20XX年初教部工作總結(jié)

1、20XX年初教部工作總結(jié) 一年來，初教部做為全縣小學(xué)教研的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理部 門，在各級教育部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極探索 新課程背景下的教科研機制，組織教研員投身于課程改革的 問題研究和解決的實踐中，充分發(fā)揮了組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)和服 務(wù)功能，努力實現(xiàn)對基層學(xué)校的校本研修及崗位練兵的專業(yè) 引領(lǐng)。主要工作與體會 一、統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯(lián)動作用 1、 注重教研的導(dǎo)向性、針對性和實效性。一來推動縣 片區(qū)教研采用專題教研模式。縣級教研項目在每學(xué)期初就向 全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層學(xué)校和教研員下發(fā)調(diào)研 后共同確定，具體實施計劃并報我部備查。 2、 規(guī)范教研流程，明確“備、說、聽、

2、評、總結(jié)”各 個教研環(huán)節(jié)的整體要求，并及時做好教研記錄，教材收集、 整理、經(jīng)驗推廣工作，強調(diào)在教研前一周將教研材料提交學(xué) 科教研員，認真研究后，提岀意見，再把材料返還各學(xué)校， 參加教研的老師進行修改完善。今年3月16 H-22日我們 在全縣分6個片區(qū)，對以上流程進行觀摩性的教研，收到良 好的效果，此次活動共有7個學(xué)科的專題、168名教師講課, 并評出28節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級“進取杯、開拓杯”的賽課， 有18人獲一等獎，二小的李玉梅老師獲語文學(xué)科特等獎。 3、進一步建設(shè)和完善教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建設(shè)縣中心教研 組一片區(qū)校際教研組一中心學(xué)校教研組一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際 教研組一各小學(xué)各級教研網(wǎng)絡(luò)，拓展課改研討的

3、橫向聯(lián)系， 為農(nóng)村教師提供研討的平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢、資源共享、智慧共 用，成果共生。 二、 關(guān)注基層，全體參與，切實強化服務(wù)組織協(xié)調(diào) 課改以來，我們明確提出，教研員應(yīng)牢固樹立面向基層, 堅持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評課，參加片區(qū)教研和培訓(xùn)授課，深 入調(diào)查研究。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層教師結(jié)對指導(dǎo)，通 過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動呈現(xiàn)教學(xué)中存在 的問題，幫助教師分析原因，尋求對策。二是階段性檢查評 估與指導(dǎo)，今年4月10 B- 5月15日，對全縣小學(xué)教學(xué)工 作進行督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查教師的 案頭工作，還開展實證教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評課，召開座談會等 方式了解學(xué)校及教師業(yè)務(wù)水平，培訓(xùn)、

4、反思等方面的情況， 并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流、協(xié)商，適時進行指導(dǎo)，從而掌握課 改工作最真實的第一手材料。 三、 突岀重點， 關(guān)注“三課”， 多方促進教學(xué)方式改進。 “三課”是指課堂、課例、課題（專題）。 1、重建課堂教學(xué)常規(guī)，認真組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、 教學(xué)理論和賓縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)，一是淡化“教 案”強化“設(shè)計”，以開放的心態(tài)和方式進行教學(xué)，二是尊 重個性，今年10月我們組織同課異構(gòu)教研活動，從下到上 全體參與，全縣小學(xué)每科圍繞2個專題進行個性設(shè)計，資源 共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。 2、 倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，一是要明確目標(biāo)，研讀課標(biāo)。 二是突出互動。三是要求承認差異，關(guān)注發(fā)展。對此

5、今年3 月13日在進修三樓專題召開賓縣小學(xué)語文作文教學(xué)研討會, 會上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進行了工作匯報，教研 員點評總結(jié)，全縣240名三、四年級教師聽課。 3、 開展青年教師教學(xué)競賽，送教下鄉(xiāng)活動 9月20日組織二小學(xué)青年教師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3 名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與 中心小學(xué)教師面對而進行交流，互動、解決教學(xué)中存在的問 題。 四、創(chuàng)設(shè)平臺，交流互動，研培一體、努力實現(xiàn)練兵與 教學(xué)實際相結(jié)合。 1、 學(xué)科教師教材、教法及專題講座培訓(xùn)，今年2月22 H-25日積極組織語文、數(shù)學(xué)、外語三科骨干教師參與，哈 市陽光助教賓縣專場活動，近450人參加了培訓(xùn)，對今

6、后的 課改產(chǎn)生深刻的影響，9月3日一4日聘請省語委辦專家到 賓縣進行小學(xué)語文一年級教材教學(xué)培訓(xùn)活動，會上有指導(dǎo)， 評課，有互動與交流，全縣近200名教師接受培訓(xùn)。 2、 是對在全縣教師業(yè)務(wù)測試不達標(biāo)的教師進行集體培 訓(xùn)，今年8月17 H-20日小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語三科近260 人參加了 3天學(xué)科知識培訓(xùn)，為課改順利實施奠定基礎(chǔ)。 3、 是積極組織小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能力的評比工作，通過 “仿真課教學(xué)” “理論測試”評岀小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手40名 4、 幼兒教師參加市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進 修校獲優(yōu)秀組織獎，有6名參賽教師獲得特等獎和一等獎。 四、網(wǎng)上互動初步形式。 今年6月15日一16日小學(xué)數(shù)學(xué)，7月10 0-11日小學(xué) 語文通過“uc”培訓(xùn)的形式展示“專題”崗位練兵現(xiàn)場互動 活動，數(shù)學(xué)有8名教師， 語文五小學(xué)9名教師參加現(xiàn)場活動, 受到省市教研員及專家的好評。 存在的主要問題 一、 教研活動組織形式單調(diào)，不少基層學(xué)校的教研只是 停留在聽課 評課，缺乏鮮明的主題和有針對性 的內(nèi)容。 二、 學(xué)校的校本教