《動手做做看》教學(xué)設(shè)計

1、8動手做做看教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一個非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的， 要動手做做看”。在這些孩子中， 伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 10 個字，會寫 9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。3、看圖學(xué)文，抓重點(diǎn)字詞理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文，了解科學(xué)家的真正目的，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)課時： 兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 10 個生字，會寫 7 個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識 10 個生字，會寫 7 個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、導(dǎo)入課前三分鐘1、同學(xué)們，這節(jié)課我們先來認(rèn)識兩位新朋友。課件出示伊琳娜和朗志萬的照片和名字。認(rèn)讀“朗”和“志” 。交流識字方法。2、今天我們學(xué)

3、習(xí)的課文就是圍繞著他們兩個展開的。板書課題，齊讀課題。3、讀了課題，你有什么問題提出來嗎？（動手做什么？誰動手做做看？為什么要動手做做看？ ）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）讀課文，把句子讀通順。（3）標(biāo)上自然段序號。2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)生字。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。（ 2）打亂順序指名認(rèn)讀。（3）交流識字：說說你是怎么記住它們的？換偏旁識字：慢漫篇騙偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜（4）去掉拼音讀。男女生讀。開火車讀。（5）出示詞語，指名讀，齊讀。三、朗讀課文。發(fā)現(xiàn)問題1 、把生字放回課文中，自由

4、讀讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。3引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題：如：a伊琳娜為什么開始很生氣，后來又笑了？b朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬真的是“哄騙”嗎？四、合作探究、解決問題1讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問題。2把沒有解決的問題在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。五、全班交流，歸納學(xué)法，指導(dǎo)朗讀1解決“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？（ 1）學(xué)生找出相關(guān)段落（ 2）指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問的語氣2解決“郎志萬為什么要哄騙小朋友？朗志萬真的是在“哄騙”小朋友嗎？（ 1）理解“哄騙”。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”（ 2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。”讀句子，體會“光”在句中的意思，反復(fù)讀句子，注意要用鼓勵的語氣來讀（ 3）師生評議朗讀情況六、積累語言、拓展延伸1伊琳娜聽懂了朗志萬的話，她可能會說些什么？請你自由想像。伊琳娜可能說的話并寫下來。2讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？請選擇。（ 1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（）（ 2）我們要懷疑科學(xué)家的話。 （）（ 3）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。（）（ 4）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實(shí)一下。（）3你在生活中聽