世界的海陸分布說課稿

1、今天，我說課的題目是世界的海陸分布。一、說教材1、教材的地位和作用世界的海陸分布是湘教版七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時也是以后世界地理等有關(guān)章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關(guān)鍵知識的準(zhǔn)備階段，是世界地理知識系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（1）運用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述海陸分布特點。（2）通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋的名稱、地理分布和概況。掌握大洲的分界線。（3）能簡單說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點。（4）能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，初步學(xué)會用簡單的幾何圖形表示七大洲、四大

2、洋的基本輪廓和位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。（二）過程與方法“海洋與陸地”部分，激勵學(xué)生利用以前的課外知識判斷推測海陸面積的比例，從而鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考?！捌叽笾蕖?、“四大洋”部分，強(qiáng)調(diào)利用各種地圖、地理圖表幫助學(xué)生形成直觀感性認(rèn)識（三）情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生初步領(lǐng)悟到人類與自然的關(guān)系，逐步激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，自覺保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成。4、教材處理本節(jié)教材內(nèi)容都應(yīng)從地圖中分析、總結(jié)。教材中有較多的活動題的出現(xiàn)，我準(zhǔn)備采用比賽、游戲、角色扮演等方法，讓學(xué)生反復(fù)運用和觀察地球儀、世界海陸圖，積極參加各種活動，由此掌握相關(guān)知識點。二、說教法（1）情景教學(xué)法太空拍攝到的

3、地球錄像”，由此導(dǎo)入新課激勵學(xué)生在解決問題過程中探究。（2）游戲教學(xué)法讓學(xué)生在游戲和比賽中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積極思考、分析、判斷，并能運用所學(xué)的知識于生活實際中，解決問題。（3）多媒體教學(xué)法使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，有利于知識的簡化，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性。三、說談學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生運用圖表進(jìn)行自主探究，合作展示，互動點評，學(xué)會讀圖和用圖。四、說教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入讓學(xué)生觀看在太空拍攝到地球的錄像，從而引發(fā)對世界海陸分布的思考。（二）講授新課1、讓學(xué)生隨意地轉(zhuǎn)動地球儀10次，然后用手按住，計算出按住海洋、陸地的比例各是多少。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察“世界海陸面積比較圖”和“南北半球海陸分布圖”，讀圖分析，得出世界

4、海陸分布特點。2、讓學(xué)生展開辯論：地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？加深對世界海陸分布的理解。3、在講解七大洲、四大洋的名稱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以比賽的形式，在世界海陸分布圖上迅速找出七大洲和四大洋的位置。4、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出各大洲之間的分界線，并重點強(qiáng)調(diào)亞歐、亞非、南北美洲的分界線。從而使得學(xué)生對大洲、大洋的空間位置有個初步了解。在此基礎(chǔ)上講解大陸和大洲，海與洋的區(qū)別5、填圖比賽：在空白世界的海陸分布圖中，填出七大洲、四大洋的名稱，6、通過游戲，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容（1）辨認(rèn)輪廓：將七大洲的輪廓用硬紙片剪下來通過觀察，掌握七大洲的輪廓特征，增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力。 （2）聯(lián)想記憶：用多媒體顯示各大洲輪廓示意圖。在學(xué)生們充分想象后，說出各大洲輪廓特征，教師相應(yīng)對應(yīng)顯示各大洲輪廓的幾何圖形。（3）繪圖比賽：引導(dǎo)學(xué)生在繪世界海陸分布簡圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步標(biāo)注赤道、回歸線、極圈等特殊經(jīng)緯線讓學(xué)生初步形成七大洲、四大洋的空間觀念。（三）知識鞏固師生共同觀看“世界海陸分布”的錄像，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點，教師加以總結(jié)，