新英語課程標(biāo)準(zhǔn)

1、a1新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)2828a21為進(jìn)一步深化英語課程根本理念，此次修訂中特別注意了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題。經(jīng)過修訂的課程理念更加具體和有針對(duì)性，凸顯了英語學(xué)科的特點(diǎn)，因而也就更有利于教師在英語課程實(shí)施中把握、理解和落實(shí)。修訂后的英語課程根本理念是：1注重素質(zhì)教育，表達(dá)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生開展的價(jià)值；2面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；3整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；4強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；5優(yōu)化評(píng)價(jià)考試方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；6豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。這些理念涵蓋了英語課程的各個(gè)方面，涉及到課程的總目標(biāo)

2、和根本定位，所闡述的要點(diǎn)包括：英語學(xué)習(xí)的目的與價(jià)值、課程實(shí)施的指導(dǎo)思想與根本任務(wù)、基于語言學(xué)習(xí)規(guī)律的課程設(shè)計(jì)思路、基于語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)原那么與方式、基于課程目標(biāo)的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式以及基于課程實(shí)施的課程資源開發(fā)的目的和途徑等，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育英語課程的目標(biāo)和任務(wù)奠定了理論和實(shí)踐的根底。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程根本理念做了怎樣的調(diào)整？a32從近十年來我國根底教育階段英語教學(xué)實(shí)踐看，一線英語教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)表現(xiàn)出積極的熱情，但對(duì)于如何實(shí)施任務(wù)型教學(xué)也存在著一些困惑和問題。一些教師誤以為?英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?只倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，因而無視使用其他多種科學(xué)合理的英語教學(xué)方法；此外，在外語教學(xué)界，對(duì)于任務(wù)型教

3、學(xué)是否適合中國的國情也有爭(zhēng)議。針對(duì)以上問題，本次修訂調(diào)整了對(duì)此的表述，倡導(dǎo)采用多種途徑開展教學(xué)。要求“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)既保證了與實(shí)驗(yàn)稿在理念上的一致性，又鼓勵(lì)教師在嘗試采用任務(wù)型教學(xué)這一先進(jìn)教學(xué)途徑的同時(shí)，根據(jù)需要采用其他教學(xué)途徑和教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)?！叭蝿?wù)型教學(xué)在課程改革中得到教師的高度重視。對(duì)于英語教學(xué)途徑和方法，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有什么要求？a43第一個(gè)挑戰(zhàn)是要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)英語課程的價(jià)值，深入理解課程

4、的工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì)，思考如何在自己的課堂教學(xué)中表達(dá)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程價(jià)值、課程性質(zhì)和課程理念。同時(shí)，挑戰(zhàn)還來自于課程理念與多年形成的教學(xué)常規(guī)與行為的沖突。第二個(gè)挑戰(zhàn)來自于教師自身的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。目前還有不少教師自身的語言素質(zhì)不高，給有效落實(shí)新課程理念和目標(biāo)帶來了困難，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受影響。為此，教師要從提高自身的語言素質(zhì)出發(fā)，提高個(gè)人的文化修養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。第三個(gè)挑戰(zhàn)是對(duì)教師自身的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力的要求。課堂教學(xué)有效性是新課程進(jìn)一步推進(jìn)所關(guān)注的重點(diǎn)。教師要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀規(guī)律，以英語教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)

5、，設(shè)計(jì)合理、連貫、清晰的教學(xué)步驟，創(chuàng)造性地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效組織和實(shí)施課堂教學(xué)，開展學(xué)生的英語語言知識(shí)與能力。第四個(gè)挑戰(zhàn)是在課程實(shí)施的過程中，教師所面臨的一些現(xiàn)實(shí)困難和問題，如大班教學(xué)、學(xué)生差異、教材適應(yīng)度，以及教學(xué)的有效性和考試評(píng)價(jià)的局限等。修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了哪些新要求和新挑戰(zhàn)？a54修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的描述，進(jìn)一步突出了對(duì)詞匯學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)詞匯并不只是單個(gè)的單詞，學(xué)生應(yīng)在語境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，如用詞匯來描述或命名事物，而不是單純學(xué)習(xí)和記憶詞匯本身的含義；用“學(xué)會(huì)使用代替以往的“掌握，更加突出了語言的運(yùn)

6、用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂了義務(wù)教育階段的總詞匯表，替換和補(bǔ)充了局部詞匯，對(duì)義務(wù)教育階段的總詞匯量要求增加了彈性15001600個(gè)，提供了1500個(gè)詞匯的詞匯表，要求學(xué)習(xí)和掌握根本詞義和用法。對(duì)小學(xué)階段的詞匯二級(jí)也提出了彈性的要求，總量要求為600700個(gè)，詞表列出423個(gè)核心詞匯，其余由教材編者和教師按話題需要選定。此次修訂對(duì)詞匯表的呈現(xiàn)方式也做了較大調(diào)整，未列出單詞的詞性和中文釋義。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的要求是怎樣的？a65突破一：強(qiáng)調(diào)外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性是指掌握語言這一工具；人文性是指通過本族語言和外國語言的學(xué)習(xí)，來開闊學(xué)生的視野，了解其他民族優(yōu)秀的文化，從而豐富自己

7、的文化、提高自己的人文素養(yǎng)。突破二：英語課程開設(shè)要注重教育公平。修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)有一段話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教育公平的問題，針對(duì)不同地區(qū)師資條件、環(huán)境條件不均衡的現(xiàn)象，地方教育行政管理部門可以根據(jù)具體情況來實(shí)施。明確提出不同地方可以根據(jù)自己的具體情況來擬定其英語課程開設(shè)的起始年級(jí)。突破三：進(jìn)一步為學(xué)生“減負(fù)。修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能的一些要求有所降低。另外，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面主要通過兩個(gè)措施來實(shí)現(xiàn)“減負(fù)：一是詞匯量的降低，二是課題的壓縮，這里“課題指的就是學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩砜?，此次英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些新突破？a75突破四：增加案例，增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。在課標(biāo)修訂征求意見中，有些教師向我們提出

8、，應(yīng)使課標(biāo)既能在教學(xué)理念、教育理念、教學(xué)原那么上指引一線教師，又能具有更強(qiáng)的可操作性，建議通過一些好的教學(xué)案例來說明課標(biāo)倡導(dǎo)的原那么在具體的課堂教學(xué)中是如何實(shí)現(xiàn)的。所以，在這次課標(biāo)修訂稿中，我們?cè)黾恿舜罅康慕虒W(xué)案例。這些案例都來自教學(xué)實(shí)踐，很多都是我們的專家在一線聽課時(shí)收集并加以升華提高，并最終設(shè)計(jì)出來的。突破五：關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)法。我們強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一，以實(shí)踐為主。尤其是小學(xué)外語教學(xué)過程中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐上，而不是剛一接觸外語就講授大量的如語法等語言理論。在修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們對(duì)這一理念表達(dá)為：“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以

9、及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力?？偟膩砜?，此次英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些新突破？a86教學(xué)時(shí)間方面。新課標(biāo)要求，在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；課時(shí)安排應(yīng)盡量表達(dá)短時(shí)高頻的原那么，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于8090分鐘。但它在“語言技能分級(jí)目標(biāo)二級(jí)中“視聽里同時(shí)要求，能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動(dòng)畫片和英語教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)平均每周2025分鐘。你認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)中哪個(gè)局部對(duì)你最具有挑戰(zhàn)性？舉例說明。a9教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù)做游戲做游戲小話劇小話劇歌曲歌曲歌謠歌謠寫寫讀讀說說聽聽60分鐘分鐘譯譯小故事小故事。a106培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力方面。新課標(biāo)要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過程中，逐步形成跨文化交際的能力。你認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)中哪個(gè)局部對(duì)你最具有挑戰(zhàn)性？舉例說明。a11目 錄營營養(yǎng)養(yǎng)廣泛閱讀 多方涉獵了解英語國家正式和非正式場(chǎng)