（推薦）《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載!社戲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文所表現(xiàn)的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。 2、體會(huì)課文中各種描寫方法，理解這些描寫的作用。 3、讀寫結(jié)合，進(jìn)行描寫性作文訓(xùn)練，提高描寫能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)小說三要素。理解人物和環(huán)境對表現(xiàn)小說主題的作用。2.理清文章的思路，把握文章的內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生動(dòng)流暢的語言。教學(xué)難點(diǎn)：1.景物描寫對抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。2.人物刻畫對推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作者感情的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣導(dǎo)入多媒體mp3顯示：（欣賞歌曲羅大佑的童年）（鏈接在酷狗音樂）童年對許多人來說，是美好的、快樂的，是充

2、滿好奇的、幻想的。在成人之后回憶這段往事，對于當(dāng)時(shí)的人和事，更有一種永生難忘的體驗(yàn)。讓魯迅先生的社戲點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火吧！ (板書文題、作者)二、解題、簡介作者及背景1.解題什么是社戲？社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載!“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場， 社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。 2.作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的

3、奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，散文集朝花夕拾，小說集吶喊，雜文集墳等。3.文學(xué)體裁小說回顧小說有關(guān)知識(shí)：小說的三要素，小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。4.寫作背景簡介5.檢查預(yù)習(xí)（1）生字讀音歸省xng 行輩hng 攛掇cun duo 鳧水f憚dn 踱du 棹zho（2）詞語解釋歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。自失：(聽得出神)忘了自己。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。行輩：排行和輩分。絮叨：翻來覆去地說。依?。弘[隱約約。憚：怕，畏懼。三、速度課文，整體感知1.本文的人物有誰?人物：迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母2.本文的線索是什么?線索社戲如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕

4、下載!3.圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫了哪幾件事情? 隨母親歸省小住平橋村。 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 看社戲前的波折。 夜航去看社戲途中。 趙莊看社戲。 看社戲后歸航偷豆。 六一公公送豆。4.課文以“社戲”為線索，貫穿全文，作者是怎樣安排所寫的幾件事的？看戲前（13） 看戲中（430） 看戲后（3140）四、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容（一）分析第一部分看戲前（13）1、平橋村是一個(gè)怎樣的村莊？明確：平橋村離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。2、這樣的一個(gè)小村莊，在“我”心中卻留有深刻的印象， 并且包含著深厚的情感，為什么呢？請同學(xué)們在文中找出答案。

5、“但在我是樂土”（指安樂的地方）3、為什么說平橋村是“我”的樂土？（用原文回答）明確：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。4、我得到了怎樣的優(yōu)待？明確：（1）許多小朋友伴我來游戲；（2）“我”在這里是公共的客；（3）大家去釣蝦，釣的蝦“照例是歸我吃的”5、除此之外，還有其他樂事嗎？明確：一同去放牛；還有后文寫到的一起去趙莊看社戲。如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載!6、第一部分與第二部分寫看社戲有什么關(guān)系? （1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、（2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了在平橋村的樂事，為下文寫到趙莊去看戲做鋪墊。7、文章是怎樣引出第二

6、部分寫看社戲的?在文中找出答案。 “至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！钡?段是過渡段，起到承上啟下的作用。課堂練習(xí)（多媒體顯示）填寫關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，()論起行輩來，()至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，()他們合村都同姓，是本家，()我們是朋友，()偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，()決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來，()他們也百分之九十九不識(shí)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的第一部分內(nèi)容導(dǎo)入新課。二、分析第二部分看戲中（430）請同學(xué)們默讀課文（530），并思考問題：1、第二部分是寫到趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。 明確：第一層(59段

7、)： 戲前波折；第二層(1013段)：月夜行船;第三層(1421段)：趙莊看戲；第四層(2230段)：歸航偷豆。 2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。 如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載!明確：三次波折：一是叫不到船；二是不準(zhǔn)和別人（外人）同去，外祖母要擔(dān)心; 三是外祖母又怕都是小孩。三次轉(zhuǎn)機(jī)：一是八叔的航船回來了；二是少年們愿意和“我”一同去；三是雙喜寫包票，保證不出事。寫看戲前的波折、轉(zhuǎn)機(jī)有什么好處？ 一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴

8、們的熱情能干的特點(diǎn)。 3、“我”看不成戲時(shí)的心情是怎樣的？“我”急得要哭“我”的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，“我”似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺(tái)下買豆?jié){喝“我”不釣蝦，東西也少吃，不開口。明確：焦急、失望、沮喪。4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情? 聽同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。 （1）第10自然段對少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的描繪，表現(xiàn)了什么？明確：點(diǎn)、磕、退后、上前、架。表現(xiàn)小伙伴們駕船技術(shù)的熟練和去看戲時(shí)的愉快的心情。(2)閱讀第1113自然段，主要是什么描寫？從哪些感官來寫？對表現(xiàn)

9、文章的中心起到什么作用？明確：主要是環(huán)境描寫（寫景）嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)出的“清香”；觸覺：撲面吹來；視覺：朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火，那火接近了，果然是漁火；聽覺：似乎聽到歌吹了，那聲音大概是橫笛如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載!感覺：但我卻還以為船慢使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。這些環(huán)境描寫（寫景）的作用：1、為我們展示了一幅清新優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)月夜圖。2、既寫出了小朋友行船之快，也襯托“我” 看戲的急迫心情。修辭手法的運(yùn)用：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了?！庇昧四姆N修辭

10、手法？有什么好處？明確：用了比喻的修辭手法。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。好處：（以動(dòng)寫靜，既表現(xiàn)了船速之快,又烘托出“我”去看戲的急迫心情。） （3）閱讀1421段。討論： 1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？明確：不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。正面描寫（直接描寫）孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？表現(xiàn)在：只覺得戲子的臉漸漸有些稀奇了，五官漸不明顯，打哈欠，各管自己談話，喃喃的罵、不住的吁氣。側(cè)面描寫（間接描寫）如今的社戲表演：（多媒體展示）（4）閱讀第2223

11、自然段1、主要是什么描寫？從哪些感官來寫？與前文寫景有什么關(guān)系？表現(xiàn)什么？明確：環(huán)境描寫（寫景），從視覺、聽覺來寫，呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我”對社戲欲罷不舍的依依之情。運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“航船”比喻成“一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。從正面、側(cè)面描寫，既突出了船快，又表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高超。如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載!2、閱讀2430段，討論：這幾段寫偷豆作者重點(diǎn)描寫的是什么？要表現(xiàn)什么?明確：通過對孩子們的語言、動(dòng)作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。明確：阿發(fā)在地里“往來的摸了一回”的獨(dú)

12、特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。明確：桂生因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補(bǔ)償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主要?？梢娝且粋€(gè)勤快、機(jī)靈的人。正是因?yàn)橥刀沟耐暮鸵叭?，才使得普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。分析全文中雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？明確：當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。（聰明）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的。（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷 ）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（聰明、細(xì)心

13、）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。（考慮事情周到）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。（考慮事情周到）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”（做事有始有終）雙喜回答六一公公的問話。（反應(yīng)靈敏）因此，雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織能力和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。 3、討論：如何看待雙喜他們偷豆的事情？（1）偷的是大家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載!（2）從六一公公的話可以證明：“請客？-這是應(yīng)該的。”（3）六一公公還送

14、豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。明確：“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的“偷”一改一般意義上的“殘酷，自私，遭人唾棄性”，而成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。4、討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？明確：羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶

15、。所以不能刪掉。三、第三部分看戲后的余波（3140） 1、同是六一公公的豆，偷著吃與他送來吃味道為什么不同？（1）昨夜的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。2、分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)怎樣的老人？“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí) ）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” （淳樸、好客）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的” 。（好強(qiáng)）如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載!六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠）明確：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠、好強(qiáng)的老人。 3、其實(shí)戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”？明確：我所難忘的是平橋村的老