教育管理原理名詞解釋

1、1.管理：管理是管理者運用一定的原理與分法在特定的條件下對資源進行合理配置引導組織被管理者實現(xiàn)組織目標的一種活動。2.學校管理：學校管理是學校管理者采用一定的措施手段充分利用學校的有效資源引導和組織師生員工實現(xiàn)學校育人目標的一種活動。3.教育管理：教育管理是教育管理者運用一定的理論與方法在特定的條件下合理配制教育資源引導組織教育人員完成教育任務實現(xiàn)教育目標的一種活動。4.教育管理原理：指的是教育管理的實質及其運動的基本規(guī)律，它是對教育管理現(xiàn)象進行科學分析總結而形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動具有普遍的指導意義。5.教育行政：國家對教育的管理。6.教育管理學：研究教育管理現(xiàn)象，揭

2、示教育規(guī)律的科學，以教育管理現(xiàn)象和教育管理規(guī)律作為自己研究對象的。著作層次體系：是指由嚴密的學科范疇所組成的體系。7.教材體系：是由在范疇的邏輯基礎上展開而形成的具有一定邏輯范疇的理論體系。8.系統(tǒng)分析：研究單元的性能怎樣通過合理的結構轉變成系統(tǒng)的性能。9.結構：系統(tǒng)內部各要素的排列結合方式，在一個系統(tǒng)中，每個子系統(tǒng)只有通過系統(tǒng)結構才能表現(xiàn)出自己的性能。9.教育管理原理：指的是教育管理的實質及其運用的基本規(guī)律它是對教育管理現(xiàn)象進行科學的分析總結而形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動具有普遍的指導意義。9教育管理的職能：指管理教育的職責和功能，它對國家教育的發(fā)展，有非常重要的意義。9

3、計劃職能：指教育管理者在教育計劃方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。9法制職能：指教育管理者在教育立法和執(zhí)法方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。9監(jiān)督職能：指教育管理者在教育的監(jiān)督方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。9經(jīng)營職能：指教育管理者在教育的經(jīng)營方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。9指導職能：指教育管理者在教育管理的指導方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。9服務職能：指教育管理者在教育管理的服務方面所承擔的職責和所發(fā)揮的作用。10.教育管理原則：教育管理活動中所必須遵循的準則和基本要求，只有把教育管理活動置于正確的原則指導下，才能保證教育管理活動的正常進行。11.教育管理方法：教育管理者為完成一定的教育任務

4、和實現(xiàn)一定的教育目標所采取的不同的手段和措施。12.人的積極性：人有自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，它體現(xiàn)在人的認識活躍程度，情感興奮水平和意志努力程度及人的一言一行上。13、教育方針：是教育政策的最高表現(xiàn)形式，是作為黨和國家對一定歷史階段的教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定是教育基本政策的總概括。14、教育政策：是國家政策體系中的一個分支是國家為完成一定歷史時期的任務所確定的關于教育工作的方針策略和行政準則。15、教育法規(guī)：是有關教育方面的法令條例規(guī)則規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。16、教育行政執(zhí)法：是指國家有關行政機關及其所屬工作人員在現(xiàn)實生活中實施教育

5、法規(guī)的活動是有關行政機關及其工作人員照法定職權和程序所采取的直接影響公民、社會組織或其他社會力量有關教育的權利和義務或對其教育權利的行使和履行進行監(jiān)督的具體行政行為。17.教育政策對象：教育政策所要調動或約束的與教育事業(yè)或教育活動有關的力量。18.教育政策目標：指教育政策實施所要達到的結果或者要完成的任務。19.教育政策手段：實現(xiàn)教育政策目標所必須采取的措施和方法。20.教育預測：是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律利用科學預測的原理和方法對未來教育發(fā)展的前景作出推測的活動。20 預測：是人們利用科學的方法，根據(jù)對自然、社會發(fā)展規(guī)律的認識來推測事物未來發(fā)展可能性的活動。它是一種探索未來的活動，不同于基于人的

6、預感的直覺預見。21.教育規(guī)劃：是根據(jù)社會發(fā)展和教育進步需要在確立教育發(fā)展總目標的同時還要對教育發(fā)展的子目標相關因素進行必要的劃分和分析以此為基礎提出實現(xiàn)規(guī)劃目標的合理方法和途徑。22.宏觀教育預測：根據(jù)教育與社會、經(jīng)濟、科技、人口等的聯(lián)系，從全局上對一個國家、地區(qū)、部門教育發(fā)展的總體預測。23.定性教育預測：是根據(jù)已知的教育發(fā)展規(guī)律，運用邏輯推理的方法，對教育發(fā)展的趨勢做出定性判斷和推測，它簡便、易行，但缺乏精確性。24.定量教育預測：根據(jù)教育發(fā)展過程中因素間的數(shù)量關系，利用各種數(shù)量化工具，通過建立教育預測的數(shù)量化模型，來預測教育發(fā)展的數(shù)量規(guī)律，特點是預測結果明確，但預測過程較復雜。25.馬

7、爾柯夫預測法：是研究動態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程推測隨機事件變化的一種數(shù)學預測法。26.專家協(xié)商預測法：由若干教育專家集中一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預測教育前景的方法。27.教育體制：是教育機構與教育規(guī)范的結合體或統(tǒng)一體。它是由教育的機構體系與教育的規(guī)范體系所組成的。28.教育行政組織機構：是依法建立的國家公務機構的一種，是為執(zhí)行一定的方針政策而提供公共服務的社會單位。29.學校管理體制：是學校管理組織機構與管理規(guī)范的結合體或統(tǒng)一體。30.學校教育體制：教育實施機構與一定的規(guī)范相結合。31.學校教育制度：是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學校的的性質、任務、入學條件、修業(yè)年

8、限以及它們之間的相互關系。32.教育管理體制：教育管理機構與一定的規(guī)范相結合，它包括教育行政體制和學校管理體制。33.教育行政體制：國家宏觀教育的管理體制，它要解決的國家機關管理教育的問題，主要包括國家對整個教育的宏觀的辦學體制，國家對各級各類教育的管理體制。34.組織機構：把人力、物力和智力等按一定的形式和結構，為實現(xiàn)共同目標、任務或利益有秩序、有成就地組合起來開展活動的社會單位。35.教育行政組織機構：依法律建立的國家公務機構，是為教育提供公共服務的社會單位。36.教育管理機構：各級各類教育行政機構及學校內部管理機構。37.教育人事行政：是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育機關工作人員進行管理

9、的活動。38.人事交流制度：是國家行政機關根據(jù)工作需要，對所需公務員有計劃地進行調任、轉任、輪換、掛職鍛煉而作出的規(guī)定。39.回避制度：是為了使國家公務員不因親屬關系對職務活動產(chǎn)生不良影響，而對公務員在任職、執(zhí)行公務等方面所作的限制性規(guī)定。40.論功贊賞：按照教育行政人員的工作實績和貢獻進行賞罰。 41.合理流動：指在國家人事政策指導下，人才本身與用人單位協(xié)商或雙向選擇，實現(xiàn)人才服務的部門的轉移。41 用才制度：指激發(fā)人才的活力利用人才的智能優(yōu)勢來實現(xiàn)組織目標的一系列規(guī)定.41 約束制度:是為了保證國家公務員在履行公務的過程中遵守職責奉公守法,保證行政工作的正常進行而做出的一系列規(guī)定.42.教

10、育經(jīng)費：是以貨幣形式支付的教育費用，是辦學必不可少的財力條件在我國經(jīng)費主要是指這家用于發(fā)展各級教育事業(yè)的費用。43.國家教育財政拔款：是指國家財政部門按照批準的財政預算對教育主管部門及其所屬各單位撥付資金。國家教育財政撥款是國家財政性教育經(jīng)費支出的重要構成部分也是我國籌措教育以費的主要渠道。44.廣義的財務行政：國家的財政管理，也是在國家財政收支過程中所進行的管理活動。45.狹義的國家財務制度：政府機關的財務管理，也是國家機關為完成自身承擔的工作任務，在領發(fā)、分配、使用屬于國家預算內資金的行政經(jīng)費的過程中所發(fā)的經(jīng)濟業(yè)務管理。46.預算外資金：根據(jù)國家財政制度的規(guī)定，不納入預算，由各地方、各部門

11、，各企事業(yè)單位自收自支的資金。47.預算內資金：納入國家財政預算方案，由各級財政支付教育經(jīng)費。48.教育基本建設費：用于國家基本建設費用項目，由國家計委、建委通過建行撥款投入。49教育事業(yè)費：也由教育經(jīng)常費，屬于國家財政預算支出項目，由財政部門和教育部門通過銀行撥款投入，在管理上有詳細的款項分科。50.教育費附加：是為發(fā)展教育事業(yè)擴大教育經(jīng)費來源國家規(guī)定計征并主要用于發(fā)展義務教育事業(yè)的一種稅收。51.教育行政信息：是反映教育行政活動和管理對象的特征及其發(fā)展變化情況的各種消息、情報、指令、資料數(shù)據(jù)圖紙等的總稱。51宏觀的教育行政信息:指的是國家管理教育的信息.51中觀的教育行政信息:一是指國家對

12、某一方面教育管理的信息,二是省市地縣教育管理的信息.51微觀的教育行政信息：指教育行政機關和學校內部的教育管理信息。52.縱向溝通：是上級與下級之間的溝通它又可分為自上而下的下行溝通和自下而上的上行溝通。53.橫向溝通：也叫平行溝通是指同級部門和同事之間的信息交流。54.教育督導：各級人民政府授權給所屬的教育督導機構和督學人員，根據(jù)國家的教育方針、政策、法規(guī)和督導的原則與要求，按照一定程度，運用科學的方法，對下級政府的教育工作及教育行政部門和學校的工作，進行有目的有計劃的監(jiān)督、評估和指導，并向同級和上級政府部門反饋有關信息，提出建議，為政府教育決策提供依據(jù)的一系列教育管理理論。55.教育督導機

13、構：是指由政府授權代表本級政府及其教育行政部門執(zhí)行教育督導任務的行政監(jiān)督機構。56.教育評價：是指依據(jù)教育目標和教育理念在系統(tǒng)收集資料的基礎上對教育過程及其結果進行價值判斷的教育活動。57.教師評價：是以優(yōu)化教育進程為核心的有關教師素質教師職責教師績效的全面評價。58.行為目標模式：依據(jù)預定的教育目標，并以此為準則，通過系統(tǒng)地、有目的的收集資料，判斷實際活動是否達到了預期目標或達到目標的何種程度。59.教育評價標準：根據(jù)教育目標設計的，對教育現(xiàn)象進行價值判斷的規(guī)定和準則。60.教育評介方法：收集、整理、優(yōu)化評價信息資料的手段和技術。61.學校評介：是以改善學校管理為核心的有關學校辦學素質、辦學

14、職責、辦學效能的全面評價，以對學校各個方面的整體評價。62.學生質量評價：以提高促進學生和諧、主動發(fā)展為核心的有關學生學習基礎、學習活動和學習效果的評價，是教師依據(jù)一定的評價標準，對學生教育情況中身心發(fā)展狀況所作的價值判斷活動。63.管理目標：從詞義上理解，即是管理活動的目標。它是指管理活動最終要達到的境地或標準。64.學校管理目標：是指學校組織為完成教育任務從學校實際出發(fā)所確定的組織活動的質量規(guī)格和標準。65.目標管理：所謂目標管理就是上級和下級一起協(xié)商把管理系統(tǒng)和總任務轉化為組織的共同目標然后在此基礎上分解成部門目標和個人目標并把這些目標作為組織經(jīng)營評估和獎勵每個部門和個人貢獻的標準從而最

15、大限度地調動部門和個人的積極性和創(chuàng)造性為實現(xiàn)組織的總體目標各負其責各盡其能。66.目標：指人或組織在一定時間和空間范圍內，在一定的條件下，依據(jù)一定的價值觀所確立并爭取實現(xiàn)的結果或達到的狀態(tài)。67.學校目標管理：學校管理者和組織成員確定組織總體目標，然后轉化為部門目標和個人目標，使其與總體目標融為一體，形成目標體系，并以此推進學校管理活動，實現(xiàn)組織預期目標的管理方法。68.學校德育管理：是指學校管理者組織和充分利用各種德育有資源（人財物和信息等）不斷增強學校德育系統(tǒng)功能有效達成德育和德育管理目標的活動過程。69.學校體育管理：是指對學校的體育課、課外體育活動、體育隊伍、體育設施等進行有效的計劃、

16、組織、控制和評價，達到向學生傳授體育知識、技術和技能，增強學生體質的活動目的。70學校教學業(yè)務管理：對學校教學業(yè)務工作進行的有計劃、有組織的管理活動。71教學質量管理：按照培養(yǎng)目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環(huán)節(jié)進行質量控制的過程。72德育思想管理：學校管理者根據(jù)德育管理的社會主義方向，通過對社會全體教育工作者的教育，達到使他們形成對德育和德育管理的正確認識的目的。73德育目標管理：學校管理者組織學校廣大教職員工，根據(jù)校內的實際情況和社會客觀環(huán)境共同確立德育目標的活動。74德育目標：學校對受教育者在德育方面所要達到的質量規(guī)范的總的設想或規(guī)定，具有導向、激勵、調控功能，是教育目標

17、的有機組成部分。75德育計劃管理：是學校管理者和教育工作者根據(jù)德育目標確定的德育任務和內容、實現(xiàn)途徑與方法，組織與人員的職責活動。76.學校管理過程：是一種特殊的活動過程，有著自己獨特的特性，以區(qū)別于一般意義上的管理過程和其他管理過程。76學校管理的主體：指在學校管理的活動中具有一定決策權并能起主導作用的學校管理者。通常表現(xiàn)在學校管理活動中享受一定權力承擔一定責任，為他人服務的個人或組織。管理主體是學校管理活動的主導因素，居于支配地位，起決定性的作用。76學校管理的客體：指學校管理活動的承受者，指那些進入管理主體活動領域的人或物，是管理主體影響和作用并使之發(fā)生變化的對象?，F(xiàn)階段的學校管理客體以

18、人、才、物、時間、信息等為宜。76學校管理的中介：是持續(xù)連接學校管理主體和學校管理客體的方法措施和手段等。77.學校管理過程的優(yōu)化：是指學校管理過程中，學校領導人員組織協(xié)調學校管理的各種要素運轉所表現(xiàn)出的一種最佳狀態(tài)。78計劃：在學校管理過程中，確定目標并為實現(xiàn)目標而制定的方法、步驟的活動。79執(zhí)行：學校領導人運用學校管理的各種資源來實施學校管理計劃的活動。80檢查：學校領導人對計劃的執(zhí)行情況所進行的監(jiān)督、考核，并發(fā)現(xiàn)和解決問題的管理活動。81總結：學校組織成員對學校管理工作進行整體分析和全面評價的管理活動。82教育領導班子結構：教育領導成員的排列組合方式。83教育領導：就是教育領導者充分行使

19、自己的權力和承擔自己應負的責任，并為下屬提供優(yōu)質服務，從而促使下屬組織及成員實現(xiàn)教育目標或教育任務的過程。84教育咨詢：是教育咨詢機構（有時也可指其他咨詢機構）接受教育決策部門的委托，其所屬研究人員運用科學的研究方法，利用信息系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)、資料、情報等，對需要決策的問題進行系統(tǒng)研究，提出各種可供選擇的預選方案或對教育領導提出的問題作出回答的活動。85教育決策：是教育部門的領導，為實現(xiàn)教育的目標，通過使用專家知囊，在運用科學方法充分分析的基礎上，從若干預選方案中選擇滿意方案的過程?；疽兀簺Q策者、決策信息、決策對象、決策目標和決策方案。86教育領導干部的素質：教育領導者在先天遺傳的基礎上，通

20、過后天的實踐活動而形成的影響領導者生存的、發(fā)展的基本品質。87.修養(yǎng)：修身養(yǎng)性、陶冶精神，鍛煉自己的思想，培養(yǎng)自己的情操，積累知識，提高能力等。88.教育領導藝術：建立在一定知識、經(jīng)驗的基礎上的非規(guī)范化的給人以美感的領導技能。89.教育領導效率：是整個管理效率的一部分。它是指教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率。比率越大，效率越高；反之，效率則低。90.教育領導的效益：就是對教育管理結果的社會評價。91.教育領導效能：教育領導效率與收益的統(tǒng)一就是教育領導效能即教育領導效能=效率效益。簡答：1.簡述教育管理的系統(tǒng)原理的基本含義。P32教育管理的系統(tǒng)原理可以表述為：教

21、育管理活動的每一個活動的每一個基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系統(tǒng)之內，又與其他系統(tǒng)發(fā)生各種形式的聯(lián)系。為了達到教育管理優(yōu)化的目的，必須對教育管理的對象進行系統(tǒng)分析。應該從整體著眼對待部分，使部分服從整體。同時，還必須明確，教育這個系統(tǒng)還是一個更大系統(tǒng)的一個構成部分，因此，又必須擺正教育系統(tǒng)同其他系統(tǒng)的關系。2.簡述教育管理的人本原理的基本含義。P34教育管理的人本管理是指教師是學校的主體，教師的參與是學校有效管理的關鍵；使教職員工和學生人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代教育管理的核心；為教職員工和學生的發(fā)展服務是教育管理的根本目的。這一原理要求在教育管理中應以調動人的積極性，做好人的工作為根本。

22、3.簡述教育管理的動態(tài)原理的基本含義。P35動態(tài)原理是指教育管理者要明確管理的對象、目標都是在發(fā)展變化的，不能一成不變地看待它們；要根據(jù)教育內部和外部情況的變化，注意及時調節(jié)，保持充分的彈性，有效地實現(xiàn)動態(tài)管理。這一原理要求教育管理者注意現(xiàn)代教育管理的動態(tài)性，在動態(tài)中做好領導工作。4.簡述教育管理的效益原理的基本含義。P35效益原理，就是要在教育管理中講究實效，使教育管理創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益與社會效益，為社會的發(fā)展作出貢獻。這一原理要求教育管理者首先要確立管理的效益觀，使教育管理以提高效益為中心；其次，要提高工作效率，努力創(chuàng)造條件辦好教育，為社會主義建設培養(yǎng)高質量的人才。5.簡述我國教育管理法

23、治方法及其貫徹要求。P52它指的是教育管理者運用教育法令、決定、命令、指示、規(guī)章，對教育活動予以強有力的指導、調節(jié)和影響。運用法治的方法，首先要加強教育立法工作，健全教育法規(guī)。依法進行管理，一個重要的前提就是要有法可依。其次要做到依法辦事。有了一套教育法規(guī)，如果不依法辦事，再好的教育法規(guī)，也是一紙空文。6.簡述我國教育管理的組織調度方法及其貫徹要求。P53組織調度的方法是建立在權力和責任基礎上由上級對下級下達必須遵照執(zhí)行的任務、要求和命令的方法。建立在不同等級的職位、權力和責任界限上的組織調度方法，是所有管理工作不可缺少的方法，它有力地保證著整體意志的統(tǒng)一和行動的統(tǒng)一。正確實行組織調度的方法，

24、要建立領導與被領導者，上級和下級之間的正確關系。正確地運用組織調度的方法，首先要注意建立和健全各項教育管理活動的規(guī)章制度，從制度上來保證組織領導的渠道暢通。7.簡述我國教育管理的激勵方法及其貫徹要求。P55激勵的方法是指在教育管理活動中運用思想政治工作和行為科學的激勵理論，激發(fā)、調動教育人員積極性的方法。運用激勵的方法，首先要注意運用我國思想政治工作的激勵理論來調動教育人員的積極性。，一般采取如下途徑：第一，通過提高教育人員的思想認識，使他們樹立共產(chǎn)主義的人生觀和世界觀。第二，通過把做深入細致的思想工作與滿足教育人員的合理物質需要結合起來，來調動教育人員的積極性。運用激勵的方法來調動教育工作者

25、的積極性，還要主義運用行為科學的激勵理論。要注意以下幾點：第一，要重視需要在人積極性中的作用。第二，要對教育人員當前的需要有一個總的估價，對教育按有一個正確的看法，從而采取相應的措施，使激勵收到預期的效果。第三，要認真分析教育人員的需要，并針對這些需要采取不同的激勵措施。第四，運用行為科學的激勵理論來調動教育人員的積極性，還必須利用目標的作用，以及在滿足教育人員的需要時，使他們具有公平感。8簡述我國教育管理的經(jīng)濟方法及其貫徹要求。P54經(jīng)濟的方法是從經(jīng)濟的角度或方面指導、調節(jié)和影響教育活動的方法。其中主要包括制定合理的教育經(jīng)費政策來促進教育的發(fā)展。運用經(jīng)濟的方法，最重要的是要有較充足的教育經(jīng)費

26、辦教育，要從經(jīng)濟上提高教師的待遇。9.如何抓好成人教育？P113成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于提高億萬勞動者的素質，促進經(jīng)濟發(fā)展，具有直接的、重要的作用。成人教育要發(fā)揮其實踐性、針對性強的優(yōu)勢，把開展崗位培訓作為重點，本著學用結合，按需施教的原則，面向廣大工人、農(nóng)民、機關干部進行崗位培訓。要抓緊制定成人教育發(fā)展的總體規(guī)劃，要進一步掃除文盲，進一步理順成人教育與基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育的關系。發(fā)展成人教育，還要充分調動社會各方面的積極性，實行多種途徑、多種力量、多種形式辦學。積極進行改革，加強成人教育與其他教育的橫向聯(lián)系與協(xié)作，發(fā)展多種形式的聯(lián)合辦學，充分利用現(xiàn)有學校的教育設

27、施和師資力量。要重視利用廣播、電視等遠距離教學手段發(fā)展教育。10如何發(fā)展基礎教育？P114在學制改革中，為加強基礎教育，國外一個引人注目的做法是延長義務教育年限，以提高國民的一般文化科學水平?，F(xiàn)代一般都延長到10年，有的國家還準備延長到1112年。我國為實現(xiàn)“四化”的需要，提高整個民族的文化素質，決定實行九年義務教育。在基礎教育中，當前高中階段的教育還要發(fā)展，但普通高中的現(xiàn)有總規(guī)模原則上穩(wěn)定下來，重點放在提高教育質量上。經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)應適當調減普通高中的規(guī)模，把人力、財力、物力集中使用到普及小學或初中階段的義務教育上來。發(fā)展基礎教育，要特別注意改善辦學條件，改革教學內容、教學方法，提高教育質量

28、。要根據(jù)各個地區(qū)的不同情況，辦出特色。11.如何發(fā)展職業(yè)教育？P115職業(yè)技術教育要根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同工種的不同要求，貫徹按需施教、靈活多樣、注重質量的方針。在辦學形式、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標、教育內容等方面辦出特色。在修業(yè)期限上，長短結合，實行多種學制；在培養(yǎng)目標上，針對實際需要，不拘一格。城市職業(yè)技術教育，主要是依靠企事業(yè)單位和業(yè)務部門興辦。有條件的學校要走產(chǎn)教結合、企校合一的發(fā)展路子。為了促進企業(yè)近況轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，要在實行“先培訓、后就業(yè)”和公平競爭、擇優(yōu)錄用的勞動政策的同時，明文規(guī)定企業(yè)用于職業(yè)技術培訓的經(jīng)費比例，企業(yè)改造和技術引進項目，也必須有專

29、項的職業(yè)技術培訓經(jīng)費。這筆費用，如企業(yè)不用于職業(yè)技術培訓，則作為稅收上繳。12.如何發(fā)展高等教育？P115前一時期我國高等教育的數(shù)量已獲得了長足發(fā)展，今后工作的重點主要不是發(fā)展數(shù)量和擴大規(guī)模，而是優(yōu)化結構，深化改革，改善條件，努力提高教育質量和辦學效益。在層次結構上，近期要控制研究生教育規(guī)模，基本穩(wěn)定本科教育政策，適當發(fā)展?？平逃Ｔ趯W科結構上，適當?shù)貕嚎s并調整基礎學科的規(guī)模，逐步發(fā)展社會需求大的供應學科。在專業(yè)結構上，進一步拓寬專業(yè)業(yè)務范圍，減少專業(yè)種類，增強專門人才的適應性。在辦學形式上，要逐步開展多樣化的繼續(xù)教育。為了滿足經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，適應國際上激烈競爭和世界新技術革命的挑戰(zhàn)

30、，我國高等教育內部要進行合理分工，使不同類型的高等學校根據(jù)國家需要，各安其位，辦出特色和水平。13.根據(jù)當前德有環(huán)境的實際，你認為應該如何加強組織包括哪些方面的活動？P264學校道德教育的組織主要包括以下幾個方面的活動：1.建立和完善學校德育組織機構；2.組織、選拔和合理分配德育力量；3選擇和掌握使用恰當?shù)牡掠椒ê屯緩健?4.學校德育管理中，常常會有一些自覺或不自覺的違法現(xiàn)象。請聯(lián)系實際，談談在德育管理活動中，如何進行依法管理？P267依法管理法是指學校德育管理者運用法律法規(guī)對德育管理對象施加影響，調控他們的行為以及德育組織內外部關系的一種管理方法。具體做法有：1.依法管理，重教輕罰；2.依

31、法執(zhí)教，傾注愛心；3.依法育人，全面衡量。運用次法的注意事項有：一、法規(guī)必須符合學校德育規(guī)律，否則會給德育工作帶來不良后果；二、法規(guī)不能脫離我國的實際國情；三、法規(guī)本身必須具有相對的連續(xù)性和穩(wěn)定性；四、法規(guī)的執(zhí)行依賴于德育群體的認識和能力，必須增強德育管理者和德育管理對象的法律意識，提高他們執(zhí)法、守法的能力。15.簡述領導者用權的藝術。P341大凡領導者手中都有權力，因此，必須講究用權的藝術。要用權，其一，要有權可用，不可失權；其二，不可集權于一身，獨斷專行；其三，不可越權，防礙下屬的積極性；其四，不可玩弄權術，爭權奪利；其五，不可以權謀私，以勢壓人；其六，不可得權忘形，領導自居。凡是濫用權利

32、的人，最后總是損國害民，貽誤大業(yè)，不得人心，自食苦果。16.簡述領導者用人的藝術。P342興業(yè)之道，唯在用人。用人，首先要堅持用得財兼?zhèn)?、任人唯賢、德看主流、才重一技的原則選好人，不可任人唯親，任人唯順，任人唯資。其次要真正做到用人之長。俗話說，寸有所長，尺有所短，領導者用人，貴在發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮下屬之長。如果只看人所短，領導者用人，貴在發(fā)展和發(fā)揮下屬之長。如果只看人所短，則無一人可用；若看人所長，則無不可用之人。領導者決不可斤斤計較下屬之短處，而忽視了去挖掘并有效地使用其長處。17.簡述領導者用財?shù)乃囆g。P342首先要善于聚財。領導者要想盡各種辦法，通過多種渠道聚財。其次要把財用在點子上。所謂用到

33、點子上，是指要把財用到有利于事業(yè)的發(fā)展上，只要把財用到了點子上，就要舍得用，舍得花。18.簡述領導者交往的藝術。P343當領導的總是要同上下左右的人打交道。善于交往的領導，其下級總是勁頭十足，同級樂于配合，上級大力幫助；不善于交往的領導，下級感到無用武之地，同級離心離德，上級感到頭痛。所以，處理好上下和左鄰右舍的關系，是做好領導工作的一個十分重要的方面。善于交往，首先，要注意交往的角色狀態(tài)。其次，要注意交往的距離。第三，要真誠地對別人感興趣，要努力地記住別人的名字。論述：1.聯(lián)系實際，論述教育人事行政的地位與作用。P137（1）教育人事行政是教育行政的核心內容。教育行政的內容包括人、財、物、時

34、、信息等諸多要素，其中人是最積極最具有主觀能動作用的要素。其他要素都是無生命意識的客觀事物，人則是有自主意識的認識和實踐主體，其他要素的作用只有通過人才能得以發(fā)揮和利用。教育行政的內容包括許多方面，無論哪個方面都要靠人來完成。教育方針政策靠人制定，教育體制機構靠人來建立，教育法規(guī)制度靠人來推行，教育職能目標靠人來實現(xiàn)。教育人事行政是否科學，直接影響教育行政的有效性。從表面上看，教育行政的核心內容似乎應該是理“事”，其實不然。一方面，事總是人制造的，沒有人就不可能有事；另一方面，事總是要人來解決的，沒有人的努力，事情會堆積如山。總之教育行政的主體是人，教育行政的對象也主要是人，教育人事行政是教育

35、行政的核心內容。（2）教育人事行政直接或間接決定教育活動的質量。一方面，國家的教育人事政策明確規(guī)定了學校工作人員的數(shù)量、標準、職務、比例、結構和限額，以及學校管理者和教師的任職條件、方式、培養(yǎng)進修、福利待遇和獎罰等，這些規(guī)定對學校工作人員的行為有明確的導向作用，并且最終都會在教育活動的質量中體現(xiàn)出來。另一方面，教育人事制度科學與否，直接決定著教育行政人員的素質及其管理效率。國家對教育的控制愈嚴，教育人事制度的影響愈大。我國教育行政類型屬于集權制，學校的辦學自主權不多，從學校設置到校長的任免、教師隊伍建設等諸多方面，無不受控于教育行政部門。所以，教育行政人員的素質不僅決定自身工作質量，也決定著所

36、轄地區(qū)學校的教育工作質量。（3）教育人事行政對人力資源開發(fā)有重要作用。任何一個國家的發(fā)展，靠自然資源總是有限的，人力資源則蘊藏著巨大的潛力，自然資源的開發(fā)利用，也離不開人力資源，人力資源是任何一個國家的真正發(fā)展之源。一個國家如果由優(yōu)秀的人才掌握著行政權力，就能為各方面人事管理創(chuàng)造條件，促進大批優(yōu)秀人才脫穎而出，科學的教育人事行政，可以造就大批優(yōu)秀的教育行政管理人才和教育人才，這些人才又可以造就國家所需的各方面專才，創(chuàng)造教育的高效益?？茖W的教育人事行政可以促進優(yōu)秀人才的“核裂變”反應，教育的效益之源就在于教育的人力資源。2.教育人事行政管理要貫徹合理流動的原則。聯(lián)系實際，論述貫徹人才合理流動的原

37、則應該注意哪些方面？P143第一，要注意自然流動與有計劃的組織調配相結合。自然流動可以激活人才市場機制，但是也容易導致無序的競爭，千軍萬馬競爭某幾種熱門的職業(yè)，急需人才但條件較差的崗位則無人問津，出現(xiàn)另一種人才結構性浪費。有計劃、有目的的組織調配，可以在一定程度上彌補自然流動的不足。第二，人才流動要發(fā)揮政策的導向作用，保證人才的合理流向。在我國，由于各地經(jīng)濟、教育、文化發(fā)展不平衡，自然條件也不一樣，各部門、行業(yè)之間的物質條件也存在較大差異，國家應制定合理的人事政策來調節(jié)利益機制，引導人才向工作生活條件艱苦的地區(qū)和部門流動。第三，人事管理者要確立正確的人才流動觀，克服人才部門所有、單位所有的舊觀

38、念，從社會總體利益和教育部門的整體利益出發(fā)，衡量人才流動的得與失。人才流動必然會給組織自身的工作帶來一些矛盾和損失，但是，從整體和長遠看，可以給社會帶來更大的效益。同時它提醒管理者要愛護人才、尊重人才，建立必要的養(yǎng)才、留才和吸納人才的機制。3.聯(lián)系當前教育的實際，論述教育財務行政的基本職能。P158教育財務行政具有籌措教育經(jīng)費、配置教育資源、改善教育投資效益等方面的職能。教育財務行政的首要職能，就是籌措充足的教育經(jīng)費，為教育事業(yè)的發(fā)展提供資金保證。在不同的社會主義生產(chǎn)發(fā)展水平下，教育所需要的物質條件是不同的?，F(xiàn)代科技的發(fā)達，使學校的設施條件科技含量大大提高，并導致對教育經(jīng)費的需求量不斷提高。另

39、一方面，學?？偸菫槲磥砩鐣囵B(yǎng)人才的，為保證所培養(yǎng)出來的人能夠適應未來社會的發(fā)展要求，也必然需要采用比較先進的設施設備培養(yǎng)年輕一代，使他們的知識儲備有所超前。這種教育經(jīng)費的籌集成為一項需要不斷探討的工作。目前我國，教育法已經(jīng)確定六種法定的教育經(jīng)費籌措渠道，教育行政部門則承擔著疏通這些渠道，使教育經(jīng)費不斷增長的職能。教育行政部門也只有具備了足夠的財力、才可能較為有效地運用經(jīng)濟手段，對教育事業(yè)進行宏觀調控。其次，教育財務行政承擔著合理配置教育資源的職能，具體通過教育經(jīng)費的分配和調節(jié)供需來進行。我國屬于發(fā)展中國家，且為人口大國，教育資源的人均占有量較為有限，使教育資源仍屬稀有資源。教育資源的配置必須

40、考慮公平與效率的關系，一方面要使全社會每個公民平等地享有最低限度的教育資源，使每個公民獲得同等發(fā)展機會；另一方面，又要保證國家經(jīng)濟建設發(fā)展對高層次人才的需求，使一部分人能夠通過平等競爭，享有較多教育資源的教育中的分配及調節(jié)。目前，我國在教育經(jīng)費的分配上，考慮國家財力和個人受益的情況，實行國家財政撥款向基礎教育，尤其是義務教育階段的基礎教育傾斜，非義務教育階段的其他級類教育適當向受教育者收費的政策。第三，教育財務行政還具有采取一定措施，不斷提高投資效益的職能。從我國現(xiàn)實情況看，國家大幅度提高教育財政投資還有一定困難，教育經(jīng)費從總體上看仍然遠遠難以滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，因而提高現(xiàn)有教育投資的效益

41、就更顯得重要。教育行政部門可以通過計劃、審計、評估、監(jiān)督等手段，將有限的教育經(jīng)費用得科學合理，從而發(fā)揮最大效益。如武漢市郊的漢南農(nóng)場原來有3所小學，規(guī)模都比較小，普遍學額不足，教育資源浪費很大。1995年，漢南農(nóng)場的決策者決定把3所小學合并起來，并從1997年秋季開始運行。在把3所小學的學生集中到1所小學上學的同時，增開了一輛大客車接送上學路程較遠的學生，并解決好這些學生中午進餐的問題。據(jù)介紹，校車運行1年，農(nóng)場已嘗到規(guī)模辦學的甜頭。農(nóng)場教育科負責人說，把兩所學校“裝進”交通車，農(nóng)場每年節(jié)約教學儀器、基建維修等方面的投入至少4萬元。最重要的是，教學質量提高了。進入合并后的小學后，不少孩子才有機

42、會上體育、美術、音樂、勞技等課，使這些學生獲得了多方面才能發(fā)展的機會。對于開展素質教育無疑也是極為有利的，這是一個利用合理設置學校，調配教育資源，提高教育投資效益的很好的例證。4.論述我國當前教育經(jīng)費的管理原則。P168（1）健全規(guī)章，依法辦事。財務行政的一個重要特點是政策性較強，它的事務是大量的、復雜的，需要有既嚴格又合理的管理制度。教育財務行政，已建立起許多規(guī)章制度，但還不系統(tǒng)、不完善，有的還不盡合理，特別是教育財政方面的法規(guī)還沒建立起來，每年的正常的教育經(jīng)費撥款得不到保證，對我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了一些影響。當前我國改革形式發(fā)展也較快，許多舊的具體的教育財務的規(guī)章制度已經(jīng)不再適用，新的規(guī)

43、章制度又沒有制定出來。因此，要加強教育財務行政工作，必須完善社會主義財政制度，使教育財政活動做到有法可依、有章可循。（2）從實際出發(fā)、量入為出。當前，我們一方面要充分認識教育在社會主義建設中的巨大作用，爭取使教育經(jīng)費有一個較大幅度的增長；另一方面，又要從我國當然現(xiàn)有的經(jīng)濟實力出發(fā)，根據(jù)生產(chǎn)的發(fā)展所能提供的人力、物力、財力來確定教育事業(yè)的規(guī)模和速度。要把需要與可能、目前和長遠結合起來，做到既量力而行，又積極挖潛，廣開財路，發(fā)展我國的教育事業(yè)。（3）面向基層，服務教學。教育財政的活動的目的，就是要促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。這一任務的完成，需要通過教育財政的手段，來調動辦學單位的積極性。為此，教育財務

44、部門的干部要經(jīng)常深入基層，特別是要深入學校，了解情況，盡力解決學校經(jīng)費中存在的難題。由于教學是學校的中心工作，為基層服務的一個重要方面，就是要求教育財務人員樹立為教學服務的思想，積極為教學提供必要的條件。（4）勤儉辦學，講求效益。勤儉節(jié)約是我們的傳家寶。尤其在我們國家目前還不富裕，財力不足，教育經(jīng)費缺乏的情況下，更應該注意勤儉節(jié)約，把有限的資金用在教育事業(yè)發(fā)展最需要的地方。由于我國當前教育投資的效益不高，在教育活動中浪費也比較大，所以講求辦學效益也是當前一個十分緊迫的問題。要繼續(xù)提倡節(jié)約每一分錢的精神，力爭少花錢多辦事、辦好事。（5）經(jīng)濟公開，民主管理。所謂經(jīng)濟公開，是指教育財務部門在安排和使

45、用教育經(jīng)費時，應將有關教育經(jīng)費的政策、標準予以說明?；鶎咏逃块T教育經(jīng)費的使用情況，也應定期向所在單位群眾公布；所謂民主管理，是指一些較重大的財政政策的變動或制定，要充分聽取群眾的意見，讓群眾參與財政政策的制定和對教育經(jīng)費的安排和使用進行監(jiān)督。只有這樣，才能真正形成民主理財?shù)娘L氣，保證教育經(jīng)費安排得當，使用合理，充分發(fā)揮教育經(jīng)費在促進教育事業(yè)發(fā)展中的作用。5. 根據(jù)當前德有環(huán)境的實際，你認為應該如何加強德育環(huán)境管理。P262德育環(huán)境管理指學校管理者通過對學?，F(xiàn)有環(huán)境進行精心設計、組織和改造，達到環(huán)境育德的活動。德育環(huán)境包括德育物質環(huán)境和德育精神環(huán)境。德育環(huán)境對師生的影響是潛移默化的，通常不如課

46、堂教學對學生的影響那么直接和明顯，但它的作用卻是巨大的，我們不能忽視對德育環(huán)境的管理。首先，要加強德育物質環(huán)境的建設與管理。校園的布局建筑、場地、綠化、衛(wèi)生情況等都是無聲的教科書。因此，必須對校園布局進行合理規(guī)劃，對校舍、教學生活設施內外部進行精心設計，搞好校園綠化、美化工作，抓好學校的保潔工作。其次，要加強德育精神環(huán)境的管理。學校精神環(huán)境主要包括校風和傳統(tǒng)、學校的輿論傾向、人際關系、教學秩序、規(guī)章制度等。對學校德育精神環(huán)境的管理也著重從這幾個方面入手。要確立具有學校自身特色的校訓，促使學生奮發(fā)向上，不斷進取，促使教師忘我勞動，無私奉獻，形成良好的教風和學風；要堅持正確的輿論導向，讓歪風邪氣無

47、容身之地，引導師生產(chǎn)生健康向上的追求；尊師愛生，建立良好的學校人際關系；要加強蘊藏著教師與學生精神的制度建設，做到依法治校，維護正常的教學秩序。6.根據(jù)當前德有環(huán)境的實際，你認為應該如何加強德育質量管理。P263德育質量管理指確立德育質量標準，進行德育質量檢查和控制、德育質量分析和評估的活動。德育質量是學校德育工作的落腳點。無論是德育目標的確立，德育課程的組織，德育過程的設計，還是德育方法的選擇都是為了保證德育工作的實效，提高德育質量。德育質量是德育工作的生命力，因此，必須加強學校德育質量管理。首先，必須樹立學校德育質量意識、德育質量觀念。在德育實踐中，許多德育管理者缺乏質量意識，只管“投入”

48、，不計“產(chǎn)出”，形式上轟轟烈烈，結果是“低效勞動”或“無效勞動”，學生思想品德并未真正得到提高。在市場經(jīng)濟條件下，社會對學生的德育要求不是降低而是提高了。學校如果不注重德育質量，培養(yǎng)的學生就難以保證其合格性，也很難向社會推銷自己的產(chǎn)品學生，反過來，也直接影響學校的聲譽和地位。其次，要明確學校德育質量標準，并對學校德育進行質量控制，積極利用有利因素，排除不良因素的干擾，做好德育質量的檢查、分析，并對質量進行客觀公正的評估。德育質量管理重點要把好兩關，即德育標準關和德育控制關。 單選：1.管理具有兩重性，它是非政治性與政治性的統(tǒng)一。2.教育管理屬于管理中公共事業(yè)管理的一種。3.學校管理的產(chǎn)生較之于

49、教育行政的產(chǎn)生來說要早。4.教育行政是國家發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。5.教育管理現(xiàn)象學是研究教育管理現(xiàn)象所的出的學問。6.教育管理元學是研究教育管理現(xiàn)象學所的出的學問。7.西方教育管理學最早產(chǎn)生于19世紀末的德國。8.法學家施泰因被譽為“現(xiàn)代行政學的創(chuàng)始人”。9.在管理的諸要素中，人始終處于主體地位。10.教育管理和其他管理一樣，最終的結果總是通過一定的效益體現(xiàn)出來的。11.教育管理的職能是指管理教育的職責和功能。12.教育管理原則是管理教育活動所必須遵循的準則和基本要求。13.教育管理原則應以教育管理原理為基礎，它是教育管理原理的體現(xiàn)。14.貫徹規(guī)范性原則，首先要重視和加強教育立法。15.人、財

50、、物和時間既是管理的對象，又是管理的重要資源。16.教育方針是教育政策的最高表現(xiàn)形式。17.實施預測是教育預測的中心環(huán)節(jié)。18.教育體制是教育機構與教育規(guī)范的結合體或統(tǒng)一體。19.教育機構中的實施機構指的是各級各類學校。20.教育管理機構指的是各級各類教育行政機構及學校內部管理機構。21.我國義務教育年限是九年。22.學校管理體制中的領導體制處于核心地位。23.學校是基層組織，它的主要功能是執(zhí)行功能，因此特別強調集中統(tǒng)一和速度效率。24.學校職能部門只能起參謀服務作用，不能起領導和指揮作用。25.教代會是咨詢機構，它不僅有咨詢任務，還有監(jiān)督任務。26.養(yǎng)才是用才的基礎和保證。27.教育財務行政

51、的首要職能是籌措教育經(jīng)費。28.在我國，教育經(jīng)費主要是指國家用于發(fā)展各級教育事業(yè)的費用。29.從教育經(jīng)費在國家財政管理的形式上看，可以分為預算內資金和預算外資金。30.教育行政信息最普遍、最常見的溝通形式是縱向溝通和橫向溝通。31.教育督導是指各級人民政府授權給所屬的教育督導機構和督學人員。32.教育督導是各級政府的責任，而不僅僅是教育部門內部的事。33.教育督導拓寬了工作內容和權限，不僅督學，還要督政。34.學校管理目標既是管理活動的出發(fā)點，也是管理活動的歸宿。35.學校人事管理主要圍繞學校管理中的教師管理、學生管理兩個內容來開展。36.學生既是受教育者，又是管理的對象。37.課堂教學是目前

52、我國中小學教學的基本組織形式。38.學校教學業(yè)務的管理組織系統(tǒng)包括教學業(yè)務的指揮系統(tǒng)和教學業(yè)務的研究和咨詢指導系統(tǒng)。39.計劃，在學校管理過程中，是管理工作的起始環(huán)節(jié)。40.執(zhí)行，在學校管理過程中，是管理過程的中心環(huán)節(jié)。41.檢查，在學校管理過程中，是管理過程的中繼環(huán)節(jié)。42.總結，在學校管理過程中，是管理過程的終結環(huán)節(jié)。43.領導者要想獲得良好的素質，首先要注意學習。44.教育兩到效率與效益的統(tǒng)一就是教育領導效能。教育領導效能=效率效益多選：1.教育管理方法學是在研究教育管理現(xiàn)象學和教育管理元學過程中所形成的學問。2.現(xiàn)代教育管理學的這兩大特征和理論流派可以說有兩大源流，一是德國的行政學，二

53、是美國的行政學。3.教育管理原理指的是教育管理的實質及其運動的基本規(guī)律。4.教育管理原理的主要特征：客觀性、概括性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性。5.系統(tǒng)具有集合性、層次性、相關性。6.管理要為人的發(fā)展服務，就要尊重人、依靠人。7.在管理教育職能的問題上，分權制和集權制國家呈現(xiàn)出了兩種相反的趨勢。8.教育管理職能的類型：計劃職能、法制職能、監(jiān)督職能、經(jīng)營職能、指導職能、服務職能。9.從教育政策的制定主體來看，教育政策可以區(qū)分為政黨的教育政策和國家的教育政策兩種。10.教育預測的基本功能是為教育決策、計劃和規(guī)劃部門提供多種可供選擇的途徑和方案。11.教育規(guī)劃的特點：系統(tǒng)性、預見性、客觀性。 12.通過考試錄用

54、人才具有競爭性、公平性、客觀性、和簡便性等特點。13.用才制度的最大特點就是充滿了競爭與激勵，它包括考核、獎罰、職務升降等制度。14.養(yǎng)才制度包括培訓制度、交流制度、工資福利保險等方面的制度。15.新陳代謝制度包括辭職、辭退和退休的制度。16.約束機制包括公務員的義務、紀律和回避制度等內容。17.保障方面的制度包括：公務員的權利、申訴控告制度。18.教育財務行政可分為教育經(jīng)費的來源管理，教育經(jīng)費的分配和使用管理等。19.教育財務行政具有籌措教育經(jīng)費、配置教育資源、改善教育投資效益等方面的職能。20.教育財務行政基本制度主要包括：預算制度、會計制度、決算制度、審計制度、國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測制

55、度。21.教育行政信息處理的程序是收集、加工、傳遞、貯存。22.教育行政信息處理的要求是及時、真實、適用、經(jīng)濟。23.信息的溝通指的是信息的交流、聯(lián)系和傳遞。24.教育督導的職能有監(jiān)督職能、評價職能、指導職能、反饋職能。25.學校管理目標的作用：導向作用、激勵作用、控制作用、協(xié)調作用。26.教師的特點一方面表現(xiàn)為他們的勞動特點，另一方面表現(xiàn)在他們的心理特點上。27.中小學校的資產(chǎn)可以分為流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和對外投資等類型。28.學校管理過程是由學校管理的主體、學校管理的客體和學校管理的中介等三個基本要素所構成。29.學校管理過程的基本環(huán)節(jié)是由計劃、執(zhí)行、檢查、處理、四個環(huán)節(jié)所構成。3

56、0.計劃指定步驟主要包括：確立目標、抉擇方案。31.教育領導班子結構的結構包括：知識結構、專業(yè)結構、智能結構、個性結構、年齡結構。教育管理原理復習資料 一、選擇題1、學校管理體制改革要理順執(zhí)行體制，學校職能部門的作用是 2、教育財務行政的首要職能是（ ）3、在教育行政信息處理的過程中，最基礎的環(huán)節(jié)是（ ）4、學校德育工作的負責人是5、我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了 （ ）6、目標管理最突出的特征是（ ）7、 教育體制的構成要素主要是（ ）8、古人云：“為政之道，唯在得人”反映了教育人事行政的原則是（ ）9、 目標管理比較突出的缺點是（ ）10 、最早出現(xiàn)的人性假設理論是 ) 11、我國將對西部地區(qū)投資30億元用于中小學危房改造，這筆費用屬于 )12、我國教育政策中的“兩基”通常是指 ( ) 13、在學校管理過程中，管理工作的中繼環(huán)節(jié)是（ ） 14、教育行政信息最普遍、最常見的溝通形式有( ) 15、教育預測的基本依據(jù)是（ ）16、處理好政府與學校的關系，主要是指處理好集權與分權的關系，其核心是（）17、公務員的獎勵主要包括：嘉獎、授予榮譽稱號外還有（ ）18、教育人事行