2021年新教材高中生物第1章遺傳因子的發(fā)現章末整合提升含解析新人教版必修2

1、章末整合提升第1節(jié)自花傳粉、異花傳粉、去雄、母本()、父本()、親本(p)、子一代(f1)、子二代(f2)、雜交()、自交()、測交、正交、反交、性狀、相對性狀、隱性性狀、顯性性狀、性狀分離、遺傳因子組成、純合子、雜合子、融合遺傳、假說演繹法、分離定律第2節(jié)基因、顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型、表型、自由組合定律第1節(jié)1.豌豆是自花傳粉植物,在自然狀態(tài)下一般都是純種2.人工異花傳粉過程:去雄套袋采集花粉傳粉套袋3.雜種后代中同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象叫作性狀分離4.一對相對性狀的雜交實驗中,f1全部表現顯性性狀,f2性狀分離比為高莖矮莖=31,測交后代性狀分離比為高莖矮莖=115.

2、純合子自交,子代不發(fā)生性狀分離6.假說演繹法的過程:發(fā)現并提出問題提出假說演繹推理實驗驗證得出結論7.在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子彼此分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子,隨配子遺傳給后代第2節(jié)1.孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗中,每一對相對性狀的遺傳都遵循分離定律2.f1產生配子時,每對遺傳因子彼此分離,不同對的遺傳因子自由組合3.f1共產生4種類型的配子,比例為yryryryr=1111,雌雄配子結合方式有16種4.f2中黃色綠色=31,圓粒皺粒=315.f2有9種基因型、4種表型,其比例為黃圓綠圓黃皺綠皺=93316.f2中純

3、合子有4種,各占116,重組類型為黃皺、綠圓,共占387.控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的,在形成配子時,決定同一性狀的遺傳因子彼此分離,決定不同性狀的遺傳因子自由組合8.控制相對性狀的基因,叫作等位基因發(fā)展路徑基于孟德爾雜交實驗過程的分析,解釋假說演繹法的基本思路,嘗試在今后的學習與探究中運用假說演繹法分析和解決問題。問題情境1.“假說演繹法”是現代生物科學研究中常用的一種科學方法。孟德爾在探索分離定律時,就很好地運用了此種方法,對該方法的敘述錯誤的是 ()a.“生物的性狀是由遺傳因子決定的”屬于假說內容b.“純合的高莖豌豆與矮莖豌豆雜交,f2中高莖與矮莖的分離比是31”屬于推

4、理內容c.“若f1產生配子時成對的遺傳因子分離,測交后代會出現2種性狀,其比值接近11”屬于演繹過程d.孟德爾測交實驗的結果驗證了他的假說解析:“生物的性狀是由遺傳因子決定的”屬于假說內容,a項正確;“純合的高莖豌豆與矮莖豌豆雜交,f2中高莖與矮莖的分離比是31”屬于實驗現象,b項錯誤;“若f1產生配子時成對的遺傳因子分離,測交后代會出現2種性狀,其比值接近11”屬于演繹過程,c項正確;孟德爾通過測交實驗驗證了他的假說,d項正確。答案:b素養(yǎng)闡釋孟德爾發(fā)現遺傳規(guī)律運用了假說演繹法,其基本步驟:發(fā)現并提出問題提出假說演繹推理實驗驗證得出結論。發(fā)現并提出問題(在純合親本雜交和f1自交兩組豌豆遺傳實

5、驗基礎上提出問題)。提出假說(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結合)。演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣f1會產生兩種數量相等的配子,這樣測交后代應該會產生兩種數量相等的類型)。實驗驗證(測交實驗驗證,結果確實產生了兩種數量相等的類型)。得出結論(就是分離定律)。假說演繹法得出的結論是經過實驗驗證的,是正確的結論。發(fā)展路徑認同在科學探究中正確地選用實驗材料、運用數學統計方法、提出新概念以及運用符號體系表達概念的重要性,并嘗試運用到自己的科學探究中。問題情境2.遺傳學的奠基人孟德爾之所以在研究遺傳規(guī)律時獲得了巨大成功

6、,關鍵在于他在實驗的過程中選擇了正確的方法。下列不屬于他獲得成功的原因的是()a.先針對一對相對性狀的傳遞規(guī)律進行研究,然后再研究多對相對性狀的遺傳規(guī)律b.選擇了嚴格自花傳粉的豌豆作為實驗材料c.選擇了多種植物作為實驗材料,做了大量的實驗d.應用統計學的方法對結果進行統計分析解析:孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因:先針對一對相對性狀的傳遞規(guī)律進行研究,然后再研究多對相對性狀的遺傳規(guī)律;選擇了嚴格自花傳粉的豌豆作為實驗材料;應用統計學的方法對結果進行統計分析。答案:c素養(yǎng)闡釋孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因有以下幾方面:(1)成功地選擇實驗材料:豌豆是自花傳粉植物,自然狀態(tài)下一般是純合的;具有許多易于區(qū)

7、分的相對性狀;花較大,便于人工操作;子代數量多,實驗結果準確。(2)研究方法由一對相對性狀到多對相對性狀。(3)分析方法利用了統計學的方法對結果進行分析。(4)研究方法利用了假說演繹法進行科學的實驗。另外,孟德爾在研究過程中提出新概念以及運用符號體系表達概念對其研究的成功也至為關鍵。在今后的學習中,大家要從孟德爾獲得成功的原因中領會選擇材料、運用統計學方法等的重要性,并運用到自己的科學探究中。發(fā)展路徑能夠運用分離定律和自由組合定律解釋生活中常見的遺傳現象。問題情境3.鴨蛋蛋殼的顏色主要有青色和白色兩種。金定鴨產青色蛋,康貝爾鴨產白色蛋。為研究鴨蛋蛋殼顏色的遺傳規(guī)律,研究者利用這2個鴨群做了5組

8、實驗,結果如下表所示。請回答下列問題。雜交組合第1組第2組第3組第4組第5組康貝爾鴨金定鴨金定鴨康貝爾鴨第1組的f1自交第2組的f1自交第2組的f1康貝爾鴨后代產蛋青色枚26 1787 6282 9402 7301 754白色枚109581 0509181 648(1)根據第1、2、3、4組的實驗結果可判斷鴨蛋蛋殼的 色是顯性性狀。(2)第3、4組的后代均表現出 現象,比例都接近 。(3)第5組實驗結果顯示后代產青色蛋的概率接近 ,該雜交稱為 ,用于檢驗 。(4)第1、2組的少數后代產白色蛋,說明雙親中混有雜合子。(5)運用 方法對上述進行分析,可判斷鴨蛋蛋殼顏色的遺傳符合 定律,該定律的實質

9、是。解析:(1)第1組和第2組中康貝爾鴨與金定鴨雜交,無論是正交還是反交,后代產蛋都幾乎為青色,第3組和第 4組分別為第1組和第2組的f1自交,子代出現了性狀分離,且青色比白色多得多,說明青色是顯性性狀,白色是隱性性狀。(2)第3組和第4組分別為第1組和第2組的f1自交,子代出現了不同的性狀,即發(fā)生了性狀分離現象,第3組后代的性狀分離比是2 9401 050,第4組后代的性狀分離比是2 730918,兩者比例都接近于31。(3)第5組實驗結果顯示后代產青色蛋的概率接近12,由上述分析可以推出康貝爾鴨(白色)是隱性純合子,第5組讓第 2組的f1與隱性純合子雜交,這種現象稱為測交,用于檢驗f1相關

10、的基因組成。(4)康貝爾鴨是純合子,若親代金定鴨都是純合子,則所產鴨蛋蛋殼的顏色應該都是青色,不會出現白色,而第1組和第2組所產鴨蛋中有少量的白色蛋,說明雙親中混有雜合子金定鴨。(5)本實驗采用了統計學的方法對遺傳數據進行分析,可判斷鴨蛋蛋殼顏色的遺傳受一對等位基因的控制,符合基因分離定律,該定律的實質是在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分別進入不同的配子中。答案:(1)青(2)性狀分離31(3)12測交f1相關的基因組成(4)金定鴨(5)統計學基因分離在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分別進入不同的配子中素養(yǎng)闡釋(1)本題以生活中的鴨的種類及所產鴨蛋蛋殼的顏色為載體,運用分離定律,讓學生分析鴨蛋殼蛋顏色的