中班音樂活動——音樂游戲《可愛的小精靈》

1、音樂游戲：可愛的小精靈寧夏銀川市第二幼兒園 李小凡 郵編750001動背景：在一次語言教育活動中發(fā)現(xiàn)幼兒對故事表演具有濃厚的興趣，且童話故事里的魔法師，小精靈等形象也是幼兒非常喜歡和感興趣的且十分樂意扮演這些角色進(jìn)行情境體驗。在這些故事表演使用中恰當(dāng)?shù)囊魳纺軒椭變豪斫饨巧?，烘托幼兒表演故事氛圍，激起幼兒的興趣。于是我將故事可愛的小精靈與音樂結(jié)合起來，特創(chuàng)設(shè)了音樂游戲活動可愛的小精靈。通過故事情節(jié)的變化引導(dǎo)幼兒理解音樂的表現(xiàn)內(nèi)涵，并能使幼兒愉快地參與表演，體驗音樂活動的樂趣。重點：感受音樂歡快、緊張的情緒及節(jié)奏。難點：能根據(jù)音樂的情緒和節(jié)奏創(chuàng)造性地用相應(yīng)的身體動作來表

2、現(xiàn)故事情節(jié)?；顒幽繕?biāo)：1.感受音樂歡快、緊張的情緒并用身體與表情做出相應(yīng)的反應(yīng)。2.根據(jù)老師的語言及“魔棒”動作的暗示，創(chuàng)造性地用身體動作來表現(xiàn)小動物的典型特征。3.幼兒能情緒飽滿地參與活動并體驗表演的快樂。活動準(zhǔn)備：1.環(huán)境布置：用綠色、紅色、黃色、藍(lán)色皺紋紙創(chuàng)設(shè)一個綠色的草地，用塑料樹、綠色毛條等創(chuàng)設(shè)一個大森林，在活動室的另一角準(zhǔn)備一個魔法師的魔盒。2.幼兒已學(xué)會娃娃步、矮人步并聽音樂合拍地做。3.自制魔棒一根。活動過程：1.初步感知音樂情緒。師：我們班小朋友的耳朵特別靈，今天老師帶來一首非常有趣的音樂，現(xiàn)在請大家仔細(xì)聽聽。2提問：你聽了這段音樂后心里有什么感覺？”幼兒自由想象、討論、交流

3、。3.配樂講述故事。 師：小朋友的耳朵真能干，老師聽了這段音樂后，想起了一個故事可愛的小精靈，現(xiàn)在講給大家。4配樂講述故事。5.根據(jù)故事逐段分析音樂情緒。師：剛才小朋友聽了老師的故事，我們再來聽聽音樂，看哪段音樂表現(xiàn)了高興歡快的情緒，哪段音樂表現(xiàn)了害怕緊張的情緒。逐段聽音樂，請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容分析情緒。5.音樂劇表演可愛的小精靈。（1）交代游戲規(guī)則。（2）教師與幼兒共同游戲，幼兒扮演小精靈，教師扮演魔法師，鼓勵幼兒用自己身體動作表現(xiàn)音樂情緒。附：故事可愛的小精靈有一天，一群可愛的小精靈去森林里參加森林舞會，他們高高興興地走在路上。他們說著、跳著、笑著，心里特別高興。突然，一個魔法師出現(xiàn)了，他不

4、愿意讓小精靈們?nèi)⒓由治钑?，因為他想一個人去參加。魔法師把小精靈們關(guān)到了一個魔盒里。一天，魔法師出遠(yuǎn)門了，一個淘氣的木偶人打開了魔盒，小精靈們逃到了森林里，看見許多娃娃在跳娃娃舞，就跟著跳了起來。魔法師回來后發(fā)現(xiàn)小精靈都不見了，很生氣，于是魔法師來到森林里尋找小精靈，魔法師看見小精靈們在跳舞就更生氣了，他把小精靈們變成了各種小動物，誰要是變得慢就會受到魔法師的懲罰。魔法師用魔棒先把小精靈們變成了小鴨子，聰明的小精靈很快地變成了小鴨子，嘎嘎地在魔法師的周圍走來走去，炫耀自己的聰明。魔法師又把小精靈變成了小雞、小猴、小兔，聰明的小精靈們都很快的變成了。魔法師看小精靈們這么聰明而且表演得很精彩，就

5、不再生氣了，并且同意小精靈去參加森林舞會了，而且魔法師要和小精靈們一起去參加森林舞會，于是魔法師和小精靈們一起跳著舞飛向森林了。備注：此次活動的音樂教師可根據(jù)故事的情節(jié)自己錄制，關(guān)鍵是每段音樂的情緒與每段故事內(nèi)容相吻合?；顒臃此迹河變簣@音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，舞蹈家，而是讓幼兒在有趣的音樂游戲中陶冶性情和品格。充滿情趣的音樂活動能充分的調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，但在教學(xué)中還必須滲透多方面的教育因素，使幼兒各方面都得到發(fā)展。幼兒園教育活動是以游戲為基礎(chǔ)的活動，游戲使一種情境活動，是可以體驗到的活動，它是幼兒自由、自主、愉快的活動。因此我剪輯了一首曲子，并將其配上相應(yīng)的故事，使幼兒欣

6、賞音樂的同時進(jìn)行情境表演，使幼兒體驗到該活動的樂趣。一、 開始部分教師由將說變啟發(fā)誘導(dǎo)。一個活動地開始部分直接影響整個活動地效果。平時上音樂活動課都是老師開門見山告訴幼兒活動地內(nèi)容。在這次活動中我改變了這種做法。我直接請幼兒聽音樂，并初步感受音樂情緒，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。我是這樣做的：我用親切的語調(diào)說：“今天老師要考小朋友的耳朵，看看它靈不靈，能不能干，認(rèn)真聽，聽了這段音樂后看你心里有什么感覺？”幼兒一聽，馬上表現(xiàn)出要拿第一名的勁頭，抬頭挺胸地坐好了。幼兒邊聽音樂邊做著不同地動作，眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像已經(jīng)想出了什么。等到音樂結(jié)束后，我用啟發(fā)性地語氣恩小朋友：“剛才小朋友聽音樂時，都做了

7、不同的動作，誰來說說你聽了這段音樂后，心里有什么感覺？”有的小朋友說他想到了花仙子、有的想到了魔法師、還有的小朋友說感到害怕、緊張等等。借著幼兒的這些想法，我也以一名參與者的身份說：“老師聽了音樂后想起了一個故事可愛的小精靈，小朋友想不想聽？”引出了活動的內(nèi)容，這樣不僅引出活動內(nèi)容，而且集中了幼兒注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、 變滿堂灌為幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動。隨著幼教的不斷改革，幼兒園工作規(guī)程的不斷貫徹，滿堂灌的教學(xué)形式逐漸被淘汰。在這次音樂活動中我改變以往的反復(fù)欣賞、感受音樂的方法，而是通過一個配樂故事讓幼兒更深地感受音樂，然后請幼兒根據(jù)故事逐段分析音樂情緒。我用繪聲繪色地語氣并結(jié)合音樂

8、時而緊張、害怕，時而歡快地情緒來變化語氣，幼兒也做出相應(yīng)地反應(yīng)，時而表現(xiàn)出緊張，時而表現(xiàn)出歡快，喜悅地情緒。待到請幼兒逐段分析音樂情緒時，有的小朋友能把每段音樂配上一段故事內(nèi)容，而且還做出了相應(yīng)地動作，充分表現(xiàn)出音樂地情緒。有的幼兒還能用故事中主人公地語氣來表現(xiàn)音樂地情緒。我用親切地語言表揚幼兒地回答，帶著飽滿地情緒，根據(jù)孩子天性喜愛游戲地特點，利用游戲來鞏固感受音樂，孩子們一聽到做游戲，情緒更激動，課堂氣氛更活躍了，我啟發(fā)幼兒想象把自己變成可愛地小精靈，請老師來當(dāng)魔法師，用自己地身體動作來表現(xiàn)音樂情緒，全班幼兒都興趣很濃地參與到學(xué)習(xí)活動中來，歡快地音樂他們就跳起了娃娃步，一蹦一跳地，魔法師來了，音樂很神秘，幼兒一個個抱成一團感到很害怕，當(dāng)聰明地小精靈戰(zhàn)勝魔法師時，幼兒表現(xiàn)出高興歡快地情緒，拍手跳了起來。三.結(jié)束部分有評獎變?yōu)榻M織活動。一個活動地結(jié)束部分，老師往往以小節(jié)評獎為主，幼兒聽起來枯燥無味。在幼兒活動興趣正濃時突然終止活動，會影響幼兒的情緒。在這次活動中，結(jié)束部分我是這樣做的，我提示幼兒魔法師看到小精靈這么聰明，就不生氣了，和小精靈一起跳著舞飛向森林了，在我的啟發(fā)下，他們做飛翔的