《月跡》 (2)課件

1、賞月話名稱v)因傳說嫦娥住在月中，因傳說嫦娥住在月中，故稱月亮為嫦娥。故稱月亮為嫦娥。v)因人們常把美女比作月亮，因人們常把美女比作月亮，故稱月亮為嬋娟。故稱月亮為嬋娟。 月到中秋分外明月到中秋分外明請同學(xué)們說一說與月請同學(xué)們說一說與月 相關(guān)的詩句相關(guān)的詩句 根據(jù)下面提供的特定環(huán)境，填寫相關(guān)的古代詩根據(jù)下面提供的特定環(huán)境，填寫相關(guān)的古代詩句：句： 前幾年中秋，我駐美使館召開了部分留學(xué)生前幾年中秋，我駐美使館召開了部分留學(xué)生座談會。主持人的發(fā)言引用了王維座談會。主持人的發(fā)言引用了王維九月九日憶九月九日憶山東兄弟山東兄弟一詩中的名句：一詩中的名句： 。同學(xué)。同學(xué)們的發(fā)言先后引用了張九齡的詩句：們的

2、發(fā)言先后引用了張九齡的詩句： “海上生明海上生明月，月， 。 ”李白的詩句：李白的詩句：“舉頭望明舉頭望明月，月， 。 ”杜甫的詩句杜甫的詩句“ ，月是故鄉(xiāng)明。月是故鄉(xiāng)明。”蘇軾的詩句：蘇軾的詩句： “但愿人長久，但愿人長久， 。 ”王安石的詩句王安石的詩句“ ，明月何時(shí)照我還？明月何時(shí)照我還？” 賈平凹賈平凹賈平凹：陜西丹鳳人，當(dāng)賈平凹：陜西丹鳳人，當(dāng)代作家，原名賈平娃。小代作家，原名賈平娃。小說作品帶有濃郁的地方色說作品帶有濃郁的地方色彩。散文以一草一木，一彩。散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常石一景，俗而又俗的平常事物寫起，引出一個(gè)充滿事物寫起，引出一個(gè)充滿寓意和深度的哲學(xué)命題。寓

3、意和深度的哲學(xué)命題。主要作品有小說集主要作品有小說集山地山地筆記筆記、天狗天狗、懷懷念狼念狼等，散文集等，散文集月月跡跡、心跡心跡、愛的愛的蹤跡蹤跡等等倏倏忽忽裊裊裊裊面面相面面相覷覷掬掬著沙著沙锨锨刃刃嫉妒嫉妒shshnionioqqjjxinxinj dj d 放聲朗讀課文，注意下列字詞的讀音，并放聲朗讀課文，注意下列字詞的讀音，并思考問題：思考問題：自由朗讀課文請用一句話來概括全文的內(nèi)自由朗讀課文請用一句話來概括全文的內(nèi)容容 記敘了一家的幾個(gè)孩子記敘了一家的幾個(gè)孩子中秋夜尋月亮的過程中秋夜尋月亮的過程 文章是按照怎樣的順序展開的？文章是按照怎樣的順序展開的？小組討論：小組討論：揣摩文章線

4、索，分析課文結(jié)構(gòu)揣摩文章線索，分析課文結(jié)構(gòu)線索：線索： “ “盼月亮盼月亮” “ “尋月亮尋月亮” “ “議月亮議月亮” 結(jié)構(gòu)：全文分為三部分。結(jié)構(gòu)：全文分為三部分。 第一部分（開頭到第一部分（開頭到“你們快去尋月你們快去尋月 吧吧”），寫月亮匆匆來去。），寫月亮匆匆來去。 第二部分（第二部分（“我們就都跑出門去我們就都跑出門去” ” 到到“只要你愿意，它就有了哩只要你愿意，它就有了哩”），），寫寫 尋月過程。尋月過程。 第三部分（第三部分（“我們坐在沙灘上我們坐在沙灘上”到最后），寫沙灘議月。到最后），寫沙灘議月。 月跡1、文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什么

5、事情？什么人的什么事情？時(shí)間：時(shí)間：中秋的夜里中秋的夜里地點(diǎn)：地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外中堂里、院子里、院子外人物：人物：奶奶、我和弟妹奶奶、我和弟妹事情：事情：盼月亮、尋月亮、議月亮盼月亮、尋月亮、議月亮文章重點(diǎn)：文章重點(diǎn)：尋月亮尋月亮月跡鏡中看月鏡中看月院中望月院中望月杯中杯中“飲月飲月”河中尋月河中尋月眼瞳見月眼瞳見月尋月的過程尋月的過程是怎樣的？是怎樣的？仔細(xì)默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的仔細(xì)默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？鏡中月鏡中月 院中月院中月 杯中月杯中月 水中月水中月 眼中月眼

6、中月 穿衣鏡上（穿衣鏡上（3）院子里（院子里（5-21）酒杯里酒杯里（22-24）小河里（小河里（25-29）眼瞳里（眼瞳里（30） 仔細(xì)默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的仔細(xì)默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？鏡中月鏡中月 院中月院中月 杯中月杯中月 水中月水中月 眼中月眼中月 穿衣鏡上（穿衣鏡上（3）院子里（院子里（5-21）酒杯里酒杯里（22-24）小河里（小河里（25-29）眼睛里（眼睛里（30） 白道兒白道兒半圓半圓滿盈滿盈沒了月形沒了月形 玉玉的、銀銀的玉玉的、銀銀的 小小的滿圓小小的滿圓 、

7、可憐兒樣、可憐兒樣 銀光銀光 、多、多 小小的小小的 、多、多 月跡 文章寫了文章寫了“鏡中月鏡中月”、“院中院中月月”、“杯中月杯中月”、“河中河中月月”“”“眼中月眼中月”，你能在文中，你能在文中找出相應(yīng)的描寫語段嗎？請你找出相應(yīng)的描寫語段嗎？請你在閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫，并說在閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫，并說出每一處月亮的特點(diǎn)。出每一處月亮的特點(diǎn)。v第第3節(jié)節(jié) 寫寫“鏡中看月鏡中看月”是是“長了腿的長了腿的”。寫了月兒在鏡中的。寫了月兒在鏡中的變化：變化：“白道兒白道兒”“半圓半圓”“滿滿盈盈”“虧了虧了”“沒了沒了”第第5節(jié)節(jié)第第21節(jié)節(jié) 寫寫“院中望月院中望月”v是玉玉的，銀銀的，明顯大多了，也

8、圓是玉玉的，銀銀的，明顯大多了，也圓多了，有桂樹和嫦娥，星星少是月色明多了，有桂樹和嫦娥，星星少是月色明亮的標(biāo)志，能看清月亮里的東西是月亮亮的標(biāo)志，能看清月亮里的東西是月亮皎潔的標(biāo)志。皎潔的標(biāo)志。第第25節(jié)節(jié)-第第29節(jié)節(jié) 寫寫“河中尋月河中尋月”哪一處水里都有。水中映月，水天一色哪一處水里都有。水中映月，水天一色第第30節(jié)寫節(jié)寫“眼瞳見月眼瞳見月”哪個(gè)人眼瞳里都有，是我們按在天空上的一哪個(gè)人眼瞳里都有，是我們按在天空上的一顆顆。第第2222節(jié)節(jié)- -第第2424節(jié)節(jié) 寫寫“杯中飲月杯中飲月”是是“酥酥地顫酥酥地顫”的滿圓月，一人一月，月亮的滿圓月，一人一月，月亮入心入心總結(jié)尋月過程總結(jié)尋月過

9、程鏡中月鏡中月 院中月院中月 杯中月杯中月 水中月水中月 眼中月眼中月 穿衣鏡上（穿衣鏡上（3）院子里（院子里（5-21）酒杯里酒杯里（22-24）小河里（小河里（25-29）眼睛里（眼睛里（30） 白道兒白道兒半圓半圓滿盈滿盈沒了月形沒了月形 玉玉的、銀銀的玉玉的、銀銀的 小小的滿圓小小的滿圓 、可憐兒樣、可憐兒樣 銀光銀光 、多、多 小小的小小的 、多、多 作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者這里小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？用的什么手法？這樣寫

10、有什么好處？ v化實(shí)為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈?；瘜?shí)為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、作者很巧妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡。的月跡。 v在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化？ “ “高興高興” ” “失望失望” ” “ “羨羨慕、嫉妒、爭執(zhí)慕、嫉妒、爭執(zhí)”

11、” “ “越發(fā)覺得奇越發(fā)覺得奇了了” ” “都覺得滿足了都覺得滿足了” 這是作者組織材料的感情線索：心這是作者組織材料的感情線索：心理情緒發(fā)展變化理情緒發(fā)展變化小組交流：這些孩子們心理的變化過小組交流：這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？程表現(xiàn)出了什么呢？ v因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心?？释私馔饨缡挛锏膹?qiáng)烈好奇心。v因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理。子們爭強(qiáng)好勝的心理。v大家大家“越發(fā)覺得奇了越發(fā)覺得奇了”同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了同樣表

12、現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。v認(rèn)識到月亮認(rèn)識到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的是屬于我們的，每個(gè)人的”都都“覺覺得滿足得滿足”，沒有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁，沒有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。在孩子們尋月的過程中，奶奶這個(gè)人物是不可在孩子們尋月的過程中，奶奶這個(gè)人物是不可忽略的，那奶奶是個(gè)什么樣的人物形象呢？這忽略的，那奶奶是個(gè)什么樣的人物形象呢？這個(gè)形象在文中有什么作用呢？（找出文中相關(guān)個(gè)形象在文中有什么作用呢？（找出文中相關(guān)句子，小組交流）句子，小組交流） v一個(gè)對生活充滿激情與愛心，童一個(gè)對

13、生活充滿激情與愛心，童心未泯的人；心未泯的人；v高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。斷帶進(jìn)新的高尚境地。v講故事的奶奶其實(shí)也在關(guān)注著月亮。是她講故事的奶奶其實(shí)也在關(guān)注著月亮。是她首先提醒首先提醒“月亮出來了月亮出來了”，讓孩子們看月亮；，讓孩子們看月亮；v月亮出來后，是奶奶要求孩子們月亮出來后，是奶奶要求孩子們“快去尋快去尋找月亮吧找月亮吧”v孩子們?yōu)樵铝炼⒆觽優(yōu)樵铝炼盃巿?zhí)爭執(zhí)”時(shí)，是奶奶給每時(shí)，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們從院內(nèi)

14、尋到院外，見人倒一杯酒，讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到河中月，眼中月。】到河中月，眼中月?！縱作用：作用：沒有奶奶這個(gè)人物形象，就沒有奶奶這個(gè)人物形象，就 沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。童心靈的升華。有人說，這篇文章充滿了童心、童真和童趣，文中所有人說，這篇文章充滿了童心、童真和童趣，文中所寫的月亮也是孩童們眼中的月亮，你能結(jié)合文章舉例寫的月亮也是孩童們眼中的月亮，你能結(jié)合文章舉例說明嗎？說明嗎？ 鏡中看月，寫月亮鏡中看月，寫月亮“是長了腿的是長了腿的”，“先是先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬高了，穿衣一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬高了，穿衣鏡上的圓

15、便滿盈了鏡上的圓便滿盈了”；院中望月，寫月光院中望月，寫月光“是玉玉的，銀銀的，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮燈光也沒有這般兒亮”，“月亮正在頭頂，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里面明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里面有了什么東西有了什么東西”等等。等等?！百亢鲩g，哪兒倏忽間，哪兒癢癢的感癢癢的感覺覺” 1、如何理解弟弟說的：、如何理解弟弟說的：“月亮是我所要月亮是我所要的。的?！焙兔妹谜f和妹妹說“月亮是個(gè)好月亮是個(gè)好”？ 月亮是美好、圓滿的象征，指月亮是美好、圓滿的象征，指月亮是個(gè)美好的東西，是個(gè)美好的月亮是個(gè)美好的東西，是個(gè)美好的事物事物 。2 2、“我們便爭執(zhí)起

16、來，每個(gè)人都說月亮我們便爭執(zhí)起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。是屬于自己的?！贝蠹覟槭裁催@樣爭論？大家為什么這樣爭論？談?wù)勀愕睦斫庹務(wù)勀愕睦斫?都希望月亮屬于自己，說明人人都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都爭著希望自己擁都追求美好事物，都爭著希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對美好生有一份美麗，表達(dá)了孩子們對美好生活的渴望、向往之情活的渴望、向往之情 。3、奶奶最后說了：、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們月亮是屬于我們的，每個(gè)人的。的，每個(gè)人的?！蹦闳绾卫斫饽?？你如何理解呢？ 月亮是屬于我們?nèi)魏稳说墓苍铝潦菍儆谖覀內(nèi)魏稳说墓藏?cái)富，我們每個(gè)人都有追求美好、財(cái)富，我們每個(gè)人都有追求美

17、好、美麗的權(quán)利美麗的權(quán)利 。4、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？按在天空中的印章嗎？” 如何理解月亮就是如何理解月亮就是印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？ 我們像印章的主人一樣，我們成了月我們像印章的主人一樣，我們成了月亮的主人，我們成了天空的主人，我們擁亮的主人，我們成了天空的主人，我們擁有了天體，我們擁有了宇宙！這樣一種氣有了天體，我們擁有了宇宙！這樣一種氣勢真可謂氣貫長虹啊勢真可謂氣貫長虹啊! !童心具有極為高超童心具

18、有極為高超創(chuàng)造力。創(chuàng)造力。 表達(dá)了作者表達(dá)了作者喜愛月亮的思想感情。喜愛月亮的思想感情。課文與傳統(tǒng)的詠月詩文在思想感情上有什么不同？課文與傳統(tǒng)的詠月詩文在思想感情上有什么不同？ 傳統(tǒng)的詠月詩文大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、傳統(tǒng)的詠月詩文大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作。分離思合的主題，多是傷感之作。 本文本文與傳統(tǒng)的詠月詩文與傳統(tǒng)的詠月詩文不同：不同：（1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團(tuán)聚，是在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月兄姐妹團(tuán)聚，是在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月（2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積

19、極向上的，而不是傷感、悲涼的。上的，而不是傷感、悲涼的。（3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華華v再次討論：為什么文章要以月再次討論：為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）跡為標(biāo)題？（月跡的含義）v月跡可以理解為月亮在孩子心月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。是尋找美的過程，它有軌跡。 更多中心思想中心思想月跡月跡一文，記敘了一家的幾一文，記敘了一家的幾個(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過程，個(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)