冬陽 童年 駱駝隊(duì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、冬陽 童年 駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感。2有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年的熱愛。4背誦自己喜歡的段落，積累語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 通過對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念。2、 了解描寫方法，感受語言特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情?！窘虒W(xué)過程】一、出示畫面、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。瞧，在冬日暖暖的陽光下，一串長長的駱駝隊(duì)，踏著清脆的駝鈴聲向我們悠悠地走來。冬陽童年駱駝隊(duì)本文課題

2、把這三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，今天讓我們繼續(xù)走近小英子的童年，去感受那難忘的童年歲月，齊讀課題冬陽童年駱駝隊(duì)。2、如果說冬陽 童年 駱駝隊(duì)是一組畫面，請(qǐng)同學(xué)們回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面?（依據(jù)學(xué)生回答板書）學(xué)駱駝咀嚼問駝鈴用處想剪駱駝毛問駱駝去處過渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個(gè)個(gè)妙趣橫生的童年故事寫出來的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書，用心品悟。下面請(qǐng)你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。二、品讀感悟，學(xué)習(xí)四幅畫面。出示問題：說一說你

3、給哪個(gè)場(chǎng)景作批注？怎么批的？注了些什么？（學(xué)生自主批注，教師巡視。）（一）共同學(xué)習(xí)第一幅畫面。1、學(xué)生交流。老師提醒學(xué)生回答要完整，勾畫的是什么，體會(huì)是什么。師順勢(shì)出示重點(diǎn)句：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。結(jié)合學(xué)生的回答，點(diǎn)出（1）動(dòng)作描寫：“咀嚼、磨來磨去、冒、沾”（2）外貌描寫：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。從這些描寫中，你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：生可能會(huì)回答感受到了小英子的天真、可愛、有趣）2、師朗讀，生閉眼想象。請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽我的朗讀邊想象。剛才你的腦海中

4、浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)：我仿佛看見了駱駝在慢慢的嚼著草，小英子在旁邊看呆了，牙齒也不知覺地動(dòng)起來。）播放相應(yīng)視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。3、感受小英子觀察仔細(xì)。一匹駱駝在我的面前，我可能不會(huì)注意到它的的牙齒，也不會(huì)留意到它的鼻孔，更不會(huì)留心它的胡須，可是小英子呢？從這可以看出小英子是一個(gè)怎樣的孩子呢？（預(yù)設(shè)：觀察仔細(xì)，認(rèn)真）我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小英子，做一個(gè)善于觀察，認(rèn)真觀察的孩子。在第一個(gè)交流的環(huán)節(jié)中，如果有學(xué)生回答出小英子的觀察仔細(xì)認(rèn)真的話，這個(gè)環(huán)節(jié)就可以放在最前面，如果孩子在最開始沒有體會(huì)到，老師就在此處引導(dǎo)出來。（二）總結(jié)方法，學(xué)生自學(xué)后三個(gè)場(chǎng)景：1、總結(jié)方法：剛才我們一起品讀了第一個(gè)場(chǎng)景

5、。我們首先自己朗讀，接著勾畫，批注，然后再次朗讀，還可以想象。（出示PPT方法）下面大家就用這樣的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)后三幅畫面，你還可以和同桌相互交流自己的感受。2、自學(xué)交流，學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景。生根據(jù)自己感興趣的片段自由交流，師要提醒學(xué)生說清楚“我選擇的是哪一幅畫面，我的感受是什么？”（1）交流“問駝鈴用處”的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的回答，出示重點(diǎn)句子。預(yù)設(shè)：我選擇的是問駝鈴用處這幅畫面，我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”畫上波浪線，我覺得作者的想法充滿想象，盡管沒有爸爸說得對(duì)，但是卻給自己的童年增添了許多情趣?！拔业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法

6、?！崩?，是“有一個(gè)”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因?yàn)楦怀隽恕拔摇钡暮闷嫘模驗(yàn)樗麑?duì)鈴聲可能還有很多別的想法）我們分角色來讀讀我和爸爸的對(duì)話。一個(gè)同學(xué)讀爸爸的話，其他同學(xué)讀小英子的話，只讀兩個(gè)人的對(duì)話，不讀旁白。為什么爸爸和我對(duì)駝鈴的用處有不同的答案呢？（預(yù)設(shè)：爸爸是大人，小英子是孩子，想法要天真一些，充滿著童趣）（2）交流“想替駱駝剪毛”。（3）交流“追問駱駝的去處”。我覺得小英子是一個(gè)喜歡問問題、有強(qiáng)烈好奇心的孩子。因?yàn)閶寢屨f：“總是問，總是問，你這孩子！”我感受到小英子特別的想念駱駝，所以才會(huì)沒頭沒腦的問媽媽。齊讀1114段。你覺得中年的林海音還會(huì)再做夏日問駱駝去處的傻事

7、嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）同樣仿照這個(gè)句子，來寫“我”不會(huì)再做問駝鈴用處和追問駱駝去處的傻事了。出示PPT。齊讀。出示PPT：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。三、學(xué)習(xí)后兩段，體會(huì)對(duì)童年的懷念與留戀。1、齊讀第15自然段。2、讀完這段，你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：作者懷念童年，舍不得童年）師邊總結(jié)邊進(jìn)行板書：淡淡的感傷，深深的懷念3、這段中，哪一句話直接抒發(fā)作者對(duì)童年的懷念之情？（預(yù)設(shè)：可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊?。┦前。髡咭簧凶铍y忘、最快樂的時(shí)光是在北京城南度過的，所以中年寄居臺(tái)灣的她是多么懷念北京古色古香的城墻，溫馨的四合院，兒時(shí)的玩伴妞兒以及北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。出示PPT。齊讀。就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本書，就叫做城南舊事。5、我默默地想，慢慢地寫，作者會(huì)想什么？寫什么？下面讓我們邊聽電影城南舊事的插曲送別邊將作者想的寫在這一段的空白處。6、生交流。（根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)安排）四、小結(jié)和布置作業(yè)：童年就像一首歌，一首充滿快樂