留守兒童六有五個(gè)一檔案

1、留守兒童六有檔案項(xiàng)城市袁張營小學(xué)一、有陣地： 1、留守兒童之家建設(shè) 留守兒童之家 教 室：前二樓實(shí)驗(yàn)室 班主任：李雪芹 活動(dòng)開展：按計(jì)劃進(jìn)行，其他教師配合工作。 留守兒童之家管理委員會(huì)總負(fù)責(zé)人：曾黎明 班 主 任：李雪芹成 員：常 靜 張翠蘭 張嶺松 霍春麗 張海霞 紅領(lǐng)巾愛心志愿者服務(wù)隊(duì)隊(duì) 長：張藝豪副 隊(duì) 長：韓雨晴各班成員：韓文成（一年級(jí)） 李 尊（二年級(jí)） 李香君（三年級(jí)） 杜涵靜（四年級(jí)） 韓雨晴（五年級(jí)） 張藝豪（六年級(jí)）項(xiàng)城市袁張營小學(xué)留守兒童“五個(gè)一”活動(dòng)檔案 項(xiàng)城市袁張營小學(xué) 致留守兒童父母的一封信尊敬的各位留守兒童家長： 請(qǐng)您抽出時(shí)間認(rèn)真讀一下此信，了解您的孩子現(xiàn)在的成長狀

2、況，相信對(duì)您會(huì)有所啟示。半數(shù)以上的“留守兒童”不能和父母生活在一起。更為重要的是，超過半數(shù)的“留守兒童”不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母或外祖父母或其他親屬在一起生活。這種狀況，對(duì) “留守兒童”的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，外出務(wù)工的人員越來越多，導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境比較落后，所以我校有相當(dāng)一部分孩子由于父母外出務(wù)工而成了留守學(xué)生。這支規(guī)模龐大的留守學(xué)生隊(duì)伍中的很多孩子，無法享受同齡孩子的快樂，其心理的健康成長也面臨著許多問題，尤其是農(nóng)村的留守兒童在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績、思想品德等方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他兒童。從大的方面來說，農(nóng)村留守學(xué)生的問題

3、主要是以下方面：1、情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡2、過分溺愛、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡泊，學(xué)習(xí)成績低下。3、監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失，導(dǎo)致“留守兒童”生活中存在著諸多安全隱患，心理存在缺陷 少年兒童正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親或母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守學(xué)生缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。這種情緒的長期積累，直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。問卷調(diào)查分析結(jié)果顯示，留守學(xué)生與同伴交流內(nèi)心煩惱的比例要低于非留守學(xué)生14，而留守學(xué)生一般都是寄讀，他們與同伴交往

4、的時(shí)間更長，生活聯(lián)系更緊密，但關(guān)系卻更松散?；涡睦硪坏┬纬桑M(jìn)行矯正型教育要比教育更難。我們建議家長做到：家校常聯(lián)系通過“家長老師”、“家長孩子”、“家長熟人”這三條線的建立，保障互通信息，以便家長及時(shí)了解子女的在校表現(xiàn)，在家表現(xiàn)和在社會(huì)上的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生求助而代理監(jiān)護(hù)人又無法提供幫助時(shí)，可以通過家校聯(lián)系“愛心卡”或電話跟老師取得聯(lián)系。致家長信。一是學(xué)校向所有“留守學(xué)生”的家長致一封書信，向孩子家長陳述“留守學(xué)生”存在的普遍問題及有可能出現(xiàn)的偏差，讓家長以高度認(rèn)真的態(tài)度看待此事，真正從身心上關(guān)注留守在老家的下一代，并向家長提出具有普遍意義的，操作性強(qiáng)的可行性建議。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親情”班集體。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如召開關(guān)愛“留守學(xué)生”主題班會(huì)。我們學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都會(huì)召開形式靈活、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛意識(shí)，同時(shí)也激勵(lì)“留守學(xué)生”自己奮發(fā)向上，積極進(jìn)