讓贊美感化心靈

1、小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例讓贊美感化心靈彬縣公劉小學(xué)田海燕【背景】：美國(guó)著名心理學(xué)家威廉 ?詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！薄白钫嬲\(chéng)的慷慨就是贊美” 、“授人玫瑰，手留余香”。很早就知道教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該“多贊美少批評(píng)” ，贊美學(xué)生比批評(píng)學(xué)生的效果來(lái)得好。 人人都需要他人的贊美， 處于成長(zhǎng)中的學(xué)生尤其需要。所以，老師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。一句激勵(lì)的話語(yǔ)， 一個(gè)贊美的眼神， 一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì) 往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。 贊美學(xué)生是人文精神在教育教學(xué)過(guò)程中的滲透，老師要看到人性的美好，看到每個(gè)學(xué)生都有聰明、好學(xué)、向善的一面。這種教育最大的功能就是激發(fā)和喚醒，就是期待與賞識(shí)，就是尊

2、重與寬容。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的成長(zhǎng)之路才剛剛開始，他們幼稚，他們懵懂，他們經(jīng)常犯錯(cuò)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要老師不時(shí)地提醒，糾正和適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但他們更需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以培養(yǎng)其良好的品行與習(xí)慣。馬克吐溫說(shuō)過(guò)： “一句恭維的話足能使我生活兩個(gè)月。”足以見得的表?yè)P(yáng)的力量是多么的大 ! 【案例及過(guò)程】：我們班有一名叫高嘉祥的學(xué)生，是有名氣的 “調(diào)皮大王” ，行習(xí)慣為差，老是愛去招惹同學(xué)， 經(jīng)常有學(xué)生滿臉委屈地來(lái)向我報(bào)告他的種種“罪行”；紀(jì)律差，上課時(shí)常常心不在焉，左顧右盼，時(shí)不時(shí)地跪在凳子上，還做一些小動(dòng)作。語(yǔ)文成績(jī)也不大理想，可小腦袋聰1明著呢！對(duì)于這種學(xué)生，我是又愛又“恨”。我不想放棄，于是打電

3、話才知道他的父母離異， 他跟著爸爸，而爸爸常年在外開車又把他甩給奶奶，可奶奶大字不識(shí)一個(gè)，所以他成了無(wú)人管教的孩子，這樣的問(wèn)題學(xué)生我該怎么辦 ?我曾仔細(xì)的觀察他的行為， 分析他的個(gè)性特征，并采取了很多措施，說(shuō)教叫家長(zhǎng)但都收效甚微。正在我無(wú)計(jì)可施時(shí)，想起一句名言：“好孩子是夸出來(lái)的。 ”我何不試試？莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。 ”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此對(duì)每個(gè)老師而言， 面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生就是面對(duì)千姿百態(tài)的世界。不論這個(gè)孩子調(diào)皮還是聽話，聰明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡”看孩子的不足，用“放大鏡”看孩子

4、的優(yōu)點(diǎn)，就一定能找到獨(dú)屬于這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處去夸獎(jiǎng)他。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感，尤其對(duì)班里一些暫時(shí)后進(jìn)，用傳統(tǒng)的教育理念幾乎找不到優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，夸獎(jiǎng)更能喚醒他心中沉睡的巨人。于是我決定改變?cè)瓉?lái)的做法，變批評(píng)為贊美。 抓住他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他的自信心。上課時(shí)我抓住他聽講的一兩分鐘時(shí)間，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答。每當(dāng)他回答上來(lái)一個(gè)問(wèn)題、寫好一個(gè)字，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他： “高嘉祥今天你真不錯(cuò)”這樣，在我的贊美和鼓勵(lì)下， 他的課堂紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步，上課搞小動(dòng)作的次數(shù)減少了，認(rèn)真聽講的時(shí)間長(zhǎng)了，也基本

5、上能坐得住了，同時(shí)學(xué)習(xí)成2績(jī)也有所提高了?？吹剿倪@些進(jìn)步我有種莫名的幸福，于是，我與他又進(jìn)行了一次心與心的交談，首先我告訴他， 看到了你的進(jìn)步老師真的很高興，老師想與你交朋友。我告訴他其實(shí)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，一年級(jí)知識(shí)并不難也不多只要用心沒(méi)有不會(huì)寫的字，沒(méi)有不會(huì)的問(wèn)題。 如果你能認(rèn)真的對(duì)待每一次作業(yè)，認(rèn)真書寫，細(xì)心思考，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步而且一次比一次強(qiáng)。 如果你遇到什么困難都可以來(lái)找老師，我愿意幫助你。聽了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。一段時(shí)間后，他再也不像以前那樣讓我為他的字而煩惱， 而且上課也喜歡發(fā)言了， 雖然并不完全對(duì)，但我都會(huì)給他賞識(shí)的目光。 也許第一次鄭重其事地表?yè)P(yáng)他寫完作業(yè)的時(shí)候，這孩子心中那個(gè)

6、曾經(jīng)沉睡很久的巨人已被我不經(jīng)意地喚醒了，而后就是巨人的站起，挺直腰板，振臂疾呼。老師要把每個(gè)孩子心中的巨人喚醒，表?yè)P(yáng)也許是最好的辦法。我發(fā)現(xiàn)班里絕大多數(shù)孩子都喜歡被夸，這簡(jiǎn)單，那就夸夸！誰(shuí)的小優(yōu)點(diǎn)一旦被我發(fā)現(xiàn)，我會(huì)立刻贊美某某，你今天真聰明，某某你今天想法真不錯(cuò) 看到孩子們高興得樣子，我心里也美滋滋的。 我發(fā)現(xiàn)世界上沒(méi)有絕對(duì)的事物， 消極因素中存在著積極的因素，再頑皮的孩子，只要我們丟掉偏見， 都能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光，對(duì)這些積極因素給予充分的肯定和贊揚(yáng)，就會(huì)使他們一掃自卑情緒，增長(zhǎng)信心，加快前進(jìn)的步伐。表?yè)P(yáng)是劑良藥， 它給了我很深的觸動(dòng)， 以前我總把贊許的目光投向乖巧的學(xué)生，而頑皮的學(xué)生卻很少

7、能受到我的表?yè)P(yáng)和稱贊。其實(shí)，在每一個(gè)學(xué)生的心里都希望被教師注意，被教師表?yè)P(yáng)，乖巧學(xué)生如此，3頑皮的學(xué)生更如此。 有時(shí)教師一句鼓勵(lì)的話， 甚至一個(gè)微不足道的微笑眼神都能成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。于是在課堂上，我會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)大家贊賞基本答對(duì)了，說(shuō)一句：“真不錯(cuò)，能答得這么好！ ”答得中肯了，說(shuō)一句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！ ”答得精彩了，何妨帶頭給點(diǎn)掌聲，說(shuō)上句：“你真棒！我甘拜下風(fēng)哩！ ”即使回答得結(jié)巴、不準(zhǔn)確，也可以鼓勵(lì)他：“肯動(dòng)腦筋真好！再想想就能答對(duì)咯。 ”在作業(yè)中，我會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的書寫大加贊賞一直保持書寫工整無(wú)誤的，畫一顆笑臉再寫一個(gè) 棒或畫一朵紅花寫一個(gè) 好贊美學(xué)生

8、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力尋找符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法， 達(dá)到事半功倍的效果。在德育工作中， 我會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的行為大加贊賞。不是有“盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)” 之說(shuō)嗎？為什么我們常常疲憊地只看到學(xué)生身上的缺點(diǎn)和不足呢？那個(gè)經(jīng)常上課違反紀(jì)律的“學(xué)困生”，在課堂之外對(duì)老師何其尊重！那個(gè)經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)的“學(xué)困生”，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中擔(dān)任主要的角色！那個(gè)經(jīng)常不交作業(yè)的“學(xué)困生”，在集體中是最有愛心的 【評(píng)價(jià)及反思】贊美是照亮在孩子心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有這種陽(yáng)光， 他們就無(wú)法發(fā)育成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，勝過(guò)一百次的批評(píng)和指責(zé)。每個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)， 所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)就得馬上贊美鼓勵(lì)！我們只是動(dòng)動(dòng)嘴而已

9、，卻肯定了孩子的價(jià)值！有的老師批改作文喜歡“雞4蛋里挑骨頭”，挑剔的很。為什么不能“骨頭里找肉”呢？要相信每個(gè)孩子都是語(yǔ)言大師！ 哪怕只找到一丁點(diǎn)肉絲， 也要馬上說(shuō)它是排骨。我們都需要被人承認(rèn)和欣賞，所以不要吝嗇你的掌聲和微笑，贊美能激發(fā)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和肯定!希望我們的學(xué)生，都在老師不斷的贊美中如沐春風(fēng)，茁壯成長(zhǎng)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中健康成長(zhǎng)！附家訪表：5公劉小學(xué)家訪記錄表班級(jí)一年級(jí)教師姓名田海燕學(xué)生姓名高嘉祥家訪對(duì)象高嘉祥 (爸爸 )家訪方式電話家庭住址東街家訪原因?qū)W生習(xí)慣差，無(wú)紀(jì)律觀念家訪時(shí)， 首先告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的各方面情況，接著聽取家長(zhǎng)的看法，家訪內(nèi)容然

10、后達(dá)成一致意見，使學(xué)生從思想上徹底認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。效果不是太明顯家訪效果6公劉小學(xué)家訪記錄表班級(jí)一年級(jí)教師姓名田海燕學(xué)生姓名高嘉祥家訪對(duì)象高嘉祥（奶奶）家訪方式去家談話家庭住址東街家訪原因由于自制力差成績(jī)不佳。家訪時(shí)，首先聽取家長(zhǎng)關(guān)于孩子在家里的表現(xiàn)，得知高嘉祥的家庭狀況，父母離異，他跟著爸爸而爸爸常年在外，奶奶不識(shí)字，這樣他在家就家訪內(nèi)容是無(wú)人管的“野孩子”最后和家長(zhǎng)一同想解決問(wèn)題，使學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣。學(xué)生和家長(zhǎng)達(dá)成一致意見，決定慢慢讓學(xué)生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他的養(yǎng)成教育。家訪效果7公劉小學(xué)家訪記錄表班級(jí)一年級(jí)教師姓名田海燕學(xué)生姓名高嘉祥家訪對(duì)象高嘉祥（爸爸）家訪方式家長(zhǎng)來(lái)校交談家庭住址東街因父母離異 ,而父親又長(zhǎng)年在外打工,母親也很關(guān)心他, 導(dǎo)致該生情感確家訪原因失,無(wú)心學(xué)習(xí) .家訪時(shí)，首先深入了解具體情況,根據(jù)了解到的情況, 得知該生主要是家訪內(nèi)容因?yàn)槿狈Ω笎酆湍笎蹖?dǎo)致厭學(xué), 其實(shí)內(nèi)心還是很想好好學(xué)習(xí),也知道只是的重要性。最后達(dá)成一致意見：多與孩子進(jìn)行情感溝通，打開心結(jié)。8該生心理問(wèn)題明顯得到改善，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)。家訪效果公劉小學(xué)家訪記錄表班級(jí)一年級(jí)教師姓名田海燕學(xué)生姓名高嘉祥家訪對(duì)象高嘉祥家訪方