《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、別董大教學(xué)設(shè)計(jì)河北省保定市白溝新城北校 劉艷華教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)本課生字。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3、有感情的朗讀，并能熟讀成誦。4、品味詩(shī)句，讀中悟情，培養(yǎng)想象能力。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力， 對(duì)事物有強(qiáng)烈的 好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。這首詩(shī)的內(nèi)容較為淺顯，借助書(shū)上 的畫(huà)面和注釋?zhuān)?學(xué)生理解起來(lái)不難， 但對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的感情理解可能 不夠到位，因此，要充分創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟感情。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)句，展開(kāi)合理想象，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備課件，包括范讀的音頻。生搜集詩(shī)人和董大的相

2、關(guān)資料，搜集送別的古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。1、創(chuàng)設(shè)情境：播放音樂(lè)送別，生聽(tīng)音樂(lè)，感受作者離愁別緒。2、引導(dǎo)發(fā)言：你與朋友離別過(guò)嗎 ?離別時(shí)你的心情怎么樣？3、導(dǎo)入課題：現(xiàn)在與朋友分開(kāi)了，即使遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，我們也可以 打電話(huà)，發(fā)短信，發(fā)郵件，視頻及時(shí)聯(lián)系， 或者坐汽車(chē)， 坐火車(chē)， 坐飛機(jī)見(jiàn)上一面也很方便， 可是在古代卻不行， 因?yàn)榻煌ê托畔⒌穆?后，所以一旦分離，要想再見(jiàn)上一面就很難了。因此，他們就把這種 別離的愁思深深地蘊(yùn)藏心底， 化作一句句真情的詩(shī)。 今天我們就一起 來(lái)學(xué)習(xí)一首送別的詩(shī)。板書(shū)課題：別董大二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。（一）、讀懂詩(shī)題，了解背景1、齊讀題目。讀了題目，你知

3、道了什么？（詩(shī)人送別的人是董大）2、介紹董大，了解背景。用課件出示：董大名叫董庭蘭， 因?yàn)樵诩揖永洗螅?所以又叫董大， 董大是唐玄宗時(shí)代的著名琴手， 曾經(jīng)得到宰相的賞識(shí)與寵信。 可是當(dāng) 時(shí)舉國(guó)上下卻盛行胡樂(lè)， 能欣賞古琴這類(lèi)古樂(lè)的人并不多。 董大受到 冷落，覺(jué)得京城再也無(wú)法呆下去了，失意至極，便決定離開(kāi)。在他離開(kāi)京城的時(shí)候， 他的好朋友高適給他送行， 這首詩(shī)寫(xiě)的就 是當(dāng)時(shí)的情景。（二）、讀通讀順，整體把握。1、范讀。課件出示配樂(lè)朗誦。2、自讀。先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。3、齊讀古詩(shī)。4、指導(dǎo)朗讀： 指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫(huà)好節(jié)奏的詩(shī)，生齊讀，自由練讀。5、指名讀。（三）、

4、理解詩(shī)意。1、引導(dǎo)自學(xué)。請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)?聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料、查字典等方法 自學(xué)古詩(shī)。（學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。 ）2、引導(dǎo)交流。學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。 點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃 沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來(lái)即曛黃，指夕 陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃。（順勢(shì)指導(dǎo)曛的寫(xiě)法）“千里”是不是就是一千里？ 不是的，這里是虛指， 很多，滿(mǎn)天。 “莫愁”的意思是不要憂(yōu)愁。 “知 己”知音，賞識(shí)你的人。古人常用到這個(gè)“君” ，是一種尊稱(chēng)，您。 這里指誰(shuí)？（順勢(shì)教學(xué)生字“董” 。）理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)后，學(xué)生試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思。（四）、反復(fù)品讀，領(lǐng)悟詩(shī)情

5、。品讀第一二句詩(shī)。1、找出詩(shī)中寫(xiě)景的兩句詩(shī)，畫(huà)“” （千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。順勢(shì)指導(dǎo)生字“雁” ）2、再找出這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的景物，用筆畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生畫(huà)黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。 ）（板書(shū)：景）3、感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫(huà)面。（生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)總結(jié)：凄涼悲苦） 朗讀指導(dǎo)：把感受帶入詩(shī)中，讀出自己的感覺(jué)。4、自由讀。5、提名讀。師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。6、再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩(shī)情。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？看到了什么？7、面對(duì)此情此景，董大這時(shí)的心情是怎樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě) 出了他此時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來(lái)。8、（板書(shū)：愁）。“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只 是來(lái)自

6、于眼前這凄涼的景嗎？會(huì)愁什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)， 看 看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示： 可以聯(lián)系背景資料和第三句 “莫 愁前路無(wú)知己”來(lái)體會(huì)）品讀第三四句詩(shī)。1、引出詩(shī)句： 讀莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識(shí)君！（板書(shū)： 莫愁）2、再讀這兩句詩(shī)。3、“天下誰(shuí)人不識(shí)君！ ”這是怎樣的一個(gè)君啊？（才華出眾）此 刻，你想對(duì)這位前途迷茫的董大說(shuō)什么話(huà)呢？4、學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩(shī)句。 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 讓我們也這樣安慰董大吧，齊讀詩(shī)句。5、假如你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（充滿(mǎn)自信，心情變開(kāi)朗。）6、再看題目，別董大，此刻，好朋友就要分別了，但是留下的 是什么

7、？（留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情啊！ ）（板書(shū)：情） 回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升。1、現(xiàn)在，你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么樣的感情讀整首詩(shī)。生發(fā)言后，指導(dǎo)總結(jié)。 （前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng) 豪壯。）全班練讀2、指名個(gè)別讀。大家點(diǎn)評(píng)。3、生再有感情齊讀。三、總結(jié)全詩(shī)。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)， 你領(lǐng)悟了作者怎樣的感情？ （表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友 的勸慰和勉勵(lì)，表現(xiàn)了詩(shī)人和朋友間的真摯深厚的友誼。 ）董大是個(gè)人才，他的才能只是暫時(shí)無(wú)人賞識(shí)，只要他不沉淪， 不 灰心，振作起來(lái)， 他會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來(lái)的。所以讓我們?cè)俅巫８?他。生齊讀：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！四拓展延伸。1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己知道的送別的詩(shī)句。 課件展示送別的古詩(shī)名句。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 送杜少府之任蜀川王勃 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 送友人李白 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 贈(zèng)汪倫 李白 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白又