廣東省教育信息技術(shù)科研課題結(jié)題報告書

1、廣東省教育信息技術(shù)科研課題結(jié) 題 報 告 書課題編號： 課題類別： 一般課題 學(xué)科分類： 信息技術(shù) 課題名稱： 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展研究 課題負(fù)責(zé)人： 張錦庭 負(fù)責(zé)人所在單位：廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)聯(lián)系電話： 87255144 電子郵箱： gzxldxx 填表日期： 2010年11月24日 一、課題負(fù)責(zé)人及主要參與者課 題 負(fù) 責(zé) 人 姓名張錦庭性別性別年齡42專業(yè)職稱中高課 題 組 主 要 成 員 姓 名性別年 齡專業(yè)職務(wù)工 作 單 位課 題 研 究 分 工馮蘭蘭女39小高先烈東小學(xué)參與張暖女30小一先烈東小學(xué)參與謝鎮(zhèn)宇女35小高先烈東小學(xué)參與曾慧怡女32小高先烈東小學(xué)參與黃衛(wèi)

2、瓊女37小高先烈東小學(xué)參與二、階段性成果一覽表作者成果名稱成果形式出版或發(fā)表單位發(fā)表時間謝鎮(zhèn)宇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的分析分析報告天河區(qū)先烈東小學(xué)2007.12.徐攀點燃激情相聚五環(huán)課例廣州市教師多媒體教育軟件評獎三等獎2008鄧雪紫步步高課例廣州市教師多媒體教育軟件評獎三等獎2008戴艷云分?jǐn)?shù)大小的比較課例天河區(qū)教師多媒體教育軟件評獎二等獎2008蔡芝艷shapes英語課課例天河區(qū)教師多媒體教育軟件評獎三等獎2008三、最終成果作者成果名稱成果形式字?jǐn)?shù)（萬字）張錦庭基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展研究報告研究報告0.6四、最終成果簡介1、“最終成果簡介”是結(jié)題的必需材料，供課題成果的介紹、宣傳、

3、推廣、轉(zhuǎn)化使用。2、主要內(nèi)容應(yīng)包括：該課題研究的目的和意義；研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh；成果的學(xué)術(shù)價值、實踐意義和社會影響，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建樹。字?jǐn)?shù)要求3000字左右。一、課題研究的目的和意義：本課題研究的目標(biāo)是合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)科能力。探索如何在教學(xué)中充分使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，為教師的專業(yè)發(fā)展和教育、教學(xué)質(zhì)量的有效提高服務(wù)，通過培養(yǎng)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行跨時空的學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科能力。二、研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh：課題研究的內(nèi)容關(guān)系到一線教師的具體利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與

4、學(xué)生的發(fā)展有著深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統(tǒng)化的經(jīng)驗。成果（一）、提高了全體教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提高了全體教師運用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教學(xué)的能力，豐富了實驗教師的理論知識，轉(zhuǎn)變了教師對運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的觀念。課題研究開展以來，我校有針對性地對老師進(jìn)行有關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，著重培訓(xùn)了教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。組織了教師參加教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師們在原有的基礎(chǔ)上更好地掌握計算機(jī)的操作，包括上網(wǎng)查找資料、下載資料、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁制作等。實驗開展以來，課題研究開展的方法和思路也逐漸成熟起來。課題成員就課題實施過程中遇到的困難及解決方法進(jìn)行熱烈討論，從各自學(xué)科的角

5、度分析孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，大家協(xié)同起來，研究制定促進(jìn)孩子的學(xué)科能力發(fā)展的策略和方法。不斷反思、不斷總結(jié)，課題組的老師的理論水平有了較高的提升。成果（二）、初步建立更具推廣價值的免費網(wǎng)絡(luò)社區(qū)模式課題組經(jīng)過考察其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，深入分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的利弊后，利用一系列的網(wǎng)絡(luò)交流軟件、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布軟件構(gòu)建了一個免費的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，更具推廣價值。免費網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：接入internet的網(wǎng)絡(luò)課室（課堂教學(xué)）接入internet的家用電腦（課后學(xué)習(xí)）網(wǎng)絡(luò)交流：qq、飛信或uc視屏，可以建立q群網(wǎng)絡(luò)發(fā)布：論壇、博客或微博，可以建立博群成果（三）：探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)科課例在2008年天河區(qū)教師多媒體教育

6、軟件評獎活動中，我校兩項作品獲市級的三等獎；四項作品獲區(qū)的一、二、三等獎。它們分別是：徐攀老師的綜合實踐整合課例點燃激情相聚五環(huán)獲市級三等獎、區(qū)級一等獎；鄧雪紫老師的音樂整合課例步步高獲市級三等獎、區(qū)級二等獎；戴艷云老師的數(shù)學(xué)整合課例分?jǐn)?shù)大小的比較獲區(qū)二等獎；蔡芝艷老師的英語整合課例shapes英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合獲區(qū)三等獎。我校在這次評比活動中積極參與、成績突出，榮獲優(yōu)秀組織獎。本課題的重要觀點：觀點（一）：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)分為狹義和廣義；1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)：建立在網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)之上，借助網(wǎng)絡(luò)和通信工具，由各種不同類型的個體通過教、學(xué)、研究以及創(chuàng)建一個能夠培育和鼓勵學(xué)習(xí)者的社會形態(tài)

7、的經(jīng)歷來達(dá)到獲取知識、增進(jìn)理解和提高技能為目的而組成的一個交互的自治區(qū)域。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有一定的社區(qū)行為準(zhǔn)則，社區(qū)的每個成員有共同的利益，每一個人都有參與創(chuàng)建和維護(hù)社區(qū)的權(quán)力和責(zé)任，他們在社區(qū)內(nèi)通過共享信息、資源和彼此的思想、觀點、創(chuàng)意、勞動和經(jīng)歷來促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2、狹義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)狹義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是指專門建立的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)習(xí)交流平臺，如廣州市培正小學(xué)使用的遠(yuǎn)大教育公司建立的虛擬社區(qū)平臺。其網(wǎng)址為3、廣義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)廣義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是指通過既有的網(wǎng)絡(luò)交流溝通工具，利用internet網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的虛擬社區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動。如網(wǎng)絡(luò)交流可以通過qq、飛信，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布可以用博客、微博、bb

8、s，網(wǎng)絡(luò)共享可以用網(wǎng)絡(luò)硬盤。利用大量已有的通用網(wǎng)絡(luò)軟件共同構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。這樣做的優(yōu)點是，無需花費大量專項資金，開展學(xué)習(xí)活動方便快捷。觀點（二）：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)在學(xué)習(xí)活動中的優(yōu)點；1、跨越地域和時間：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接internet的個體學(xué)習(xí)者。如果有必要，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區(qū)成員開放。 2、跨越范圍和規(guī)模：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)如果從社區(qū)成員的來源地域來分，它的范圍可以大到國際性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，其成員來自世界上不同的國家和地區(qū)；小到一個學(xué)校的一個班級甚至一個班級的一個學(xué)習(xí)小組或興趣小組。其規(guī)模也因參與

9、者的人數(shù)多少可大可小，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。 3、參與者的層次不受限制：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的每一個參與者可能有著不同的學(xué)歷和不同的知識背景，他們在社區(qū)中處于不同的位置，有著不同的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)?？梢宰尲议L參與到學(xué)習(xí)活動中來。 4、靈活多樣：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)和各種活動豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學(xué)習(xí)的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如email，討論，游戲，角色扮演，聊天等）都非常富于變化。 5、有利于學(xué)習(xí)過程的保留：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的活動過程中，每一步的學(xué)習(xí)過程都會留下足跡。有利于學(xué)生的回顧復(fù)習(xí)，有利于教師的教學(xué)反思，有利于家長的了解情況。 觀點（三）：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有利

10、于學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)可以利用internet大量的學(xué)習(xí)資源擴(kuò)展學(xué)生視野；2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)極大擴(kuò)展學(xué)生學(xué)科交流活動；3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動更好地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣；4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)可以讓家長、專家參與到學(xué)科學(xué)習(xí)活動中來，有利于學(xué)科學(xué)習(xí)活動的深化與擴(kuò)展；5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有利于學(xué)科學(xué)習(xí)活動的展示，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，有利于學(xué)生學(xué)科活動興趣的持續(xù)性。觀點（四）：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有待發(fā)展當(dāng)前的技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)普及程度下，我們只能對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行初步探討。根據(jù)課題組的調(diào)查我校有電腦上網(wǎng)的學(xué)生家庭僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的31.7%，高年級只達(dá)到46.8%，部分家長

11、對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)持有不同意見，認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)不易控制，容易沉迷游戲影響學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有必要。我校有學(xué)生電腦140臺，生機(jī)比1.13%，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也只能停留在試驗階段。三、成果的學(xué)術(shù)價值、實踐意義和社會影響：本課題研究的成果擴(kuò)展了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)促進(jìn)教育發(fā)展的理論，研究了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用?？偨Y(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行跨時空的學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科能力的經(jīng)驗。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的課例在區(qū)域范圍內(nèi)產(chǎn)生了一些影響。近年來我校接待了省內(nèi)外參觀團(tuán)達(dá)20多個，其中有西部地區(qū)校長團(tuán)和香港地區(qū)校長團(tuán)。近幾年，到我校掛職鍛煉、異校蹲點、訪問學(xué)習(xí)的有香港、江蘇、山西、廣西、貴州、浙江、廣

12、東惠州、韶關(guān)、汕尾、南海、順德、饒平等省內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)老師，高達(dá)3900多人。2007年12月17日，教育部專程帶領(lǐng)西部學(xué)校校長代表團(tuán)300多人來校參觀。同行們高度評價我校為“教育先鋒”“學(xué)界楷?！?。我校的課題研究獲得參觀人員和團(tuán)體的一致好評。我校派出教師到韶關(guān)南雄支教，獲得較高評價。校長張錦庭近5年到全國各地作學(xué)術(shù)報告、經(jīng)驗交流達(dá)100多場，足跡遍布香港、中山大學(xué)、廣東省林業(yè)局機(jī)關(guān)、黃埔海關(guān)、深圳、惠州、清遠(yuǎn)、梅州、肇慶、東莞、重慶、四川、北京、上海、南海、順德、廣州各區(qū)，聽報告人數(shù)達(dá)3000人次。四、研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建樹：本課題研究成果的中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)組建模式容易實現(xiàn)，

13、值得推廣。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的模式充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)軟件，讓學(xué)校免費組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)開展教學(xué)活動。五、總結(jié)報告1、最終成果是否達(dá)到原設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)？2、比照國內(nèi)外同類研究成果，有哪些新貢獻(xiàn)？有哪些不足之處？3、同行專家對本成果的評價。4、取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)。5、其他值得總結(jié)的重要事項。字?jǐn)?shù)要求3000字左右。廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)是廣東省首批的“省一級學(xué)?！?、“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?。2007年我們開始了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展研究。一、立題背景近幾年來，我國教育信息化的發(fā)展速度迅猛，網(wǎng)絡(luò)成為社會生活重要組成部分 。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的興起為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個很好的交流環(huán)境。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的

14、應(yīng)用，被提到教育的議事議程中。二、課題研究的實踐意義與理論價值本課題研究的內(nèi)容關(guān)系到一線教師的具體利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與學(xué)生的發(fā)展有著深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統(tǒng)化的經(jīng)驗。三、課題研究目標(biāo)本課題研究的目標(biāo)是合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)科能力。探索如何在教學(xué)中充分使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，為教師的專業(yè)發(fā)展和教育、教學(xué)質(zhì)量的有效提高服務(wù)，通過培養(yǎng)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行跨時空的學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科能力。四、課題內(nèi)容提高我校教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平；建設(shè)合理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)；研究教師在教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，培養(yǎng)

15、學(xué)生的學(xué)科能力；研究如何指導(dǎo)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力。五、課題研究方法本課題研究采用教學(xué)實驗法、行動研究法、文獻(xiàn)分析法、比較研究法等多種研究方法。采取教學(xué)實驗法、行動研究法實施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境下的課堂教學(xué)質(zhì)量的評價與研究；采取調(diào)研法、文獻(xiàn)分析法進(jìn)行教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵的定義，分析教師網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣；采取比較研究法進(jìn)行學(xué)生學(xué)科能力的評價與研究。六、課題研究的過程1、認(rèn)真考察，深入分析課題組對已有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行考察，重點考察了廣州市培正小學(xué)使用的遠(yuǎn)大教育公司建立的虛擬社區(qū)平臺。課題組對該平臺做出分析報告，認(rèn)為該平臺存在局限性，是狹義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。狹義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是指專門建立的網(wǎng)

16、絡(luò)社區(qū)學(xué)習(xí)交流平臺。這種平臺需要花費大量的資金租用虛擬社區(qū)，需要學(xué)校提供大量學(xué)校及師生、家長的資料給電腦公司用于建立虛擬社區(qū)，需要老師花費時間用于建立社區(qū)活動或社區(qū)課程。2、因地制宜構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)結(jié)合學(xué)校實際情況課題組認(rèn)為我校應(yīng)該著眼于廣義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)。廣義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是指通過既有的網(wǎng)絡(luò)交流溝通工具，利用internet網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的虛擬社區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動。如網(wǎng)絡(luò)交流可以通過qq、飛信，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布可以用博客、微博、bbs，網(wǎng)絡(luò)共享可以用網(wǎng)絡(luò)硬盤。利用大量已有的通用網(wǎng)絡(luò)軟件共同構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。這樣做的優(yōu)點是，無需花費大量專項資金，開展學(xué)習(xí)活動方便快捷。我們建立了班級q群，用于師

17、、生、家長交流。開通天河部落博群用于發(fā)布與交流：先烈東小學(xué)博群/schxianliedong/index.aspx；先烈東小學(xué)數(shù)學(xué)科博群/xldxx/index.aspx；先烈東小學(xué)語文科博群/xldxxyuwen/index.aspx。在校園網(wǎng)服務(wù)器開設(shè)內(nèi)部論壇，用于課堂教學(xué)的任務(wù)發(fā)布、師生交流、資源共享、作業(yè)提交。3、設(shè)計課例開展研究活動在課題研究開展過程中，課題組老師上了大量的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的公開課和研討課。其中徐攀老師的綜合實踐課例點燃激情相聚五環(huán)，鄧雪紫老師的音樂課例步步高，戴艷

18、云老師的數(shù)學(xué)課例分?jǐn)?shù)大小的比較，蔡芝艷老師的英語課例shapes英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合獲得參與專家的好評。4、課題組總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)在學(xué)習(xí)活動中的優(yōu)點：（1）、跨越地域和時間：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接internet的個體學(xué)習(xí)者。如果有必要，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區(qū)成員開放。 （2）、跨越范圍和規(guī)模：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)如果從社區(qū)成員的來源地域來分，它的范圍可以大到國際性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，其成員來自世界上不同的國家和地區(qū)；小到一個學(xué)校的一個班級甚至一個班級的一個學(xué)習(xí)小組或興趣小組。其規(guī)模也因參與者的人數(shù)多少可大可小

19、，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。 （3）、參與者的層次不受限制：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的每一個參與者可能有著不同的學(xué)歷和不同的知識背景，他們在社區(qū)中處于不同的位置，有著不同的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)?？梢宰尲议L參與到學(xué)習(xí)活動中來。 （4）、靈活多樣：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)和各種活動豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學(xué)習(xí)的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如email，討論，游戲，角色扮演，聊天等）都非常富于變化。 （5）、有利于學(xué)習(xí)過程的保留：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的活動過程中，每一步的學(xué)習(xí)過程都會留下足跡。有利于學(xué)生的回顧復(fù)習(xí)，有利于教師的教學(xué)反思，有利于家長的了解情況。 5、縱向?qū)Ρ?，研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)生

20、學(xué)科能力進(jìn)過研究我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有利于學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展。（1）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)可以利用internet大量的學(xué)習(xí)資源擴(kuò)展學(xué)生視野；（2）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)極大擴(kuò)展學(xué)生學(xué)科交流活動；（3）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動更好地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)可以讓家長、專家參與到學(xué)科學(xué)習(xí)活動中來，有利于學(xué)科學(xué)習(xí)活動的深化與擴(kuò)展；（5）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有利于學(xué)科學(xué)習(xí)活動的展示，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，有利于學(xué)生學(xué)科活動興趣的持續(xù)性。6、認(rèn)真檢查，總結(jié)經(jīng)驗在課題研究中課題組也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在一些缺點，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)仍有待發(fā)展。當(dāng)前的技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)普及程度下，我們只能對網(wǎng)

21、絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行初步探討。根據(jù)課題組的調(diào)查我校有電腦上網(wǎng)的學(xué)生家庭僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的31.7%，高年級只達(dá)到46.8%，部分家長對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)持有不同意見，認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)不易控制，容易沉迷游戲影響學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有必要。我校有學(xué)生電腦140臺，生機(jī)比1.13%，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也只能停留在試驗階段。九、課題研究的成果課題研究的內(nèi)容關(guān)系到一線教師的具體利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與學(xué)生的發(fā)展有著深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統(tǒng)化的經(jīng)驗。1、提高了全體教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提高了全體教師運用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教學(xué)的能力，豐富了實驗教師的理論知識，轉(zhuǎn)變了教師對

22、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的觀念。課題研究開展以來，我校有針對性地對老師進(jìn)行有關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，著重培訓(xùn)了教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。組織了教師參加教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師們在原有的基礎(chǔ)上更好地掌握計算機(jī)的操作，包括上網(wǎng)查找資料、下載資料、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁制作等。實驗開展以來，課題研究開展的方法和思路也逐漸成熟起來。課題成員就課題實施過程中遇到的困難及解決方法進(jìn)行熱烈討論，從各自學(xué)科的角度分析孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，大家協(xié)同起來，研究制定促進(jìn)孩子的學(xué)科能力發(fā)展的策略和方法。不斷反思、不斷總結(jié)，課題組的老師的理論水平有了較高的提升。2、初步建立更具推廣價值的免費網(wǎng)絡(luò)社區(qū)模式課題組經(jīng)過考察其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，深入分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的利弊后，利用一系列的網(wǎng)絡(luò)交流軟件、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布軟件構(gòu)建了一個免費的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，更具推廣價值。免費網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：接入internet的網(wǎng)絡(luò)課室（課堂教學(xué)）接入internet的家用電腦（課后學(xué)習(xí)）網(wǎng)絡(luò)交流：qq、飛信或uc視屏，可以建立q群網(wǎng)絡(luò)發(fā)布：論