0-6歲各年齡段特點(diǎn)

1、0-1 歲兒童年齡特長點(diǎn)0-1歲即新生兒出生后到 1 周歲前這段時(shí)間，是人一生中身心發(fā)育最快的階段，也是人認(rèn)識(shí) 外界事物的開始。新生兒一出生就具有對外界事物的反應(yīng)能力。在環(huán)境刺激及與人接觸的影響下，他們的感 知覺， 動(dòng)作等生理， 心理活動(dòng)會(huì)得到迅速發(fā)展。 新生兒出生后的第一年運(yùn)動(dòng)和神經(jīng)系統(tǒng)的功 能發(fā)育的很快， 視覺對光，聽覺和對聲音的反應(yīng)逐步清晰。眼能由視力集中到隨物移動(dòng)；頭 能轉(zhuǎn)向聲源；手的動(dòng)作從能撫摸物體、抓握、搖動(dòng)、敲打玩具，到擺弄物體等不斷發(fā)展 ;全 身動(dòng)作從仰臥轉(zhuǎn)向側(cè)臥和俯臥，直到翻身，學(xué)會(huì)爬行；從稍作一會(huì)到坐穩(wěn)，從扶，站，獨(dú)站到能獨(dú)立行走， 獨(dú)立行走為擴(kuò)大眼界創(chuàng)造了良好的條件， 同

2、時(shí)加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)周圍事物的能力。這個(gè)年齡段身心健康要想全面發(fā)展，做母親的除了對其進(jìn)行撫摸 ，喂養(yǎng)，生活上的照管的 孩子外，還應(yīng)該讓他自由活動(dòng)，不要束縛他的手腳。從看，聽，啃咬， * 玩具中發(fā)展他的感 知覺，動(dòng)作。他會(huì)從凝視玩具的色彩，形狀，傾聽和諧悅耳的聲音中培養(yǎng)對事物的感知覺。 各種各樣的適齡玩具促使他們發(fā)展認(rèn)知， 動(dòng)作和發(fā)音能力， 進(jìn)而為發(fā)展語言和智力做好準(zhǔn)備， 同時(shí)為身心得全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。1- 2 歲兒童年齡段特點(diǎn)1- 2 歲兒童告別嬰兒期，進(jìn)入幼兒期，孩子體格發(fā)育的速度減慢了，但他們的神經(jīng)心理發(fā)育 卻變得迅速了，尤其是語言，幼兒期是孩子最初掌握語言時(shí)期1- 2 歲的幼兒全身動(dòng)作，獨(dú)立行動(dòng)

3、迅速發(fā)展。從學(xué)會(huì)走路到隨意行走; 能上下臺(tái)階；逐漸掌握蹲，跑，跳，踢，鉆爬，攀登，平橫等基本動(dòng)作；小肌肉精細(xì)動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確 性也相應(yīng)得到發(fā)展，幼兒注意力集中能力和觀察能力也得到了提高。這一時(shí)期幼兒對詞語的理解力發(fā)展迅速，特別是一歲半以后會(huì)說的單詞逐漸增多，會(huì) 說出常接觸到的人與物的名稱和相關(guān)動(dòng)作， 能說簡單的短句， 能分辨一個(gè)和許多， 近兩歲時(shí) 能開始用語言和 * 交往， 喜歡學(xué)兒歌，對周圍事物感興趣，認(rèn)識(shí)周圍常見的物品，辨別簡單的圖形等2- 3 歲兒童年齡段特點(diǎn)2- 3 歲兒童開始淘氣，常伺機(jī)逃避父母的保護(hù)，掙脫 * 的約束，有了自己的想法，做出 自己的舉動(dòng)， 并形成較強(qiáng)的自我意識(shí)。

4、父母要適應(yīng)這種急速的變化， 要明了你的小孩不可能 永遠(yuǎn)你的呵護(hù)下成長，否則只會(huì)泄氣和灰心。2- 3 歲兒童在獨(dú)立自由行走的基礎(chǔ)上，走的技巧又有了較大的進(jìn)步，這個(gè)年齡段的孩子 逐漸學(xué)會(huì)了跑，跳躍，投擲，攀登，平衡，上下臺(tái)階，走斜坡，鉆爬，越過障礙物等復(fù)雜的 基本動(dòng)作。 經(jīng)過訓(xùn)練， 能按節(jié)奏走步和做一些簡單的模仿動(dòng)作。 動(dòng)作逐漸穩(wěn)健， 協(xié)調(diào)， 靈活， 敏捷，四肢，肌肉，骨骼得到發(fā)展，體質(zhì)增強(qiáng)，這個(gè)年齡段的孩子手的動(dòng)作也得到了相當(dāng)發(fā) 展，能握筆畫畫，穿珠，扣扣子，解扣子，捏泥和使用生活用品等，為自理生活和使用工具 打下基礎(chǔ)。這個(gè)年齡段兒童語言活動(dòng)迅速發(fā)展，除 2 歲前已具有的理解和語言表達(dá)能力外，他

5、們進(jìn) 一步掌握了更多的詞匯，會(huì)運(yùn)用所有詞類的詞說話，能講完整的語句，喜歡背兒歌，唱歌， 聽過故事后，能講出簡單的內(nèi)容和人物，能提問題和 回答問題，喜歡與人交談，此時(shí)語言 已成為兒童與人交往和學(xué) * 的主要工具。這個(gè)年齡段兒童的感覺有了進(jìn)一步的發(fā)展， 初步有了空間和時(shí)間知覺， 能辨別物體的大， 小，距離的遠(yuǎn)，近和方向的上下，開始懂得昨天，明天，白晝，黑夜的意義，有意識(shí)的注意 開始萌芽，能稍長注意某種事物， * 玩具和注意周圍人們的語言及行動(dòng)。觀察力開始發(fā)展， 思維帶有直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)， 只能思考他眼前感知或接觸的對象物， 并與兒童自身行動(dòng)分不 開。想象也開始形成和發(fā)展， 能認(rèn)識(shí)一些簡單事物和圖片

6、形象， 知道動(dòng)物， 交通工具， 生 活 用品，食物，水果，蔬菜，數(shù)木，花草等名稱，特征和用途。能辨別幾種基本顏色，知道一 些太陽 ，月亮，星星，云，風(fēng)，雨和雪等自然現(xiàn)象。能利用玩具，如積木，形象玩具等模 仿* 動(dòng)作或按照自己的想法擺弄游戲。3- 4 歲兒童年齡段特點(diǎn)3- 4 歲是兒童最惹人疼愛的階段，被稱為完成期，既活潑敏銳，又不至于淘氣過分，由于開 始生成文化認(rèn)知， 于是開始將所有最原始的本性隱藏起來， 可把這個(gè)階段視為兒童成長的一 個(gè)分水嶺。幼兒園成為家庭之外對兒童發(fā)生重要影響的場所。（一）身體發(fā)育的特點(diǎn)身體發(fā)育仍較快，各組織器官尚未成熟， 比較柔軟，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞功能尚不完善， 興奮

7、和抑制不平衡。 腦的重量迅速增長， 三歲時(shí)已相當(dāng)于 * 腦重的三分之二， 為兒童高級(jí)神經(jīng)活 動(dòng)的發(fā)展準(zhǔn)備了更充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。此時(shí)身體發(fā)育規(guī)律是自上而下，由中心而邊緣。（二）動(dòng)作發(fā)育的特點(diǎn)3- 4 歲兒童軀干和四肢的大肌肉群發(fā)育較早，已能掌握走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登、投 擲等基本動(dòng)作， 但還不夠協(xié)調(diào)穩(wěn)定。 小肌肉群發(fā)育較晚， 手和手指的精細(xì)動(dòng)作掌控能力較差。（三）認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)3-4 歲兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維主要是在直接感 知和具體行為中進(jìn)行的，不會(huì)想好了再做，而是先做好了再想它，看它像什么，就說什么。 這時(shí)期的想象和現(xiàn)實(shí)相混倄， 常把自己所想象的說成是

8、真實(shí)的。 此外， 兒童還具有明顯的好 奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。這時(shí)期的語言能力迅速地發(fā)展，認(rèn)知能力有明顯提高，由于動(dòng)作 發(fā)展，行動(dòng)自如，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，兒童認(rèn)識(shí)了大量的周圍事物，發(fā)展了口頭語言，掌握 了很多新詞匯，新語句。（四）社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)可塑性強(qiáng)，情感外露，易于變化，開始有了自我意識(shí)，愿意和同伴一起玩，有了與人交往的 興趣傾向， 逐漸能獨(dú)立游戲，不再總是糾纏 * ，不愛哭也不愛發(fā)脾氣， 最初的個(gè)性傾向開始 形成，情緒經(jīng)常是愉快的。五）個(gè)性發(fā)展的差異性 上面所談的是 3-4 歲兒童共同的年齡特點(diǎn)。另外，兒童發(fā)展還存在著差異性，還需要教育者 尤為注意， 只有全面掌握兒童共同的年齡特點(diǎn)和存在

9、的差異性， 教育才能更有準(zhǔn)確性， 針對 性，從而收到更好的效果。1、 個(gè)體間的差異能力結(jié)構(gòu)不同，這段時(shí)期的兒童，智力有優(yōu)有差，體力有強(qiáng)有弱，有的能歌善舞，有的心靈 手巧，總之各有所長。發(fā)展水平不同， 著主要是遺傳因素和早期環(huán)境的影響，表現(xiàn)有的聰明伶俐， 早熟過人， 注意 力集中，記憶力強(qiáng)，學(xué) * 好，有的則早年遲鈍，大器晚成。性格和興趣愛好不同，有的積極熱情，活潑開朗，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，善于交往，友好待人，有的冷漠，孤僻，膽小怯弱，性格內(nèi)向與外向者也大小不同，興趣也是各有所好。2、同一兒童在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展并非等速，每個(gè)人在不同年齡的身高，體重， 動(dòng)作以及心理、能力等的發(fā)展也各有側(cè)重。根據(jù)兒童間的差異和

10、兒童本身發(fā)展的差異， 找到特定時(shí)期特定兒童的真實(shí)成長發(fā)展需要， 提 供相應(yīng)得玩具條件，因人而異地選擇玩法，才會(huì)收到教育效果。4- 5 歲兒童年齡特點(diǎn)4- 5 歲的兒童開始進(jìn)入精力旺盛的年齡，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地發(fā)展，內(nèi)心也變得越 來越強(qiáng)大，越來越野，變得不溫順，任何事都想嘗試、模仿、愛追究、逐漸退出 3-4 歲這一最吸引人的幼兒階段，進(jìn)入一般父母感到最令他們頭痛和手足無措的年齡。（一）身體發(fā)育的特點(diǎn) 這一時(shí)段的兒童生長發(fā)育較快， 各組織器官的功能有了進(jìn)一步發(fā)展。 神經(jīng)系統(tǒng)逐漸完善， 對 來自外界的各種刺激， 能做出不同反應(yīng)。 興奮和抑制功能逐漸趨向平衡， 但神經(jīng)活動(dòng)仍不夠 穩(wěn)定，容易激動(dòng)

11、和疲勞。大腦功能的不斷發(fā)展為發(fā)展認(rèn)知能力創(chuàng)造了條件。（二）動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)這一時(shí)段兒童軀干四肢不斷發(fā)展，走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登、投擲等基本動(dòng)作較此前 準(zhǔn)確，靈活、協(xié)調(diào)，但 4-5 歲的整個(gè)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)尚未發(fā)展成熟。骨質(zhì)仍較疏松，彈性大，容易 變形。隨著骨骼和肌肉的發(fā)展。手指、手腕等小肌肉群也有所發(fā)展，手部動(dòng)作較此前靈活， 能掌握簡單的精細(xì)動(dòng)作。（三）認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)這一時(shí)段兒童觀、聽等感知覺逐步向精確方面發(fā)展，有意注意，有意識(shí)記、想象、思維等認(rèn) 知能力不斷發(fā)展。 有意注意只能維持較短時(shí)間， 容易被新的刺激所吸引。 無意注意仍占優(yōu)勢。 由于活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大， 對社會(huì)， 自然等周圍事物很感興趣； 具

12、有明顯的好奇、 好問、好動(dòng)、 好模仿的特點(diǎn)，智力能力隨之有明顯的發(fā)展。語言發(fā)展水平更有顯著地提高， 4-5 歲時(shí)兒童 學(xué)* 語言的最佳期， 又稱敏感期、關(guān)鍵期、 利用兒童發(fā)展的關(guān)鍵期進(jìn)行教育，會(huì)收到事半功 倍的效果。（四）社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)由于社會(huì)活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大， 與* 和同伴的交往日益增加， 這一時(shí)段的兒童在交往中了解自 己，了解他人，逐漸與人建立友好關(guān)系，和睦相處。愿意與人分享玩具，食物與快樂，開始 有集體感， 情緒愉快，性格開朗，喜歡參加各種集體活動(dòng)，在游戲中模擬自己心目中所喜愛 的人和事，反映他熱愛生活，熱愛周圍人的美好情感。根據(jù) 4-5 歲兒童的生理、心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)耐婢卟牧?，?/p>

13、取兒童最容易接受的游戲形式 在玩的過程中， 發(fā)展兒童的動(dòng)作，使兒童有一個(gè)健康的身體， 發(fā)展兒童的認(rèn)知能力，提高兒 童的注意、觀察、想象、創(chuàng)造、思維等智力能力。根據(jù) 4-5 歲這個(gè)語言學(xué) * 的最佳時(shí)期，發(fā) 展兒童的語言水平， 發(fā)展兒童的社會(huì)活動(dòng)能力， 提高社會(huì)適用性， 通過認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境中的各 種社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)角色， 了解和熟悉自己生活的環(huán)境及有關(guān)的人們勞動(dòng)情況， 初步感受到人 與人之間， 人與社會(huì)之間的相互依存關(guān)系。 幫助兒童從小學(xué)會(huì)如何與人和睦相處， 遵守社會(huì) 行為準(zhǔn)則， 逐漸培養(yǎng)兒童的道德意識(shí)和遵循道德標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)的自覺性， 這種社會(huì)適應(yīng)能力的挑 高，通過玩具和游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)是行之有效的手段和

14、途徑，會(huì)收到良好的教育效果。以上是 4-5 歲兒童共同的年齡特點(diǎn)， 事實(shí)上不同兒童之間發(fā)展還存在著差異性， 主要有相同 年齡兒童間的差異， 同一兒童自身不同方面的差異， 只有全面掌握共同的年齡特點(diǎn)和存在差 異，才能達(dá)到教育的效果。5- 6 歲兒童年齡特點(diǎn) 根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論， 5-6 歲兒童處于前運(yùn)算階段，開始以符號(hào)作為中介來 描述外部世界， 從即時(shí)模仿發(fā)展到延時(shí)模仿， 有自己的想象， 能夠自己推理，這一階段最為 關(guān)鍵的是在健全知性基礎(chǔ)上， 加深愛的教育， 形成良好 * 慣，學(xué)會(huì)與人溝通， 能夠安靜專注。5- 6 歲兒童按照中國現(xiàn)行學(xué)制規(guī)定是接近入小學(xué)的年齡。為了兒童能順利進(jìn)入昂

15、我小學(xué)學(xué) *家長必須掌握兒童這一年齡階段的生理和心理特點(diǎn)，才能因勢利導(dǎo)，為兒童入學(xué)做好準(zhǔn)備， 隨著兒童身體的生長發(fā)育，這一階段的特點(diǎn)如下，（一）骨骼和肌肉不斷發(fā)展這一時(shí)段兒童基本動(dòng)作更加敏感穩(wěn)定， 進(jìn)行活動(dòng)的耐力和韌性均較， 前一階段提高。 由于手 腕骨和小肌肉的發(fā)展，動(dòng)作更加準(zhǔn)確，并能完成較精細(xì)的動(dòng)作。（二）神經(jīng)系統(tǒng)較以前完善 這一時(shí)期兒童心理活動(dòng)的有意性明顯提高，抽象，概括能力開始萌芽。（三）感知覺不斷發(fā)展 這一階段兒童視覺的目的性更加明確，如對顏色的認(rèn)識(shí)有較大提高，能說出幾種基本顏色， 會(huì)辨別顏色的深淺， 能按色度進(jìn)行排列， 繪畫時(shí)能調(diào)色， 并能準(zhǔn)確說出顏色的名稱，對幾何 形體的觀察較以往更細(xì)致， 能控制眼睛焦點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向， 沿著圖形的邊緣反復(fù)進(jìn)行， 并能準(zhǔn) 確說出幾何圖形的名稱。 在這個(gè)階段中， 兒童的聽覺亦有提高， 能夠聽出語言中的細(xì)微差別。 兒童的空間知覺也有發(fā)展，能辨別以自己為中心額左右方位。（四）注意較以往穩(wěn)定 這一時(shí)期兒童對生動(dòng)有趣的對象物注意的時(shí)間有所延長， 并能想辦法控制自己集中地注意力 不受外界干擾。（五）記憶有所增強(qiáng) 這一時(shí)段兒童在形象記憶的基礎(chǔ)上開始發(fā)展抽象邏輯記憶，并從無意記憶發(fā)展為有意記憶。 由于有了明確的記憶意圖， 當(dāng) * 讓兒童記住任意排列的物體時(shí)， 兒童會(huì)自動(dòng)將物體按類別分 開進(jìn)行記憶。（六）思維有所發(fā)展同時(shí)出