文本3咬文嚼字

1、必必 修修 三三蘇教版蘇教版文本文本3 3 咬文嚼字咬文嚼字金榜苑金榜苑 “ “步步高步步高”同步課件同步課件課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí)了解文學(xué)常識(shí)課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí)了解文學(xué)常識(shí)課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí)了解文學(xué)常識(shí)xinxin tutu fnfn qinqin zz zhzh fnfn 課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)ynyn xixi dd zz pnpn rnrn qnqn 課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)jj jiji ynyn ynyn 課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)hnhn hnhn chch

2、chch 課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)jiojio juju jiji jiji jiojio XiXi 課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)課前閱讀識(shí)記課前閱讀識(shí)記速讀感知課文速讀感知課文答案答案 第一部分第一部分(1(14 4段段) )：用三個(gè)例子說明咬文嚼字：用三個(gè)例子說明咬文嚼字之所以重要，是因?yàn)槲淖值奈⑿「膭?dòng)與調(diào)整都

3、影響到思之所以重要，是因?yàn)槲淖值奈⑿「膭?dòng)與調(diào)整都影響到思想感情的表達(dá)，也就是說，咬文嚼字并非只在字面上下想感情的表達(dá)，也就是說，咬文嚼字并非只在字面上下功夫，其效果也不容小覷。功夫，其效果也不容小覷。 第二部分第二部分(5(56 6段段) )：進(jìn)一步講，咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)：進(jìn)一步講，咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證。有了咬文嚼字的精神，作者在用字作有所創(chuàng)新的保證。有了咬文嚼字的精神，作者在用字用詞上才會(huì)力求別開生面，表達(dá)出的思想感情也才會(huì)有用詞上才會(huì)力求別開生面，表達(dá)出的思想感情也才會(huì)有新意，創(chuàng)作出來的作品也才稱其為文學(xué)作品。新意，創(chuàng)作出來的作品也才稱其為文學(xué)作品。 第三部分第三部分( (第第7

4、 7段段) )：總結(jié)上文，說明本文只是從一些：總結(jié)上文，說明本文只是從一些方面來談文學(xué)閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該咬文嚼字的道理，接著方面來談文學(xué)閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該咬文嚼字的道理，接著提出對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作者的要求和期望。提出對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作者的要求和期望。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破1 1文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)用一句話概括出來。點(diǎn)是什么？請(qǐng)用一句話概括出來。 答案答案 觀點(diǎn)性的語段是最后一段。觀點(diǎn)性的語段是最后一段。 作者主要的作者主要的觀點(diǎn)觀點(diǎn)是：應(yīng)該有運(yùn)用文字所是：應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；文學(xué)是艱苦的事，只有刻應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神

5、；文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勉，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的苦自勉，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 概括概括：應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；只有咬文嚼字，：應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想情感和語言的精練與不斷推陳翻新，追求思想情感和語言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破2 2蘇東坡由蘇東坡由“小龍團(tuán)小龍團(tuán)”茶聯(lián)想到茶聯(lián)想到“天上小團(tuán)月天上小團(tuán)月”是因是因?yàn)樗鼈冇心骋还餐c(diǎn)，它們的共同點(diǎn)是什么？為它們有某一共同點(diǎn)，它們的共同點(diǎn)是什么？“

6、獨(dú)攜獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”兩句詩表現(xiàn)出怎樣的兩句詩表現(xiàn)出怎樣的意境？意境？ 答案答案 共同點(diǎn)共同點(diǎn)：首先它們都是圓的，其次清茶泡在：首先它們都是圓的，其次清茶泡在泉水里和明月照著泉水都有共同的清沁肺腑的意味。泉水里和明月照著泉水都有共同的清沁肺腑的意味。 意境意境：詩人本是煮茶品茗，但他由杯水中晃動(dòng)的茶：詩人本是煮茶品茗，但他由杯水中晃動(dòng)的茶自然聯(lián)想到了天上的團(tuán)月，由品茗時(shí)的那種沁人心脾自然聯(lián)想到了天上的團(tuán)月，由品茗時(shí)的那種沁人心脾的感覺自然聯(lián)想到了在泉邊賞月時(shí)的那種沁人心脾的的感覺自然聯(lián)想到了在泉邊賞月時(shí)的那種沁人心脾的感覺，于是形象地勾勒出了一個(gè)月影朦朧

7、之夜，坐在感覺，于是形象地勾勒出了一個(gè)月影朦朧之夜，坐在泉邊賞月的美妙意境，從而表現(xiàn)出了一種安享自然、泉邊賞月的美妙意境，從而表現(xiàn)出了一種安享自然、怡然自樂的情趣。怡然自樂的情趣。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破3 3既然語言跟著思想情感走，思想情感是主導(dǎo)的，為既然語言跟著思想情感走，思想情感是主導(dǎo)的，為什么作者卻說什么作者卻說“你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感用俗濫的思想情感”？ 答案答案 語言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的語言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情

8、感固然是主導(dǎo)，但是語言也影響思想情感，語言上刻意是主導(dǎo)，但是語言也影響思想情感，語言上刻意創(chuàng)新，也能推動(dòng)人們?cè)谒枷肭楦猩锨笮拢鍪戮蛣?chuàng)新，也能推動(dòng)人們?cè)谒枷肭楦猩锨笮拢鍪戮蜁?huì)朝深一層去想。會(huì)朝深一層去想。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破4 4本文是怎樣在分析例子的基礎(chǔ)上將自己的觀點(diǎn)一本文是怎樣在分析例子的基礎(chǔ)上將自己的觀點(diǎn)一層一層地向前推進(jìn)的？層一層地向前推進(jìn)的？ 答案答案 (1)(1)文章先從郭沫若的劇本文章先從郭沫若的劇本屈原屈原中的一句中的一句話談起，引出話談起，引出“咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，實(shí)際上就是在調(diào)整思想和情感分量，實(shí)際上

9、就是在調(diào)整思想和情感”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 (2) (2)然后從王若虛對(duì)然后從王若虛對(duì)史記史記“李廣射虎李廣射虎”一段一段的修改的例子中得出的修改的例子中得出“更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的”這一結(jié)論。這一結(jié)論。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破 (3) (3)接著又用接著又用“推敲推敲”的例子，更進(jìn)一步闡明的例子，更進(jìn)一步闡明“在在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上推敲推敲”。 (4) (4)既然文字與思想情感有著密切的聯(lián)系，這里就既然文字與思想情感有著密切的聯(lián)系，這里

10、就涉及字的直指意義和聯(lián)想意義。前者確定，易控制；涉及字的直指意義和聯(lián)想意義。前者確定，易控制；后者不確定，不易控制。正因?yàn)楹笳叩牟淮_定性，往后者不確定，不易控制。正因?yàn)楹笳叩牟淮_定性，往往會(huì)產(chǎn)生很神妙的效果，但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生流弊，使人往會(huì)產(chǎn)生很神妙的效果，但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生流弊，使人們不敢創(chuàng)新。們不敢創(chuàng)新。 (5) (5)最后順理成章地得出：只有刻苦自勉，推陳翻最后順理成章地得出：只有刻苦自勉，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會(huì)逐新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究疑點(diǎn)探究答案答案 (1)(1)要獨(dú)立思考

11、。不能盲從、人云亦云，既不迷要獨(dú)立思考。不能盲從、人云亦云，既不迷信傳統(tǒng)，也不迷信權(quán)威。信傳統(tǒng)，也不迷信權(quán)威。 (2) (2)要實(shí)事求是。事實(shí)勝于雄辯，先哲云：要實(shí)事求是。事實(shí)勝于雄辯，先哲云：“吾吾愛吾師，吾更愛真理。愛吾師，吾更愛真理。”要立足事實(shí)，深入研究，求要立足事實(shí)，深入研究，求知求真。像朱光潛先生那樣，舉實(shí)例，講道理，切中知求真。像朱光潛先生那樣，舉實(shí)例，講道理，切中肯綮，讓人心悅誠服。肯綮，讓人心悅誠服。 5 5朱光潛的朱光潛的“咬文嚼字咬文嚼字”提出對(duì)文字提出對(duì)文字“必須有一字必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，是對(duì)那種，是對(duì)那種“粗心粗心”、“自滿自滿”態(tài)態(tài)度的一種評(píng)價(jià)

12、，你覺得這對(duì)我們度的一種評(píng)價(jià)，你覺得這對(duì)我們“咬文嚼字咬文嚼字”會(huì)有怎會(huì)有怎樣的啟示？試作簡要探究。樣的啟示？試作簡要探究。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究疑點(diǎn)探究 (3) (3)要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備?！案褂性姇鴼庾匀A腹有詩書氣自華”，朱光潛先生能夠?qū)栴}有真知灼見，與他深厚，朱光潛先生能夠?qū)栴}有真知灼見，與他深厚的儲(chǔ)備有關(guān)。所謂的儲(chǔ)備有關(guān)。所謂“厚積而薄發(fā)厚積而薄發(fā)”，平時(shí)沒有深，平時(shí)沒有深厚的積累，是不可能寫出這樣精彩的文章的。所厚的積累，是不可能寫出這樣精彩的文章的。所以我們平時(shí)要注意積累。以我們平時(shí)要注意積累。 (4) (4)掌握一些方法。如評(píng)價(jià)的切入角度可大可掌

13、握一些方法。如評(píng)價(jià)的切入角度可大可小，大可到作品的總的思想價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、社小，大可到作品的總的思想價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，小可到具體的材料。找到一個(gè)好的切入會(huì)價(jià)值，小可到具體的材料。找到一個(gè)好的切入點(diǎn)，是寫好文章的前提。另外，我們還可以對(duì)不點(diǎn)，是寫好文章的前提。另外，我們還可以對(duì)不同的文章進(jìn)行比較，等等。同的文章進(jìn)行比較，等等。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析美點(diǎn)賞析6 6作者在本文中舉了哪些例子？運(yùn)用這些例子想要闡作者在本文中舉了哪些例子？運(yùn)用這些例子想要闡明怎樣的觀點(diǎn)？讀完每個(gè)例子，你得到了什么啟示？明怎樣的觀點(diǎn)？讀完每個(gè)例子，你得到了什么啟示？ 例子例子觀點(diǎn)觀點(diǎn)啟示啟示“你是沒有骨

14、氣的你是沒有骨氣的文人文人”一句的修改一句的修改和另一文里和另一文里“你有你有革命家的風(fēng)度革命家的風(fēng)度”一一句的修改。句的修改。不同句式，不同句式，表現(xiàn)的意味表現(xiàn)的意味不同。不同。王若虛對(duì)王若虛對(duì)史記史記中中“李廣射虎李廣射虎”一一段的改寫。段的改寫。文字是好是壞，關(guān)鍵要看它文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是看其繁的表達(dá)效果，而不是看其繁簡；看似平淡無奇的語句，簡；看似平淡無奇的語句，也會(huì)有豐富的意思。也會(huì)有豐富的意思。連郭沫若用好一個(gè)字也頗連郭沫若用好一個(gè)字也頗費(fèi)周折，說明用好語言文費(fèi)周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細(xì)細(xì)字很不簡單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松品味，要有一字

15、不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。文字一增一文字一增一減，意味不減，意味不同。同。答案答案 課堂讀寫探究課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析美點(diǎn)賞析例子例子觀點(diǎn)觀點(diǎn)啟示啟示用字不同，意境也用字不同，意境也不同。不同。錘煉文字不能光從字錘煉文字不能光從字面著眼，重要的是捕面著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)捉、把握自己要表達(dá)的情感。的情感。舉舉“煙煙”的直指意義的直指意義和聯(lián)想意義與對(duì)蘇東和聯(lián)想意義與對(duì)蘇東坡的坡的惠山烹小龍惠山烹小龍團(tuán)團(tuán)詩句的剖析。詩句的剖析。創(chuàng)作時(shí)要敢于大膽地創(chuàng)作時(shí)要敢于大膽地發(fā)揮想像和聯(lián)想，不發(fā)揮想像和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表能滿足于平淡的表達(dá)。達(dá)。對(duì)對(duì)“柳腰桃面柳腰桃面”等套等套語的評(píng)述。

16、語的評(píng)述。字的聯(lián)想意義最易字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，文誤用而生流弊，文學(xué)創(chuàng)作者要用富有學(xué)創(chuàng)作者要用富有創(chuàng)造力的語言。創(chuàng)造力的語言。賈島對(duì)賈島對(duì)“僧敲月下僧敲月下門門”一句的推敲。一句的推敲。善用聯(lián)想意義，可善用聯(lián)想意義，可使意蘊(yùn)豐富，有美使意蘊(yùn)豐富，有美妙的藝術(shù)效果。妙的藝術(shù)效果。襲用套語濫調(diào)，并不襲用套語濫調(diào)，并不表示有學(xué)問，反而可表示有學(xué)問，反而可能是思想情感貧乏、能是思想情感貧乏、文字水平低的表現(xiàn)。文字水平低的表現(xiàn)。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究隨堂寫練隨堂寫練7 7請(qǐng)以請(qǐng)以“勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙”為話題，運(yùn)用例證法寫一個(gè)作為話題，運(yùn)用例證法寫一個(gè)作文片段。文片段。200200字左右。字左右。 天資差是可以用后天的努力來補(bǔ)償?shù)?。小時(shí)候很天資差是可以用后天的努力來補(bǔ)償?shù)?。小時(shí)候很笨而屢次失敗的著名科學(xué)家愛因斯坦，毫不氣餒，勤笨而屢次失敗的著名科學(xué)家愛因斯坦，毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)的頂峰；學(xué)