《死魂靈》開題報(bào)告

1、填表說明1、 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書中的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作內(nèi)容采用將來時(shí)態(tài),是論文指導(dǎo)教師下達(dá)給學(xué)生的寫作任務(wù)；指導(dǎo)教師（簽名）、系主任（簽名）、教學(xué)院長(zhǎng)（簽章） 填寫的時(shí)間必須符合階段性論文指導(dǎo)時(shí)間。 2、 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過程記錄表中的指導(dǎo)日期填寫階段日期。3、 學(xué)生應(yīng)在寫開題報(bào)告前，通過調(diào)研和資料搜集，主動(dòng)與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成開題報(bào)告。4、 開題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師、院（系）領(lǐng)導(dǎo)審查合格后，方可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的下一階段。5、 文科類專業(yè)不得少于15篇（部）相關(guān)文章或著作的閱讀量；藝術(shù)專業(yè)不得少于8篇（部）相關(guān)文章或著作的閱讀量。6、 開題報(bào)告撰寫不少于1000

2、字。7、 有關(guān)欄目空格不夠時(shí)，可加頁續(xù)填。8、 漢字為：小四宋體；字母、數(shù)字、英文單詞為：小四Times New Roman；段前：0.5倍行距；間距：1.25倍行距。9、 簽字和日期必須手寫。貴州民族大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書學(xué) 院： 專 業(yè)： 學(xué) 號(hào)： 學(xué)生姓名指導(dǎo)教師職稱論文（設(shè)計(jì)）題目淺析死魂靈中五個(gè)地主的人物分析畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作內(nèi)容一、 研究?jī)?nèi)容在這部小說中，他塑造了五個(gè)地主形象，通過這些地主形象還原了十九世紀(jì)俄國(guó)地主莊園生活的丑惡與墮落，以高超的諷刺手法向我們展示了專制農(nóng)奴制俄國(guó)的種種弊端，地主階級(jí)的掠奪性、寄生性、貪得無厭等丑陋的本質(zhì)，批判了專制農(nóng)奴制度沙皇政府的愚昧、黑

3、暗和腐朽。二、 主要要求學(xué)生確定論文選題后，研讀一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)，寫好研究現(xiàn)狀，完成開題報(bào)告，確定論文框架。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文寫作。三、 預(yù)期目標(biāo)于 年 月至 年 月完成論文寫作。指導(dǎo)教師（簽名）： 日期： 年 月 日系 主 任（簽名）： 日期： 年 月 日教學(xué)院長(zhǎng)（簽章）： 日期： 年 月 日備注貴州民族大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告題目: 淺析死魂靈中五個(gè)地主的人物分析學(xué) 院: 專 業(yè): 學(xué) 號(hào): 姓 名: 指導(dǎo)教師: 職 稱: 填表日期: 一、研究目的和意義研究的目的：本文的研究目的在于通過對(duì)死魂靈中的五個(gè)性格迥然不同的地主典型進(jìn)行比較分析，從創(chuàng)作背景、人物性格、性格共同點(diǎn)及形成原

4、因、人物描寫方法等方面，來分析五個(gè)地主的異同，從而深入的剖析當(dāng)時(shí)封建農(nóng)奴制下俄國(guó)的黑暗和腐朽。研究的意義：從五個(gè)地主的形象和性格的異同為出發(fā)點(diǎn)，剖析小說中五個(gè)地主形象性格在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的形成原因，諷刺了俄國(guó)社會(huì)的腐朽和黑暗，同時(shí)也幫助人們認(rèn)清社會(huì)中各種丑惡現(xiàn)象。2、 研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述1國(guó)內(nèi)研究狀況果戈理是魯迅喜愛的一位外國(guó)作家，他是中國(guó)早期研究果戈理的作家之一，魯迅翻譯了短篇小說鼻子，在附記中稱贊果戈理是“俄國(guó)寫實(shí)派的開山祖師”，甚至認(rèn)為死魂靈“可以認(rèn)為是中國(guó)人認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)的參照【2】”。當(dāng)時(shí)中國(guó)人從愛國(guó)主義思想出發(fā)來研究果戈理及其作品，希望通過其犀利的語言來抨擊中國(guó)社會(huì)黑暗的統(tǒng)治，喚醒

5、民眾的意識(shí)?，F(xiàn)當(dāng)代出現(xiàn)研究果戈理的著作，例如于明清論死魂靈體裁的獨(dú)特性;司俊琴含淚的笑將死魂靈與儒林外史諷刺藝術(shù)做比較;還有孫亦平論的怪誕傾向等等。2國(guó)外研究狀況1842年5月死魂靈第一部在彼得堡正式出版，它的出版引起了社會(huì)轟動(dòng)，社會(huì)各界對(duì)它的爭(zhēng)議達(dá)到了高潮，在當(dāng)時(shí)人們對(duì)待死魂靈有三種看法，第一種是以布爾加林為代表，認(rèn)為它沒有存在價(jià)值，覺得這是一部糟糕的不能再糟糕的作品，沒有什么能過超過它，很明顯這種看法根本不值得我們?nèi)シ瘩g。第二種是以亞克薩柯夫?yàn)榇?，他們諷刺、嘲笑果戈理，認(rèn)為死魂靈和俄國(guó)其他作品一樣模仿西歐作品：第三種是以別林斯基為代表，上述觀點(diǎn)他都不贊同，他提出一種全新的看法，他認(rèn)為這部

6、小說是一部巨作，別林斯基肯定了這部作品是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)寫照。果戈理的作品無論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這些作品幫助人們認(rèn)清社會(huì)中各種丑惡現(xiàn)象。本論文通過文獻(xiàn)研究和文本細(xì)讀的方法，深度剖析封建農(nóng)奴制下俄國(guó)地主形象。本文第一章介紹了與地主形象創(chuàng)作有關(guān)的背景：主要寫有關(guān)創(chuàng)作的背景，小說的主要故事情節(jié)和作者描寫人物運(yùn)用的方法；第二章分析作品中主要地主形象性格；第三章介紹了作品中地主形象性格的共同點(diǎn)及其形成原因。本文通過對(duì)作品中地主形象分析幫助人們更好的認(rèn)識(shí)封建農(nóng)奴制下俄國(guó)的黑暗和腐朽。三、研究?jī)?nèi)容（對(duì)一級(jí)標(biāo)題的簡(jiǎn)要說明）在這部小說中，他塑造了五個(gè)地主形象，通過這些地主形象還原了十九世紀(jì)俄

7、國(guó)地主莊園生活的丑惡與墮落，以高超的諷刺手法向我們展示了專制農(nóng)奴制俄國(guó)的種種弊端，地主階級(jí)的掠奪性、寄生性、貪得無厭等丑陋的本質(zhì)，批判了專制農(nóng)奴制度沙皇政府的愚昧、黑暗和腐朽。論文框架：摘要引言正文1 與地主形象創(chuàng)作有關(guān)的背景及其作品主要內(nèi)容1.1作品的時(shí)代背景1.2作品的主要內(nèi)容2 作品中主要地主形象分析2.1地主瑪尼洛夫2.2地主柯羅博奇卡 2.3地主諾茲德廖夫2.4地主索巴凱維奇2.5地主普柳什金3 主要地主形象性格的共同點(diǎn)及其形成原因3.1地主形象性格的形成原因3.2 地主形象性格的共同點(diǎn)4 地主形象塑造中多種人物描寫方法的運(yùn)用4.1 肖像描寫4.2 語言描寫4.3 動(dòng)作描寫4.4 心

8、理描寫4.5 細(xì)節(jié)描寫結(jié)論4、 研究重點(diǎn)及難點(diǎn)研究重點(diǎn)：比較五個(gè)地主形象性格的異同和形成原因。研究難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景分析五個(gè)地主性格的形成原因。五、研究方法1.文獻(xiàn)資料收集法：主要通過在圖書館搜集文本資料、期刊網(wǎng)上搜索相關(guān)研究文章，以具體文本資料來論證自己的觀點(diǎn)。2.歸納分析法：對(duì)收集的資料進(jìn)行歸納整理。3.比較分析法：對(duì)小說文本中的五個(gè)地主進(jìn)行比較，用文本中一些具有可比性的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，以此來比較人物形象性格的異同點(diǎn)。 六、研究進(jìn)度本文課題主要是對(duì)死魂靈中五個(gè)地主形象性格的比較進(jìn)行研究，其研究方面的主要時(shí)間安排如下:2018年10月2018年11月：確定論文選題，查找并搜集相關(guān)資料2

9、018年11月2018年12月：對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，掌握研究現(xiàn)狀，撰寫開題報(bào)告2018年12月2019年1月：撰寫論文初稿2019年1月2019年2月：撰寫論文二稿2019年2月2019年4月：撰寫論文三稿2019年5月初：完成論文并定稿 主要參考文獻(xiàn)1馮莉莉. 死魂靈中人物形象的塑造淺談地主群像J. 北方文學(xué)(下旬), 2012(2):18-19.2王艷爽. 淺析果戈理死魂靈中五位貴族地主形象J. 北方文學(xué)(下旬), 2011(12):37-38.3閆楊. 死魂靈中的五大地主形象分析J. 北方文學(xué), 2017(35):110-110.4胡延新. 死魂靈中的五種地主形象及其與乞乞科夫形象的比較

10、分析J. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2012(4):15-16.5李玉蓮. 談?wù)勊阑觎`中的幾個(gè)地主形象J. 河北民族師范學(xué)院學(xué)報(bào), 1981:61-64.6王璇琰. 淺議果戈理死魂靈中的地主形象J. 科教導(dǎo)刊:電子版, 2015(29):65-65.7鐘露鑫. 典型塑造上的卓越才能死魂靈地主群丑性格特征探說J. 內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版, 1998(2):31-32.8張燕飛. 死魂靈中的莊園主題分析J. 青年文學(xué)家, 2016(6).9李樹森, 譚明川. 淺談死魂靈的藝術(shù)特色J. 遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 1994(6):52-55.10顧杰善. 論果戈理死魂靈中乞乞科夫形象J.

11、齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 1979(1):40-45.11杜松楠. 死魂靈人物性格特征分析J. 林區(qū)教學(xué), 2011(11):25-27.12莊國(guó)雷, 姚道剛. 果戈理死魂靈的諷刺藝術(shù)J. 文學(xué)教育(上), 2015(9):36-37.13馬家駿. 論死魂靈的現(xiàn)實(shí)主義J. 陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 1981(4):103-113.指 導(dǎo) 教 師 意 見指導(dǎo)教師（簽名）： 日期： 年 月 日系 主 任 審 查 意 見 系主任（簽名）： 日期： 年 月 日備注 貴州民族大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過程記錄表學(xué)院： 年級(jí)： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 學(xué)生姓名指導(dǎo)教師職稱論文（設(shè)計(jì)）題目

12、 淺析死魂靈中五個(gè)地主的人物分析 序號(hào)指導(dǎo)日期論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度及指導(dǎo)教師要求教師簽名12018年11月中旬 召集學(xué)生見面，傳達(dá)畢業(yè)論文相關(guān)要求，和學(xué)生確定論文選題，撰寫開題報(bào)告，并指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料 22018年12月中旬同意開題，進(jìn)行論文寫作32019年1月上旬撰寫論文初稿。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整論文結(jié)構(gòu)和理清楚邏輯層次。提出在比較五個(gè)地主形象性格時(shí)，應(yīng)從五人身份地位分析。并且要深入了解人物所處的社會(huì)背景。42019年2月中旬修改論文二稿。深入分析文本內(nèi)容，提出在論文中可以從穿著、說話方式、動(dòng)作特點(diǎn)等方面去分析。要多舉事例，結(jié)合文本去論述。52019年3-4月中旬修改論文三稿，仔細(xì)檢查學(xué)生論文中

13、的錯(cuò)別字，加注，參考文獻(xiàn)及排版格式。62019年5月初同意定稿。貴州民族大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師意見表學(xué)院： 年級(jí)： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 學(xué)生姓名指導(dǎo)教師職稱論文（設(shè)計(jì)）題目淺析死魂靈中五個(gè)地主的人物分析 指導(dǎo)教師評(píng)語 論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分： 指導(dǎo)教師(簽名)： 日期: 年 月 日備注貴州民族大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱教師意見表學(xué)院： 年級(jí)： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 學(xué)生姓名評(píng)閱教師職稱論文（設(shè)計(jì)）題目淺析死魂靈中五個(gè)地主的人物分析評(píng)閱教師評(píng)語 論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分： 評(píng)閱教師(簽名)： 日期： 年 月 日備注貴州民族大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表學(xué)院： 年級(jí)： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 學(xué)生姓名指導(dǎo)教師職稱論文（設(shè)計(jì)）題目淺析死魂靈中五個(gè)地主的人物分析教師提問及學(xué)生答辯內(nèi)容答辯時(shí)間學(xué)生介紹論文時(shí)間分鐘學(xué)生問答時(shí)間 分鐘答辯秘書（簽名）： 填制日期： 年 月 日貴州