高考生物一輪復(fù)習(xí)精品課件第5章第1節(jié)基因突變和基因重組

1、20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)第第1節(jié)基因突變和基因重組節(jié)基因突變和基因重組20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)突破高頻考點(diǎn)突破實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題探究實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題探究第第1節(jié)節(jié)基基因因突突變變和和基基因因重重組組基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理命題視角剖析命題視角剖析即時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練即時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理一、變異的類(lèi)型一、變異的類(lèi)型1不可遺傳的變異：不可遺傳的變異：_的影響造成，的影響造成，不涉及遺傳物質(zhì)的改變。不涉及遺傳物質(zhì)的改變。2可遺傳的變異：可遺傳的變異：_的改變引起，來(lái)的改變引起，來(lái)源為基因突變、基因重組、染色

2、體變異。源為基因突變、基因重組、染色體變異。二、基因突變二、基因突變1概念：由于概念：由于dna分子中發(fā)生堿基對(duì)的分子中發(fā)生堿基對(duì)的_而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。環(huán)境因素環(huán)境因素遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)替換、增添和缺失替換、增添和缺失20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)2實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥3原因原因(1)外因外因某些外界環(huán)境條件某些外界環(huán)境條件(如：溫度驟變、各種射線、如：溫度驟變、各種射線、污染等污染等)。生物體內(nèi)部因素生物體內(nèi)部因素(如：異常代謝產(chǎn)物如：異常代謝產(chǎn)物)等作用。等作用。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)(2)內(nèi)因

3、：內(nèi)因：dna復(fù)制過(guò)程中，基因內(nèi)部脫氧核苷復(fù)制過(guò)程中，基因內(nèi)部脫氧核苷酸的種類(lèi)、酸的種類(lèi)、_或或_發(fā)生局部的改發(fā)生局部的改變，從而改變了變，從而改變了_。4誘變因素誘變因素(1)物理因素：各種射線物理因素：各種射線輻射誘變；激光輻射誘變；激光激光激光誘變。誘變。(2)化學(xué)因素：化學(xué)因素：_、硫酸二乙酯等。、硫酸二乙酯等。5特點(diǎn)：特點(diǎn)：(1)_ ；(2)隨機(jī)性；隨機(jī)性；(3)_ ；(4)多害少利性；多害少利性；(5)_ 。6意義：是意義：是_產(chǎn)生的途徑，是生物變產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來(lái)源。異的根本來(lái)源。數(shù)量數(shù)量排列順序排列順序遺傳信息遺傳信息秋水仙素秋水仙素普遍性普遍性低頻性低頻性不定向性

4、不定向性新基因新基因20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)思考感悟思考感悟?yàn)槭裁丛谙奶斐鲩T(mén)時(shí)要涂防曬霜，做為什么在夏天出門(mén)時(shí)要涂防曬霜，做x射線透射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護(hù)衣？視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護(hù)衣？【提示】【提示】因?yàn)樽贤饩€和因?yàn)樽贤饩€和x射線易誘發(fā)基因突射線易誘發(fā)基因突變，使細(xì)胞癌變。變，使細(xì)胞癌變。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)三、基因重組三、基因重組1概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的制不同性狀的_的重新組合。的重新組合。2類(lèi)型類(lèi)型(1)_ (非同源染色體上的非等位基因非同源染色體上的非等位基因)。(2)

5、_ (同源染色體上的非等位基因同源染色體上的非等位基因)。3實(shí)現(xiàn)途徑：有性生殖實(shí)現(xiàn)途徑：有性生殖(減數(shù)分裂減數(shù)分裂)。4意義意義(1)為生物變異提供了極其豐富的來(lái)源。為生物變異提供了極其豐富的來(lái)源。(2)形成生物多樣性的重要原因之一。形成生物多樣性的重要原因之一。(3)對(duì)于生物的進(jìn)化具有十分重要的意義。對(duì)于生物的進(jìn)化具有十分重要的意義。非等位基因非等位基因自由組合自由組合交叉互換交叉互換20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)突破高頻考點(diǎn)突破基因突變的原因、特征及與性狀的基因突變的原因、特征及與性狀的關(guān)系關(guān)系1基因突變的原因分析基因突變的原因分析20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)

6、屆高考生物總復(fù)習(xí)2基因突變與性狀的關(guān)系基因突變與性狀的關(guān)系(1)基因突變可間接引起密碼子改變，最終表現(xiàn)為基因突變可間接引起密碼子改變，最終表現(xiàn)為蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能改變，影響生物性狀，如鐮刀蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能改變，影響生物性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血癥。型細(xì)胞貧血癥。(2)基因突變并非必然導(dǎo)致性狀改變，其原因是：基因突變并非必然導(dǎo)致性狀改變，其原因是：一種氨基酸可以由多種密碼子決定，當(dāng)突變后一種氨基酸可以由多種密碼子決定，當(dāng)突變后的的dna轉(zhuǎn)錄成的密碼子仍然決定同種氨基酸時(shí)，轉(zhuǎn)錄成的密碼子仍然決定同種氨基酸時(shí)，這種突變不會(huì)引起生物性狀的改變。這種突變不會(huì)引起生物性狀的改變。突變成的隱性基因在雜合子中不引起

7、性狀的改突變成的隱性基因在雜合子中不引起性狀的改變，如變，如aaaa。不直接編碼氨基酸的基因片段不直接編碼氨基酸的基因片段(dna片段片段)發(fā)生發(fā)生改變。改變。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)【易誤警示】【易誤警示】(1)基因突變一定會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)基因突變一定會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但卻不一定引起生物性狀的改變。構(gòu)的改變，但卻不一定引起生物性狀的改變。(2)基因突變是基因突變是dna分子水平上基因內(nèi)部堿基對(duì)分子水平上基因內(nèi)部堿基對(duì)種類(lèi)和數(shù)目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改種類(lèi)和數(shù)目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變。變。(3)基因突變一般發(fā)生于基因突變一般發(fā)生于dna分子復(fù)制過(guò)程中。分

8、子復(fù)制過(guò)程中。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用(隨學(xué)隨練，輕松奪冠隨學(xué)隨練，輕松奪冠)1(2011年北京西城高三抽樣年北京西城高三抽樣)下列有關(guān)基因突變的下列有關(guān)基因突變的敘述，錯(cuò)誤的是敘述，錯(cuò)誤的是()a只有進(jìn)行有性生殖的生物才能發(fā)生基因突變只有進(jìn)行有性生殖的生物才能發(fā)生基因突變b誘發(fā)突變的突變率比自然突變的突變率高誘發(fā)突變的突變率比自然突變的突變率高c基因突變是生物進(jìn)化的重要因素之一基因突變是生物進(jìn)化的重要因素之一d基因堿基序列改變不一定導(dǎo)致性狀改變基因堿基序列改變不一定導(dǎo)致性狀改變20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)解析：解析：選選a?；蛲蛔?/p>

9、是指?；蛲蛔兪侵竏na分子的堿基對(duì)的分子的堿基對(duì)的增添、缺失和改變。進(jìn)行有性生殖和無(wú)性生殖的增添、缺失和改變。進(jìn)行有性生殖和無(wú)性生殖的生物都有可能發(fā)生基因突變。誘發(fā)突變是指在人生物都有可能發(fā)生基因突變。誘發(fā)突變是指在人工條件下提高突變頻率?；蛲蛔儺a(chǎn)生新基因，工條件下提高突變頻率。基因突變產(chǎn)生新基因，是生物進(jìn)化的重要因素。基因堿基序列改變導(dǎo)致是生物進(jìn)化的重要因素?；驂A基序列改變導(dǎo)致mrna的序列改變，但由于存在多個(gè)密碼子決定的序列改變，但由于存在多個(gè)密碼子決定同一氨基酸，所以基因堿基序列改變不一定導(dǎo)致同一氨基酸，所以基因堿基序列改變不一定導(dǎo)致性狀改變。性狀改變。20122012屆高考生物總

10、復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)基因重組的理解基因重組的理解20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)【特別提醒】【特別提醒】基因重組是真核生物有性生基因重組是真核生物有性生殖過(guò)程中產(chǎn)生可遺傳變異的最重要來(lái)源，是殖過(guò)程中產(chǎn)生可遺傳變異的最重要來(lái)源，是形成生物多樣性的重要原因。形成生物多樣性的重要原因。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用(隨學(xué)隨練，輕松奪冠隨學(xué)隨練，輕松奪冠)2(2011年長(zhǎng)春畢業(yè)班第一次調(diào)研年長(zhǎng)春畢業(yè)班第一次調(diào)研)以下有關(guān)以下有關(guān)基因重組的敘述，正確的是基因重組的敘述，正確的是()a非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組

11、b姐妹染色單體間相同片段的交換導(dǎo)致基因姐妹染色單體間相同片段的交換導(dǎo)致基因重組重組c基因重組導(dǎo)致純合體自交后代出現(xiàn)性狀分基因重組導(dǎo)致純合體自交后代出現(xiàn)性狀分離離d同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導(dǎo)同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導(dǎo)致的致的20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)解析：解析：選選a?；蛑亟M主要有以下幾種類(lèi)型：?；蛑亟M主要有以下幾種類(lèi)型：在生物體進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，同源在生物體進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，同源染色體分開(kāi)，非同源染色體自由組合，這樣染色體分開(kāi)，非同源染色體自由組合，這樣非同源染色體上的基因就進(jìn)行了重組；非同源染色體上的基因就進(jìn)行了重組；在在減數(shù)分裂形成

12、四分體時(shí)，位于同源染色體上減數(shù)分裂形成四分體時(shí)，位于同源染色體上的等位基因有時(shí)會(huì)隨著非姐妹染色單體的交的等位基因有時(shí)會(huì)隨著非姐妹染色單體的交叉互換而發(fā)生交換，導(dǎo)致基因重組；叉互換而發(fā)生交換，導(dǎo)致基因重組；基因基因工程。因此選項(xiàng)工程。因此選項(xiàng)a是正確的，選項(xiàng)是正確的，選項(xiàng)c中純合體中純合體自交不會(huì)出現(xiàn)性狀分離，選項(xiàng)自交不會(huì)出現(xiàn)性狀分離，選項(xiàng)d中同卵雙生中同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因突變引起的。兄弟間的性狀差異是基因突變引起的。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題探究實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題探究誘變育種誘變育種1遵循的原理遵循的原理誘變育種的原理是基因突變，基因突變?cè)谧匀粭l件誘變育種的原理是

13、基因突變，基因突變?cè)谧匀粭l件下的突變率很低，人們利用物理或化學(xué)的方法處理下的突變率很低，人們利用物理或化學(xué)的方法處理生物誘發(fā)基因突變，提高變異的頻率，然后從獲得生物誘發(fā)基因突變，提高變異的頻率，然后從獲得的大量突變個(gè)體中選擇出優(yōu)良性狀的個(gè)體。的大量突變個(gè)體中選擇出優(yōu)良性狀的個(gè)體。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)3優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)(1)誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率，在較短誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的、前所未有的優(yōu)良變異類(lèi)型，的時(shí)間內(nèi)獲得更多的、前所未有的優(yōu)良變異類(lèi)型，大幅度改良優(yōu)良性狀。大幅度改良優(yōu)良性狀。(2)缺點(diǎn)是誘發(fā)突變的方向難以掌握，突變個(gè)體缺點(diǎn)

14、是誘發(fā)突變的方向難以掌握，突變個(gè)體難以集中多個(gè)理想性狀，因此必須擴(kuò)大誘變后代難以集中多個(gè)理想性狀，因此必須擴(kuò)大誘變后代的群體，增加選擇的機(jī)會(huì)。的群體，增加選擇的機(jī)會(huì)。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練(專(zhuān)項(xiàng)提能，小試牛刀專(zhuān)項(xiàng)提能，小試牛刀)胰島素生產(chǎn)小組利用青霉素增產(chǎn)的方法對(duì)重胰島素生產(chǎn)小組利用青霉素增產(chǎn)的方法對(duì)重組大腸桿菌進(jìn)行了如下操作：組大腸桿菌進(jìn)行了如下操作：(1)實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)操作：將適量大腸桿菌隨機(jī)均分為四組，分別編將適量大腸桿菌隨機(jī)均分為四組，分別編號(hào)為號(hào)為a、b、c、d。對(duì)四組按下表操作對(duì)四組按下表操作36 h。abcd正常培養(yǎng)紫外線照射201220

15、12屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)(請(qǐng)?jiān)谛枰僮鞯南鄳?yīng)表格中畫(huà)請(qǐng)?jiān)谛枰僮鞯南鄳?yīng)表格中畫(huà)“”)統(tǒng)計(jì)四組胰島素產(chǎn)量，產(chǎn)量低于統(tǒng)計(jì)四組胰島素產(chǎn)量，產(chǎn)量低于a組的被淘汰，組的被淘汰，高于高于a組的繼續(xù)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。組的繼續(xù)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。(2)實(shí)驗(yàn)分析：實(shí)驗(yàn)分析：設(shè)置實(shí)驗(yàn)組數(shù)為多組的原因是設(shè)置實(shí)驗(yàn)組數(shù)為多組的原因是_。a組的作用是組的作用是_。實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)原理是_，其在育種方面的，其在育種方面的優(yōu)點(diǎn)是優(yōu)點(diǎn)是_。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)答案：答案：(2)基因突變具有不定向性，表現(xiàn)出的性基因突變具有不定向性，表現(xiàn)出的性狀具有多樣性狀具有多樣性作為對(duì)照組，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力作為對(duì)照組，增強(qiáng)

16、實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力基因突變能產(chǎn)生新的性狀，且能大幅基因突變能產(chǎn)生新的性狀，且能大幅度改良某些性狀度改良某些性狀abcd正常培養(yǎng)紫外線照射20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)命題視角剖析命題視角剖析緊扣教材重點(diǎn)緊扣教材重點(diǎn)三種變異類(lèi)型的識(shí)別三種變異類(lèi)型的識(shí)別根據(jù)細(xì)胞分裂圖來(lái)確定變異的類(lèi)型根據(jù)細(xì)胞分裂圖來(lái)確定變異的類(lèi)型20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)對(duì)對(duì)a、b圖分析：圖分析：a圖b圖分裂類(lèi)型有絲分裂減數(shù)分裂變異類(lèi)型基因突變 基因突變或基因重組 (2011年南京市質(zhì)檢年南京市質(zhì)檢)如圖是某二倍體如圖是某二倍體動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖(數(shù)字代表染色數(shù)字代表

17、染色體，字母代表染色體上的基因體，字母代表染色體上的基因)，據(jù)圖判斷，據(jù)圖判斷不正確的是不正確的是()20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)a該動(dòng)物的性別為雄性該動(dòng)物的性別為雄性b乙圖表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變乙圖表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變c1與與2或或1與與4的片段交換，前者是基因重組，后的片段交換，前者是基因重組，后者是染色體結(jié)構(gòu)變異者是染色體結(jié)構(gòu)變異d丙中丙中5與與6兩條非姐妹染色單體之間的交叉互換兩條非姐妹染色單體之間的交叉互換導(dǎo)致非等位基因之間的互換導(dǎo)致非等位基因之間的互換【嘗試解答】【嘗試解答】_d_【解析】【解析】雄性動(dòng)物減數(shù)分裂均等分開(kāi)。乙圖出現(xiàn)雄性動(dòng)物減數(shù)分裂均等分開(kāi)。

18、乙圖出現(xiàn)a與與a是發(fā)生了基因突變。是發(fā)生了基因突變。5與與6兩條非姐妹染色單體兩條非姐妹染色單體之間的交叉互換造成等位基因的互換。非同源染色之間的交叉互換造成等位基因的互換。非同源染色體之間的互換是染色體結(jié)構(gòu)變異。答案為體之間的互換是染色體結(jié)構(gòu)變異。答案為d。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練右圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖。圖中不右圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖。圖中不可能的是可能的是()a可能發(fā)生了基因突變可能發(fā)生了基因突變b可能發(fā)生了染色體互換可能發(fā)生了染色體互換c該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞d該細(xì)胞可能為次級(jí)精母細(xì)胞該細(xì)胞可能為次級(jí)精母細(xì)胞2012

19、2012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)解析：解析：選選c。由圖中基因組成判斷，該細(xì)胞中由。由圖中基因組成判斷，該細(xì)胞中由同一條染色體復(fù)制來(lái)的兩條染色體的基因組成不同一條染色體復(fù)制來(lái)的兩條染色體的基因組成不同，一個(gè)為同，一個(gè)為n，另外一個(gè)是，另外一個(gè)是n。所以該細(xì)胞中發(fā)。所以該細(xì)胞中發(fā)生了變異，可能是基因突變或染色體的互換；而生了變異，可能是基因突變或染色體的互換；而該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞為均等分該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞為均等分裂，因此不能是次級(jí)卵母細(xì)胞。裂，因此不能是次級(jí)卵母細(xì)胞。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)洞察高考熱點(diǎn)洞察高考熱點(diǎn)基因突變的類(lèi)型基因

20、突變的類(lèi)型(1)按按dna的分子結(jié)構(gòu)變化分：增添、缺失、替換。的分子結(jié)構(gòu)變化分：增添、缺失、替換。(2)按突變基因在生物體內(nèi)的位置分：體細(xì)胞突變、按突變基因在生物體內(nèi)的位置分：體細(xì)胞突變、性細(xì)胞突變。性細(xì)胞突變。(3)按突變后對(duì)生物性狀的影響分：有利突變、中性按突變后對(duì)生物性狀的影響分：有利突變、中性突變和有害突變。突變和有害突變。(4)按突變性狀分：顯性突變和隱性突變。按突變性狀分：顯性突變和隱性突變。(5)按突變?cè)蚍郑鹤匀煌蛔兒腿斯ふT變按突變?cè)蚍郑鹤匀煌蛔兒腿斯ふT變20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí) (2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷年高考課標(biāo)全國(guó)卷)在白花豌豆品種在白花豌豆品種

21、栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開(kāi)紅花的豌豆植株，栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開(kāi)紅花的豌豆植株，推測(cè)該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)推測(cè)該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果。為了確定該推測(cè)是否正確，應(yīng)檢測(cè)和比較果。為了確定該推測(cè)是否正確，應(yīng)檢測(cè)和比較紅花植株與白花植株中紅花植株與白花植株中()a花色基因的堿基組成花色基因的堿基組成b花色基因的花色基因的dna序列序列c細(xì)胞的細(xì)胞的dna含量含量d細(xì)胞的細(xì)胞的rna含量含量【嘗試解答】【嘗試解答】_b_20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)【解析】【解析】基因突變是指基因突變是指dna分子中發(fā)生堿分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添或缺失，而引起的基

22、因結(jié)基對(duì)的替換、增添或缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。所以為了確定題干中的推測(cè)，最構(gòu)的改變。所以為了確定題干中的推測(cè)，最好應(yīng)檢測(cè)和比較紅花植株與白花植株中的花好應(yīng)檢測(cè)和比較紅花植株與白花植株中的花色基因的色基因的dna序列。序列。20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)互動(dòng)探究互動(dòng)探究(1)細(xì)胞細(xì)胞mrna的種類(lèi)會(huì)改變嗎？的種類(lèi)會(huì)改變嗎？(2)題干中題干中“一株一株”改為改為“一朵一朵”，花色基因突，花色基因突變是發(fā)生在體細(xì)胞中還是性細(xì)胞中？變是發(fā)生在體細(xì)胞中還是性細(xì)胞中？提示：提示：(1)會(huì)改變會(huì)改變(2)體細(xì)胞體細(xì)胞20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)突破易錯(cuò)疑點(diǎn)突破易錯(cuò)疑點(diǎn)對(duì)基因突變與氨基酸和蛋白質(zhì)性狀的關(guān)系模對(duì)基因突變與氨基酸和蛋白質(zhì)性狀的關(guān)系模糊不清糊不清20122012屆高考生物總復(fù)習(xí)屆高考生物總復(fù)習(xí)【特別提醒】【特別提醒】增添或缺失的位置不同，影響增添或缺失的位置不同，影響結(jié)果也不一樣：最前端結(jié)果也不一樣：最前端氨基酸序列全部改氨基酸序列