《往事依依》同步練習3.doc

1、往事依依同步練習第一部分：1給加點的字注音。 （ 5 分）徜徉 () 浩淼() 鐫刻() 如晦() 芳菲() 2下列詞語中共有四個錯別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上。（4 分）風雨如晦記憶尤新津津有味走頭無路紅紫芳菲心曠神貽油然而生談笑風聲3按春夏秋冬的時序排列下列詩句。( 只排序號 )。（ 3 分）“萬紫千紅總是春” “春城無處不飛花”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！薄熬G樹陰濃夏日長” “五月榴花照眼明”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。”4、辨析詞義填空。 （ 4 分）(1) 凝視凝注有時久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間” 。甚得其樂。教師朗誦著，進入了角色，那深深

2、感動的神情在眼睛里。(2) 沉醉沉浸吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在詩的意境之中。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。5根據(jù)語境理解詞義。 （ 4 分）“書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩 。”這里的“花環(huán)”應理解為；“編織我童年美麗的生活花環(huán)”一語的意思是。6聯(lián)系語境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個句子。（ 4 分）我長大了，逐漸遠離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時文學，成了我的良師益友。第二部分

3、：（一）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 ，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人。他喜歡教白話文。有一次，教到田漢南歸中的詩：“模糊的村莊已在面前禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙。 ”教師朗讀著，進入了角色，那探深感動

4、的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。7、能概括語段內(nèi)容的中心句是。（4 分）8、作者所寫的兩位國文老師在講課上有何異同?（4 分）相同之處：不同之處：9、文中加點的“這種感情”所指的內(nèi)容是什么？（4 分）10、如何理解“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！保?4 分）11、用“ | ”給選文劃分層次。（

5、3 分）12、“觀察”是寫作的必要條件，于漪老師就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”， 一位抓住了“注滿情思的眼睛”。 你的老師最大的特點是什么呢？請用一句話刻畫。（4 分）（二）人生有許多事要學；人生有許多事要做。一生教你學做事的人，便是老師。人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。人生有許多東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。老師的職業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆無。一切偽善、惡丑、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德

6、相悖，為老師的稱號所不容。也許，你的一生，過許多坎坷，過無數(shù)道臺階， 終于輝煌，了頂峰。請你面對清風明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領受人生的風景。在每一個成功者的道路上，誰也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈?；蛟S，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平；為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過給別人的呵護，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光

7、，也總有雙眼睛，充滿憐愛地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心。把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過分。這世上倘沒了老師，人類將永遠陷入混沌。老師是擎天的柱、潤澤大地的春雨、人類綿延不絕的大軍。假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒有任何人比老師更神圣。不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，合淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師 ! ”13第五段方框中依次應填人的詞語正確的一項是()（3分）A超越踏上步入攀上B越過登上走進爬上

8、C、踏上超越登上攀上D跨過踏上進入爬上14第七段的畫線句是什么意思?請簡要回答。（ 4 分）15請你至少舉出兩種課文中所使用的修辭方法。（ 4 分）16第八段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么這樣比?請簡要回答。 （ 4 分）17從全文來看，哪些理由表明“沒有任何人比老師更神圣”?試簡要回答。( 用原文或自己的話概括都行，但至少說出三條理由) （ 4分）18本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?（4分）第三部分：片斷寫作練習（30 分）19、寫一段描寫表現(xiàn)你印象最深的老師講課時的情態(tài)，要求用上語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫。往事依依答案1略2尤

9、 ( 猶 ) 、頭 ( 投) 、貽 ( 怡 ) 、聲 ( 生 )34(1) 凝視凝注 (2) 沉醉沉浸 5夢想和理想；構筑童年的生活理想6例句：在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思索。 ( 意思對即可 ) 7老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。8、相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今；講課情態(tài)一個是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛里。9、教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。10、這句話再次強調(diào)當年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深。11、老師入情入理 興趣。| 國文老師 更加貼近了。 |如今 眼睛。12、略13A 14不管學生成功與