《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析學(xué)習(xí)目標(biāo) ：認(rèn)識(shí)生字 “乖”“憑”“職”“癢”“肉”“辟”“勤”；會(huì)寫 “性”“格” 等 13 個(gè)生字； 積累 “無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟 ”等 15 個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。會(huì)用“任憑 也 ”、“非 不可 ” 、“無(wú)論 也 ”造句。能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。課前準(zhǔn)備課文插頁(yè)的掛圖。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。第一課時(shí)一、圖片展示，插圖揭題

2、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎？ （師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧?。◣煱鍟?shū)課題）這可不是一只普通的家貓， 而是作家老舍先生家里的貓， 它到底有哪些與眾不同之處， 讓我們一起來(lái)讀課文。二、自讀課文，初知大意請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。同桌互讀課文，注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。出示填空題： 這是一只的貓，我是從看出來(lái)的。a.學(xué)生默讀課文，獨(dú)立

3、完成上述填空題；b.學(xué)習(xí)小組（ 4 人一組）交流，爾后全班交流。（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)： 貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)； 若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）三、精讀“古怪” ，體會(huì)情感細(xì)讀第一自然段， 嘗試用“ 既 又 ， 既 又 ” 的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)。任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！a.用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑 ”“屏息凝視 ”“非不可 ”的意思（建議：“屏息凝視 ”用表演的方式來(lái)突破）。b

4、.從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？c.用“任憑也 ”“非 不可 ”口頭造句。用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。自由讀第2、 3 自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？a.生自由輕聲朗讀第2、 3 自然段。b.理解 “豐富多腔 ”與 “變化多端 ”（ “豐富多腔 ”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解）。c.出示 “它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出”。(1) 讓學(xué)生把 “無(wú)論 也 ”與 “任憑 也 ”換詞， 問(wèn)：能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。(2) 用 “無(wú)論也 ”練習(xí)口頭說(shuō)話。(3) 體會(huì)第二自然段的寫法。這一自然段寫什么？段中的“：”號(hào)

5、有什么作用？“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？仿照這一自然段的寫法，展開(kāi)合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。有感情地朗讀課文1 3 自然段。a.師范讀，問(wèn)：同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？b.生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦師：這是一只既老實(shí)又貪玩， 既貪玩又盡職， 高興時(shí)溫柔可親， 不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕， 膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓， 老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓， 讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。五、布置作業(yè)1.熟記并書(shū)寫田字格中的字；2.背誦課文1 3 自然段；3.摘抄自己喜歡的句子。* 選做：嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古

6、怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段1指名背誦課文的一、二、三自然段。2聽(tīng)寫本課的部分詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛(ài)”1.指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：小貓的“可愛(ài) ”，你感受到了嗎？2.挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。3.比較并積累詞語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢？（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？（建議用造句的方式加以比較。）三、回讀課文，感悟“喜愛(ài)”1.這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？2.學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)；3.指名

7、學(xué)生交流；4.師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法1.指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接 ”；2.與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？3.師小結(jié)：要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情；要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。五、拓展練筆請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物， 用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)， 與同學(xué)們分享。評(píng)析 這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：1親近文本，品詞析句。在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)” ，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、 成語(yǔ)等， 采用換詞比較等的方式， 以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上， 環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣 ”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然