《角的初步認識》

1、角的初步認識教學(xué)設(shè)計新小林娜教學(xué)內(nèi)容：教材第 38 頁、 39 頁內(nèi)容，第 40 頁“做一做”及練習(xí) 8 第一題至第四題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（ 1）結(jié)合生活情景，使學(xué)生認識角，知道教的各部分名稱。（ 2）初步學(xué)會用直尺畫角，體會角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)。過程與方法：通過觀察，操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象能力，實踐能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀： 通過實踐活動， 使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點：根據(jù)角的特征辨認角。難點：體會角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)，用重疊的方法比較大小。突破方法：通過學(xué)生觀察， 動手實

2、踐，自主探索突破重難點。教法：嘗試指導(dǎo)法。教學(xué)用具：多媒體，活動角，白紙。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課師：同學(xué)們， 這里有一個紅領(lǐng)巾，一本童話書和一個五角星，（閃現(xiàn)這些圖形的一個角），抽象出角：同學(xué)們，你們認識這種圖形嗎？今天我們就來一起認識這種新的圖形角。板書課題：角的初步認識師：同學(xué)們，讓我們來看上面這些圖形中各有幾個角，你們能找出來嗎？二、實物操作，探究新知（一）找角1、學(xué)生找身邊， 周圍和生活中的角 （分小組找， 指名回答）2、師小結(jié)：（叉開手指，讓學(xué)生觀察，這是角嗎？又彎曲肘關(guān)節(jié)，這又是角嗎？）可見，我們的身體，身邊，周圍角處處可見。（二）折角1、請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出一

3、個角（以小組折，組內(nèi)學(xué)生互相幫助，老師個別指導(dǎo)）2、請同學(xué)們摸一摸自己折出的角（同時老師示范：先摸角的頂點，再摸角的兩條邊）問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出：有一個尖尖的地方， 有點刺手， 兩邊平平的， 直直的，（三）認識角1、抽象出角的概念師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一個）？尖尖的點和兩條直直的邊顯示：角的頂點，讓學(xué)生說出還有兩條直線。得出：角尖尖的地方叫做頂點，角的兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊所夾的部分就是角。師展示角，讓學(xué)生指出角的各部分名稱。指名回答。出示：下面哪些圖形是角？三、比較角的大小1、剛才通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了角，下面我們來考考你的眼力！出示：誰能判斷出這兩個角中哪個角大，哪個角?。空f說為什么？演示：把角重合，讓學(xué)生探究比角的大小與什么有關(guān)？強調(diào)：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，叉開的越大，角就越大，叉開的越小，角就越小。2、演示：增加角的兩邊長度，讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?得出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。3、比較剛才折出的角，同桌合作，看誰折的角大，誰折的角小。四、規(guī)范角的畫法師邊說邊示范：用直尺畫出一個角，具體畫法：1、從一個點起，用尺子向任意方向畫一條線。2、再從這個點向不同方向畫一條線。3、兩條線中間所夾的部分就