求和教材內(nèi)容， 并在創(chuàng)造性地使用教材和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材等 方面下功夫。如加強(qiáng)與鄰近學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)滲透、遷移， 編寫(xiě)與教材同步的有關(guān)資料， 拓展教材內(nèi)容。 在幫助她們鉆研教材過(guò) 程中，我以經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來(lái)引導(dǎo)她們鉆研教材， 運(yùn)用教材，過(guò)好教材關(guān)。2、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教 學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著她們提前一周 備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。告訴她們備課時(shí)，要做到“五備”，即“備教材、 備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”：要關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的新視野， 如軟性設(shè)計(jì)、彈性

3、設(shè)計(jì)、隱形設(shè)計(jì)、非線性設(shè)計(jì)等。我總是和她們一 起深入的研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教 學(xué)方法，寫(xiě)出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)基本功。這是一個(gè)好的 語(yǔ)文教師的立足之本。 語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的基本功比較多， 如語(yǔ)言的 運(yùn)用，啟發(fā)性提問(wèn)， 電教手段的使用等。 我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴她們， “打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我 不僅給她們提出基本功訓(xùn)練的要求， 而且經(jīng)常督促她們， 制定技能訓(xùn) 練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，逐項(xiàng)驗(yàn)收爬坡，兩位老師的 教學(xué)基本功日漸長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)水平也在不斷提高。二、上示范課我力爭(zhēng)每隔一周上一堂示范課讓兩位老師隨堂聽(tīng)課， 聽(tīng)我對(duì)課堂 整個(gè)過(guò)程的把握，看課堂氣氛、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，看我對(duì)課堂突 發(fā)事件的處理手段與應(yīng)對(duì)能力。事后，及時(shí)與她們進(jìn)行交流，聽(tīng)聽(tīng)她 們的感想與意見(jiàn)，以及對(duì)她們?nèi)蘸笊险n的影響。二、隨堂聽(tīng)課我時(shí)常聽(tīng)這兩位老師上課， 也邀請(qǐng)其他老師一道聽(tīng)課。 對(duì)兩位老 師的重難點(diǎn)的把握、板書(shū)設(shè)置，還包括課堂氣氛、師生互動(dòng)、生生互 動(dòng)等情況， 以及對(duì)課堂突發(fā)事件的處理手段與應(yīng)對(duì)能力。 課后及時(shí)與 兩位老師進(jìn)行交流，指出其得失，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。指導(dǎo)結(jié)果： 通過(guò)以上幫教計(jì)劃的設(shè)施， 讓兩位老師都有所收獲， 李煥枝同志在 2014 年棗