音樂《那達(dá)慕之歌》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計：那達(dá)慕之歌一、學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生了解蒙古的節(jié)日那達(dá)慕。2、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛之情。3、能力目標(biāo)：讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化，培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中的交流合作能力和創(chuàng)造力。二、重、難點：1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。2、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。三、學(xué)過程（一）、新授師：今天這節(jié)課，首先老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯(lián)想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景？（播放那達(dá)慕之歌伴奏音樂）生：聆聽音樂。師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景？生：熱

2、鬧、歡快、熱烈等等。師：老師非常佩服同學(xué)們的音樂想像力，這段音樂確實表現(xiàn)了熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢？就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會那達(dá)慕大會。（課件展示）師：剛才我們聽到的這段音樂就是這節(jié)課要學(xué)唱的歌曲那達(dá)慕之歌（板書）。師：“那達(dá)慕”是什么意思？有同學(xué)知道嗎？生回答。師：誰來說一說“那達(dá)慕”是什么意思？（過看錄像，我們知道了“那達(dá)慕”蒙語的意思是游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。）們還知道了，“那達(dá)慕”大會是哪個民族的大會,：蒙古族。師：對，蒙古族一個盛大的集會，而且在“那達(dá)慕”大會上，有三項最著名的比賽項目是什么？生：摔跤、射箭、賽馬。二新歌教學(xué)這

3、一環(huán)節(jié)我主要通過設(shè)計不同的力度變化，讓學(xué)生來表現(xiàn)歌曲的情感。1、范唱歌曲： “那達(dá)慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們一起來聆聽這首那達(dá)慕之歌，聽聽歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達(dá)慕”的信息？體會一下歌曲的情緒、力度和速度是怎樣的？（播放課件）。（人們要穿好節(jié)日的服裝，有騎馬比賽，參加那達(dá)慕的人很多很多,節(jié)日的場面很熱鬧! 人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日）2：歌曲的情緒是歡快的，速度稍快，力度稍強?！榜R頭琴”是蒙古族特有的一種樂器，因為它的琴身最上方是馬頭的形狀，所以稱為“馬頭琴”。歌詞中還唱到了什么？生：好來寶。師：“好來寶”是什么意思，有同學(xué)知道嗎？老

4、師來告訴你們，“好來寶”是蒙古族的一種聯(lián)詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種贊美或諷刺的詩詞，這個就叫“好來寶”。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來演唱，是非常有才華的一種表現(xiàn)。2、學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱歌譜請同學(xué)們打開書，一起來看歌譜，找一下譜子當(dāng)中有兩個樂句的節(jié)奏很相似，誰來說一說是哪兩句？（第一句和結(jié)束句相似。）師：我們一起唱一唱，這兩句是不是一樣的。 生：學(xué)生一起演唱這兩句。結(jié)論：一樣師：同學(xué)們理解得很正確。在這首歌曲當(dāng)中我們把它分成三個不同的段落。（第一個段落是從開頭到“飛也似的奔跑”；第二個段落是到“賽馬場上到真熱鬧”；結(jié)束句是第三個段落）。師：我們分段學(xué)習(xí)這首歌曲。師范唱。生

5、：隨琴一起來演唱這一句。完整地演唱歌譜兩三遍，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（2）學(xué)唱歌詞(a)教師先強調(diào)歌中“奔跑”的“跑”字和“那達(dá)慕”的“達(dá)”字（板書）不要唱得太重，要輕輕地帶過去。教師范唱，然后學(xué)生隨琴一起唱這兩句。(b)學(xué)生隨琴填唱第一段歌詞兩遍，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。(c)學(xué)生隨琴填唱第二段歌詞兩遍，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。(3)、歌詞處理師：歌曲的第一句有兩種唱法，一種比較連貫，一種比較輕快，老師分別唱一唱，你覺得哪種唱法好聽？生：輕快的好聽，師：第二種唱法聲音是有彈性的，感覺那種氣氛是活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，第一種唱法沒有生命力。大家一起用輕快有彈性的聲音來演唱第一句。 生：學(xué)生用輕快

6、的聲音演唱第一句師：歌曲的第二句應(yīng)該用怎樣的力度來演唱？生：強。師：第二句要唱得漸強，剛開始槍聲沒響要做好準(zhǔn)備，槍聲響了得像離弦的箭向前沖出去，所以聲音要越來越強。（教師范唱第二句）生：學(xué)生演唱第二句。師：下一句，到了賽馬場上了，萬人都在齊歡呼，這時候聲音應(yīng)該是強還是弱？生：強。師：教師范唱。 生：學(xué)生演唱。師：你認(rèn)為最后的結(jié)束句應(yīng)該變成怎樣的場景呢？不同的場景應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？生1：認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)，所以力度應(yīng)該是漸強的。表現(xiàn)越來越熱烈的場面。生2：認(rèn)為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離

7、開了會場，歡歌笑語逐漸遠(yuǎn)去，所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計的那樣，漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而漸弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計。a、全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一遍先由p-f，第二遍由f-p。b、用歡快的情緒完整地演唱歌曲。（結(jié)束句按自己設(shè)計的力度演唱）c、男女生分段演唱，結(jié)束句齊唱。（結(jié)束句按自己設(shè)計的力度演唱）四、歌舞表演師：同學(xué)們會做騎馬的動作嗎？學(xué)生如果會做，可以讓學(xué)生做一做，如果不會做，教師教給學(xué)生。（教師示范騎馬和動肩的動作）學(xué)生學(xué)會后隨著音樂一起進(jìn)行表演。（設(shè)計意圖：通過歌表演可以使學(xué)生在音樂的氛圍里發(fā)揮出潛能，用形體動作對音樂作出反應(yīng)，表達(dá)內(nèi)心對音樂的感受，使學(xué)生享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。）五、課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)