校本研修結題報告

1、.校本研修結題報告 -課題：初中數(shù)學自主性學習學法指導研究根據(jù)富教發(fā)2012（86）號文件精神，結合我校教育教學實際，針對存在的突出問題，成立數(shù)學組課題研究小組，確立初中數(shù)學自主性學習學法指導研究為研究課題。2014年9月起至2015年2月，歷經(jīng)將近一年的時間，課題研究小組認真制定實施細則，團結協(xié)作，在學校和全體同志的大力支持下，完成本次課題研究，達到預期效果?，F(xiàn)就本次課題研究結題報告如下：一、本課題研究的目的意義隨著素質教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，發(fā)展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質

2、教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現(xiàn)由學會到會學的轉變，在學習上獲得主動、自主和獨立。新課程改革如一縷清風，給我們的頭腦注入了新的思想，但同時也給我們的老師帶來了不少迷惘。不少老師提出：新課標提倡學生自主學習，那么，怎樣讓學生自主學習？在放開學生手腳的同時，我們老師該做些什么？該怎么做？我們在學習方法該做怎樣的指導怎樣澄清這些問題的認識成了我們全組教師共同的心聲。而實踐證明，本校學生在數(shù)學學習過程中暴露出來的問題較多是數(shù)學學習方法的問題。學生在學習一篇課文前，不知道如何預習；課后，除了完成教師布置的作業(yè)外，不知如何復習；諸如此類的問題，實在不勝枚

3、舉。而解決這些問題的關鍵就是要我們教師作好學生自主性學習的學法指導。進行本課題的研究，有助于讓我們的教師走出自主性學習教學的誤區(qū)，也有助于學生學習方法的養(yǎng)成。這對學生全面扎實地掌握知識，發(fā)展學習能力，提高學習效率，將收到意想不到的效果。同時，也有利于學生步出校門后，在社會實踐中更好地適應未來社會發(fā)展的需要，使學生終身受益。二、課題研究的時間安排和步驟課題實施時間1學期：2014年9月2015年2月。 準備階段：2014年9月，資料文獻的準備、信息收集；學習討論，進一步吸收先進的教育教學理論及觀念，確定課題目標與課題內容，成立學校課題組，制定實施方案。 調查階段：2014年10月，現(xiàn)狀調查與分析

4、，學生自主性學習的現(xiàn)狀，包括師生對自主性學習的認識與觀念、現(xiàn)有的學習方法、學習習慣，分析對現(xiàn)狀對研究的影響。初步研究初中數(shù)學自主性學習的方法、途徑和策略。 實驗階段：2014年11月-2014年12月，研究工作全面展開，進一步研究數(shù)學自主性學習的方法、途徑和策略；研究數(shù)學自主性學習在閱讀、說話、作文、測評、練習等各項教學活動中如何實施，研究數(shù)學“自主性學習”的課堂教學模式。 結題階段：2015年1月-2015年2月，分析、反饋、總結提高，編寫經(jīng)驗論文和學生作品集，并撰寫結題報告。進行成果鑒定及推廣研究。三、實施課題的原則的原則與策略1、原則、實用性原則：創(chuàng)新性數(shù)學作業(yè)研究目的在于改善教師傳統(tǒng)的

5、教學策略，培養(yǎng)學生學習素質。它不能成為一個僵化的一成不變的沒有活力的框架。相反它應該成為一個與實際教學緊密聯(lián)系的有著豐富內容的靈活的能夠不斷自我反思、自我發(fā)展、自我完善和自我超越的系統(tǒng)。、差異性原則：從教育心理學角度看，學生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。有差異的學生做“無差異的作業(yè)”，讀“無差異的文章”，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學生的數(shù)學能力的發(fā)展就會受到遏制。所以要讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，我們設計“創(chuàng)新性數(shù)學作業(yè)”和 “分層作業(yè)”的策略，讓不同層次的學生自主選擇適合于自己的那一組作業(yè)和自己真正感興趣的課外閱讀材料，摘

6、到屬于他們的“桃子”。、人文性原則：學生是學習的主體，在課題的研究過程中，教師始終把學生放在主體位置上，尊重學生的自尊心，關注學生的需要、情感和發(fā)展，為每個學生創(chuàng)設參與鍛煉及展示才能的機會，讓每個學生以主人翁的姿態(tài)參與到學習之中。2、有效的實施課題研究的策略、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡。由校長顧問，教科室監(jiān)督，課題負責人組織實施，組員具體開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。、注重教師培訓，加強理論學習。實施學法指導的實驗研究，對教師的教育思想和業(yè)務素質提出更新更高的要求。組內首先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清學法指導的實質和任務，明確課題研究的目標。、強化過程，加強全程

7、管理。首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目標；其次是加強調查研究，把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平，以有的放矢的實施指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學化和規(guī)范化；再次是開設學法指導課，選擇課題承擔者根據(jù)各自研究的內容上好實踐課，供大家觀摩學習；第四是督促全體組員不斷總結，積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。 、改革課堂教學，促進學生主動的發(fā)展。課堂教學是實施學法指導實驗研究的主渠道。 四、研究方法 本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調查研究法、經(jīng)驗研究法、文獻法、個案法及總結法等教育科研方法。四、研究結果與成效（一）課題研究的主要成果1.課題研

8、究的實踐成果。（1）按照研究目標，學生的自主性探究學習能力明顯增強。（2）初步完成自主性探究學習方式的研究與設計，基本形成數(shù)學教學中指導學生自主學習的教學模式：“自主預習明確目標自學指導自學檢測合作探究課堂小結當堂訓練”。（3）實現(xiàn)學習方法的科學化，明顯提高學生的學習技能、學習興趣，提高課堂教學效率。（4）充分挖掘學生的潛能，拓寬學生的視野，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、課題研究的理論成果（1）通過研究總結出學生自主性學習的基本模式：“自主預習明確目標自學指導自學檢測合作探究課堂小結當堂訓練”。（2）總結數(shù)學學習中的自主性學習的方法和途徑：關注學情，通過課堂教學，培育學生自主、快速、積極地參與課堂學

9、習的習慣；關注學法，通過科學引導，培育學生自主學習、個性學習的能力；關注發(fā)言，通過表達訓練，培育學生自主參與、積極發(fā)言的能力；關注問題，通過質疑培養(yǎng)，培育學生自主質疑問難的能力；關注評價，通過激勵評價，培育學生自主評價學習、評價他人的能力，通過藝術評價優(yōu)化學生的自主學習行為，使學生在實際生活中養(yǎng)成良好的自主學習的品質。（3）探索出評價數(shù)學自主性學習方式的評價模式：學生自評學生互評師生互評，評價時以激勵為主。在課堂評價中，我們不僅要評價學生知識把握、理解是否正確，更要讓學生在互評中評出自信，使學生更加積極主動地參與探究活動。另外，高度關注后進生和學困生，讓全體學生得到應有的發(fā)展。（二）課題研究的結論。課題研究取得了一些成效，形成了數(shù)學課堂教學自主性探究學習的基本模式：自主預習明確目標自學指導自學檢測合作探究課堂小結當堂訓練，在該模式的指引下，學生對數(shù)學學科的學習興趣顯著增強，自主學習能力明顯提高，初步養(yǎng)成了自主性學習的學習習慣。五、存在問題及改進1、教師對學情掌握不夠全面，自主學習時間安排不科學，無法保障自主學習高效率。2、從課堂實踐來看，教師對學習方法的指導還是偏重于預設性指導，對課堂生成性問題的解決，在指導上還是偏重于知識的講解，缺乏學習方法的指導。3、學生自主學習能力參差不齊，自主學習方法只是處于掌握層面，靈活運用能力還需大力提高，創(chuàng)