兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)反思講課講稿.doc

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)反思精品資料兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)反思泉吉鄉(xiāng)民族寄宿制完全小學(xué)桑杰尚本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是 100 以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，教材以北京申奧成功作為背景，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中，感到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣無處不在。1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生觀察北京申奧情景圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生主動提問，

2、主動探究。課始，我問學(xué)生“從票數(shù)上，你還想了解什么？”鼓勵學(xué)生提出問題，激活學(xué)生的思維，。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。2、重視學(xué)生參與學(xué)習的過程?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人?！蔽蚁嘈艑W(xué)生，承認學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。“56-18 該 怎樣計算？”讓學(xué)生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進步的目的。列豎式計算，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，我再次放僅供學(xué)習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 2精品資料手讓學(xué)生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教

3、學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗。本節(jié)課我主要采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，我放手讓學(xué)生合作交流說出計算方法，掌握寫堅式過程。在合作交流過程匯報方法中，學(xué)生說出了不同的思路，介紹各自的好方法。例如：教 56-18= 學(xué)生想出下面幾種不同的計算方法。1、個位 6-8 不夠減，到十位退 1。10-8=2 2+6=8 十位 40-10=30 30+8=382、個位 6-8 不夠減，到十位退 1。 10+6=16 16-8=8 十位 40-10=30 30+8=383、把 18 分

4、成 16 和 2，先 56-16=40 再 40-2=384、把 18 分成 10 和 8。先 56-10=46 再 46-8=38 等等。通過這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和見解，才能總結(jié)出更好的計算方法。整節(jié)課雖然老師放手讓學(xué)生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生得到收獲，老師教的也輕松。但是在課后從學(xué)生的作業(yè)看，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對在十位上，有的退了1 十位上不打點，十位漏減退的1，還有的做成了加法而做錯。通過反思，表面來看是一節(jié)成功僅供學(xué)習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 3精品資料的課，缺少了課堂的有效性，學(xué)生在課堂上只是掌握計算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動手操作。所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動口、動腦、